淺談初中英語教學中學生自主學習能力的培養

李小花

【摘?要】英語是通向世界的橋梁，在社會政治、經濟、文化快速發展的今天，英語作為國際交流的媒介之一，其地位日益凸顯。在新課改的背景下，英語教學越來越注重學生對英語語言的運用能力，這就要求英語教師教學中要更新自身的教育觀念，認識到學生的主體地位，重視對學生自主學習能力的培養。

【關鍵詞】初中英語;自主學習;能力培養

一、初中英語教學中存在的問題

（一）教學方式單一

傳統的英語教學中，教師采用的教學方法比較單一。教師一字一句講解知識點，學生只需要理解并記住老師所說的知識點;教學手段也比較單一，一部分教師會使用圖片、實物等直觀教具，但也不能很好地激發學生的學習興趣;游戲是初中英語教學中一種比較有效的教學手段，但操作起來并不容易，易使課堂混亂，所以很少有教師運用。怎樣才能提升學生學習興趣，循序漸進地提高初中生英語水平，傳授哪些學習方法和學習策略，這些問題，都需要老師們認真思考。

（二）教師包辦課堂

課堂上教師太過于周到的照顧，反而使學生喪失獨立思考的能力，影響學生的動手能力、意志力、自信心和責任感。

在初中英語教學中，這樣的情境也時常發生：跟讀了五遍的單詞，學生還是不會讀，一問原因——我不會;閱讀中，教師讓學生定位關鍵詞句，學生還是一句——我不會。當教師讓學生自主完成課堂任務時，學生的口頭禪就是“我不會”。教師對此往往倍感無奈，最后被學生的這一句“我不會”所征服，于是開啟包辦式教育模式，越俎代庖，直接告訴學生哪里重要需要勾畫，幫助學生找出關鍵詞句，一節課從頭講到尾。殊不知，教師與學生之間已經形成了一個惡性循環：教師因為不想耽誤時間，幫助學生完成一些本該由學生完成的事情。長此以往，學生便會覺得只需要說“我不會”就可以了。

（三）忽視學生的主體地位及能力培養

在英語教學中，學生自主學習能力的培養還存在很多問題。首先，我們的學生是在傳統的英語教學模式下成長，他們自己的英語素養和能力無法獨立承擔獨立學習的任務。

其次，我們的老師也是從傳統的教學環境中成長起來的，他們對自我學習能力訓練的教學模式缺乏足夠的了解。因此，我們的老師在相應的教學實踐中缺乏一定的信心和基礎。就容易導致教師只是片面注重了其主導作用，而忽視了學生的主體地位。長期以來的角色錯位必然挫傷學生學習的積極性和創造性，如果學生都不想參與老師的課堂，老師講得再好，學生也只會覺得與我無關。

二、如何在初中英語教學中有效培養學生自主學習能力

（一）創設課堂情境，提升學習興趣

面對單一的教學方式，情景教學法在中學英語教學中越來越受歡迎。任何一種語言的學習都離不開一定的語言環境，教師不妨嘗試在課堂教學過程中創設情景，可以使得我們的課堂更加生動、有趣，從而提高課堂效率，激發學生學習興趣。因此，初中英語教學中，充分利用多媒體和情景教學法對提升學生學習興趣有很大幫助。也可以根據當時的課堂情境和學生的實際情況，選有趣的謎語，讓學生競猜。或根據課文內容創設情境，讓學生按要求編寫短劇或會話，再上臺表演。一般來說，中學生好勝心強，他們會積極準備，認真參與。這樣既鞏固了書本知識，又培養了學生的英語語言運用能力。

（二）拒絕包辦心理和行為包辦

教師不要被學生的一句“我不會”所征服，也不要剝奪學生掌握時間的權力，更不要利用自己的社會經驗為學生提供解決問題的方法或直接介入解決問題。老師就像父母一樣，主要是為孩子的成長做好陪伴和引導，而不是替代。自己的內務自己搞，自己在學習中的疑問自己去發現。剛開始的時候，或許學生會做得糟糕，但是學生的能力需要通過親身實踐才能得到提升。作為教師，我們應該鼓勵學生自己思考，自己動手，不要害怕失敗;教師應常常鼓勵學生：再試試是可以成功的。

（三）以學生為中心，培養其自學能力

1.形成一個健康的教室結構

信息化時代給學習也帶了更多的可能，學生的個性化也越來越明顯，如果教師一味打壓學生，只會引起學生的反感與不適。所以作為新時代的英語教師，應努力克服硬性灌輸現象，重視學生的主體地位，把學習的主動權還給學生。讓學生成為課堂的主體，讓老師成為學生的核心，只有形成這樣一個健康的教室結構，我們的自主學習才能有發展的空間。

2.培養學生良好的學習習慣

授人以魚不如授人以漁，教師在傳授知識的同時，也應在培養學生的學習好習慣上下功夫。

首先，培養學生定計劃的習慣。凡事預則立不預則廢，要讓學生明白要想提想高學習效率，學會做計劃就很有必要。其次，培養學生預習的習慣。請老師們把講的時間讓出一部分給學生，使學生有時間去預習、思考，發現自己的疑惑，感受到解開疑惑的快樂和學習帶來的收獲。再次，培養學生寫的習慣。一節課有輸入就要有輸出，寫的時候才會發現自己到底學到了些什么，不管能寫一分鐘，還是半小時，只要堅持一直寫下去，這就是進步。

3.培養學生的問題意識

傳統的課堂過于強調知識的傳授，忽視了學生才是學習的主體，從而忽視了對學生問題意識的培養。在新課改的背景下，培養學生的問題意識顯得十分重要。嘗試讓學生自主發現問題、探究問題、分析問題并解決問題，可以為學生的終身學習打好基礎。作為英語教師，要把學生的思維引向更廣闊的天地，讓學生學會思考，學會學習。

結束語

總而言之，只有教師成為教育的引導者，學生學會自主學習，教師幫助學生成為學習的主人，才能激發其學習興趣和創造力，學校才能成為真正的樂園。

參考文獻：

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（作者單位：云南衡水呈貢實驗中學）