高職信息化建設中網絡教學平臺搭建模式的運用

李典

摘? 要：隨著我國信息技術與互聯網技術的發展進步，我國教育領域積極開展了信息化發展建設。在2020年新冠病毒疫情防控的當下，網絡教學平臺展現出了前所未有的教育優勢，在停課不停學的教育政策引導下，網絡教學平臺為高職院校教學工作做出了重要貢獻，這也再次印證了網絡教學平臺搭建、高職院校信息化教學發展的重要意義。本文將針對高職網絡教學平臺內涵以及網絡教學平臺搭建的意義進行詳細分析，結合當前高職院校信息化建設存在的問題，探究出高職院校網絡教學平臺搭建與運用策略。

關鍵詞：高職院校? 信息化? 網絡教學平臺? 搭建策略

中圖分類號：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）09（b）-0224-03

Abstract： With the development and progress of China's information technology and Internet technology， China's education sector has actively carried out the construction of information development. Under the novel Coronavirus epidemic prevention and control in 2020， the online teaching platform has shown unprecedented educational advantages. Under the guidance of the education policy of non-suspension， the network teaching platform has made an important contribution to the teaching work of higher vocational colleges， which also proves the importance of the construction of network teaching platform and the development of information teaching in higher vocational colleges. In this paper， the connotation and significance of the network teaching platform in higher vocational colleges are analyzed in detail， and the construction and application strategies of the network teaching platform in higher vocational colleges are explored in combination with the existing problems in the current information construction in higher vocational colleges.

Key Words：Higher vocational colleges; Informatization; Online teaching platform; Building strategy

在信息化教育工作日漸深入的當下，高職院校教育教學工作呈現出創新發展態勢。信息化教育工作發展的意義重大，不僅展現出高職院校教育教學工作發展的先進性，而且還可以優化傳統教學模式，為傳統教學工作提供更多教育素材、促進學生自主學習、自主發展能力。高職院校肩負著人才培養的重要使命，是當代社會人才培養的搖籃。在我國“科教興國、人才強國”戰略之下，人才培養已經成成為人才發展的重要途徑。在當前社會發展日漸復雜的當下，就業競爭日漸激烈，對高職院校人才教育工作帶來了巨大挑戰。本文將針對高職院校信息化建設中網絡教學平臺構建與應用進行詳細分析。

1? 網絡教學平臺建設的必要性

在21世紀的當下，我國互聯網技術和科學技術呈現出突飛猛進的態勢，社會當中諸多網絡教學平臺層出不窮，成為了知識教育工作的新途徑。針對我國信息技術來說，5G時代已經來臨，我國已經全面進入到了互聯網時代，智能手機、計算機等移動通信終端普及率不斷提升，為網絡教學平臺應用帶來了基礎保障。信息化建設已經成為社會發展必然趨勢，社會各個領域都積極開展了信息化建設，互聯網教學資源、MOOC、線上線下聯合教學等形式逐漸融入到了高校課堂當中，推助高校信息化教育工作的發展。

網絡教學平臺建設與應用是高校信息化建設工作的必經之路，象征著高校信息化建設工作的成熟度，并且網絡教學平臺教育已經成為了教學改革的主流趨勢[1]。網絡教學平臺作為一種虛擬教學平臺手段，可以為學生們創設出在線學習空間，在完善的網絡教學平臺系統當中，滿足不同專業學生們的學習需求。相比傳統教學工作來說，網絡教學平臺教學具備一定優勢，不僅可以為學生們提供豐富的學習資料，而且還可以創設出學生自主學習環境，借助互聯網手段搭建起學生們與教師們交互溝通的渠道，并且學生們還可以將自己學習起來較為困難的知識點進行反饋，為教師教學內容編制打下良好基礎。網絡教學平臺打破了傳統教學時間空間的限制，隨時隨地便可以開展知識學習，為學生們自主學習提供了良好平臺。

教師也可以借助網絡教學平臺實現線上教學互動工作，在2020年疫情防控當中，網絡教學平臺最大程度上展現出了自身的優勢[2]。在“停課不停學”的政策引導之下，為高職院校教育工作帶來了強大科技支撐，教師可以在網絡教學平臺當中開展教學直播、教育工作音頻調控等手段，第一時間將知識傳遞給廣大學生，保障高職院校教育工作的科學性，保質保量完成教學任務。

2? 高職信息化建設現狀與不足

2.1 信息化建設重視程度欠缺

信息化建設是高職院校教育發展創新的重要途徑，這點是毋庸置疑的。但是高職院校當前實際教學實際教學情況來看，對于信息化建設并不充實[3]。教師們缺乏專業的信息化技能操作，并且在課堂教學當中信息化教學內容運用也相對較少，很難最大程度上展現出信息化教育資源、教學平臺的優勢。一些高職院校對于信息化建設的經濟投入、人力物力財力投入也較少，教師過度重視學生們的學習成績，忽視了信息化教育理念和信息化教育技術的創新改革。

2.2 信息化教學設計不足

高職院校教師們承擔著較為繁重的教學壓力，在開展教學創新與教學改革的過程中，往往更加注重教學方法的改革，在信息化教育工作開展時，生拉硬套的問題嚴重。一些高職院校為了注重信息化技術應用，出現了信息化教學資源運用不恰當、信息化教學設計不妥等問題。“重教學、輕設計”的問題屢見不鮮，從而忽視了教學系統層次的優化，過度注重信息化技術融入，造成教學質量下降、學生理解困難，直接導致高職院校教學工作走彎路的問題。

2.3 網絡教學平臺缺失

雖然很多高職院校開展了信息化建設，但是在開展信息化建設的過程中，往往更加注重教育管理平臺的信息化建設，在日常教育工作當中更加注重借助信息化技術手段與傳統課堂教學內容進行聯系，缺乏一個完善、統一、專屬于本院校的網絡教學平臺[4]。在2020年新冠病毒疫情防控階段，一些高職院校不得不借助商業化的網絡教學平臺開展日常教育，并沒有屬于高職院校自己的網絡教學平臺。即使一些高職院校在信息化建設的過程中，搭建了網絡教學平臺，但是平臺搭建之后的維護、更新，一直都是各科教師負責，教學資源傳輸缺乏統一的格式，教學資源的質量良莠不齊。并且一些簡單的高職院校網絡教學平臺，僅限于學生們登錄平臺下載、查找資源，缺乏系統化的教育設計和教育考核功能，造成網絡教學平臺的效用無法發揮到最大化。

3? 高職網絡教學平臺搭建應用策略

3.1 提升網絡教學平臺搭建重視程度

網絡教學平臺搭建是高職院校信息化建設成果表現，更展現著高職院校信息化建設水平。想要全面促進高職院校信息化發展，就應該重視起網絡教學平臺搭建與應用的重要性，在全校范圍內營造起運用網絡教學平臺的氛圍[5]。加大網絡教學平臺搭建投入，結合學校自身發展戰略、教學專業開設搭建起專屬于高職院校的網絡教學平臺。學校應該設置網絡教學平臺搭建應用專項資金，加大資金投入、人力物力財力投入，廣泛征集廣大教師們的意見，引進專業的網絡教學平臺設計人才，注重網絡教學平臺的實用性，并且與本校的特色教學方向契合。注重虛擬實訓中心、開放教育中心等功能項目構建，在學校發展戰略和教師的協調協商之下，全面構建出統一化、完善化、高效化、實用性強的網絡教學平臺。

3.2 建立健全網絡教學平臺管理維護機制

網絡教學平臺搭建與應用離不開完善的管理監督機制，必須要結合學校自身實際的教學管理情況、學生學習情況，制定出完善的網絡教學平臺管理維護機制，定期開展網絡維護和升級，并且結合教學資源更新、學生信息數據增多及時開展應用后續維護。在高職院校專門設置網絡教學平臺維護、更新部門，將網絡教學平臺維護更新權責落實到專業技術部門身上[6]。并且構建出獎勵機制，引導教師們定期進行資源投稿、教育資源更新，在統一、規范的格式之下，按照不同專業學科內容進行教學資源上傳。在上傳資源時，應該確保資源內容格式統一性，為網絡教學平臺系統管理帶來便利。促進網絡教學平臺系統化管理維護，實現網絡教學平臺的可持續發展。

3.3 豐富網絡教學平臺教學服務功能

在網絡教學平臺當中，必須要與高職院校實際教學內容進行契合。在高職院校統一的網絡教學平臺當中，針對不同專業的學生，搭建其區別化的教學服務功能。學會們可以通過學號、身份證登錄的形式，選擇自己的專業，來到網絡教學平臺首頁。結合本專業的學習能力內容，選擇自主復習、預習功能;模擬實訓功能;自主測評功能;學習資源查看下載;練習題下載;名師講評功能;教師在線直播功能等諸多內容。讓學生們借助網絡教學平臺便可以系統化地學習和復習本專業知識。結合本校實際教育內容、教學需求來科學合理地設置網絡教學平臺功能，為學生們在線自主學習、在線知識拓展、在線知識考核等諸多需求提供基礎保障。此外，還可以在網絡教學平臺當中針對學生們職業證書考核、專業水平考試等內容搭建專項功能，為學生考英語四六級考試、考研、職業能力證書考核提供數據信息資料。切實結合高職院校學生們的實際需求，豐富網絡教學平臺教育服務功能，在實現線上線下教學相融合的基礎上，為學生們自主學習、自主發展打下良好基礎保障。

4? 結語

總而言之，高職院校都秉承著“以就業為導向、以人才培養為宗旨”的教育理念。在世界全球化逐漸深入的當下，信息化技能、自主學習能力成為了高職院校人才必須要具備的重要能力。為了有效培養人才、促進教育工作發展進步，高職院校就應該承擔起教學、育人的責任，積極開展高職院校信息化建設、搭建并運用網絡教學平臺，可以為學生們自主學習提供強大基礎保障，并推動傳統教育發展，切實為人才培養工作夯實基礎

參考文獻

[1] 錢文婷.高職信息化建設中網絡教學平臺的優化路徑[J].電子技術與軟件工程，2018（16）：212.

[2] 劉璐.基于泛雅網絡教學平臺的高職化學在線課程建設[J].河北職業教育，2019，3（1）：92-94.

[3] 諸振家.基于高職院校網絡教學平臺的混合學習模式應用研究[J].教育現代化，2018，5（25）：309-310.

[4] 梁笑，張蘭莉，卜艷玲，等.網絡教學數據庫中“病例討論模塊”在超聲診斷學教學中的價值[J].科技創新導報，2019，16（4）：207，209.

[5] 梁艷楠，趙爽，吳昶，等.基于網絡教學模式的大學數學課程探索[J].科技創新導報，2018，15（11）：211，213.

[6] 李立揚.基于網絡教學的高職高專學生英語自主學習策略[J].科技創新導報，2014，11（6）：158.