機械專業課程教學融入工匠精神的實踐探索

楊誠

【摘?要】生活中絕大多數產業都離不開機械的主導及輔助作用，并且隨著市場的需求逐漸增大，機械專業的教學也需要不斷的完善。為了更好地培養機械專業人才，學校應當注重在機械專業的課程教學中積極融入工匠精神，提高機械教學課堂的質量，從而促使學生的綜合素養得到提高，為社會對高素質人才的需求奠定基礎。

【關鍵詞】機械專業;工匠精神;實踐

我國作為世界上聞名的工業大國，為了更長遠的發展及工業質量的提高需要進行轉型升級，而“工匠精神”作為我國現如今對于工業方面的新要求，同時也是對機械專業的學生培養的新要求，因而學校也要積極響應號召，為國家輸出高質量的人才，幫助撕下以往我國“高效低質”的標簽。學生對于工匠精神的探索也可以幫助其樹立自己的價值觀，提升自身的綜合水平，進而實現自我的全面大戰。那么學校對機械專業課程的教學需要怎樣地進行實踐與探究呢？

一、綜合提高師資力量，改善學校教學模式

在機械專業課程的教學中，大多數的學生文化知識及思想教育等方面都進行培養，而一些需要實操的課程難免有所忽略，對于學生技能的掌握也存在著限制。動手能力方面不斷欠缺不符合我國地對機械專業課程的要求。機械專業課程的教學應該以實踐為主，通過自己不斷的動手學習來發現自己的問題，打造學生對工匠精神的認知。

在機械課堂教學的過程中，學校要重視文化與實踐的雙向發展。在文化課教學過程中，教師在積極豐富學生的基礎知識同時，也應對學生灌輸工匠精神的精髓，讓學生在文化基礎知識的層面上了解熟悉工匠精神。與此同時，在實踐課堂中，學校可以與校園周邊企業合作，學校機械專業的教師可以在企業掛職，了解行業的發展情況提高教師的綜合能力，教師可以和學生進行交流并對課堂上的不足進行完善。另外學校也可以招聘具有實操經驗地教師，加入機械專業的教師團隊之中，綜合地提高師資力量，具有實操經驗地教師也可以更好地在實踐課堂中對學生進行教學，將工匠精神通過課程實踐傳達到學生學習及心中。教師教學的順利開展，可以將工匠精神更好地融入到課堂教學之中，學生通過對工匠精神的了解也可以更好地提高自身能力，提升自身的綜合實力，為以后長遠的發展奠定基礎。

二、完善基礎設備建設

現如今，許多高校的基礎設備尚不完善，導致在校園課程實操的過程與學生真正進入社會有所區別。教學場地的限制、校園基礎設施落后影響著機械專業學生的學習。另外，學生在文化知識學習后，無法更好進行實際操作，從而導致學生文化知識也逐漸地淡忘，因此教學智力也就相對較差。然而對于高校來說，機械設備的采購導致學校資金緊張、壓力倍增。

如上文所講述，在于企業師資方面進行合作的同時，校方也可以積極加強校企合作來進行教學實踐，這樣不僅可以補充教學設備的缺失，也可以幫助學生更好地了解當下企業實踐的內容。另外在解決了場地及教學設備的同時，學校也可加深與企業的合作，請企業派出一名專業的技術主管定期對學生進行培訓，他的好處在于可以將現如今社會對于機械專業人才的要求傳達給學生，并在技術上進行相應的指導，這樣學生對自己的職業發展有了一定的規劃，也可以加強自身的文化知識。通過技術主管及學校教師對工匠精神的闡述，學生可以更好地意識到工匠精神的作用，學生可以提升自己能力的同時，順應時代的發展積極的跟上時代的腳步，為以后人生的發展作出規劃。

三、完成雙向教學評價

學校的建立是為了學生更好的發展，在發展的同時積極發現不足、改善不足可以產生更好的效果。比如，在教學過程中，學生對于知識的認知與老師還是大相徑庭的，學生不能充分地在課堂中對知識進行吸收，老師也不可以對知識進行深入地講解。因而，學校應該制定相關制度，積極了解學生所需，定時地引導學生對老師進行相應的評價，同時老師也可對自己所帶班級提出教學意見，學校及導員積極地向學生傳達學生的不足。通過雙向的改正，老師與學生同步發展，真正達到教書育人的目標，也更好地詮釋了工匠精神就是要直面自己的不足，勇于改進自身的不足。

結束語：

總而言之，高校對機械教學實施相應的措施可以更好地幫助學生學習，同時工匠精神的傳達也可以幫助學生更好的發展。學校及教師要積極培養學生的實踐能力，深入地了解“工匠精神”的意義，從而提升學生的綜合素養，提高課堂的教學質量，促進學生未來的全面發展。

參考文獻：

[1]謝偉東，吳明昭，敖林喆.機械專業課程教學融入工匠精神的實踐研究[J].造紙裝備及材料，2020，49（04）：187-188.

[2]郝巖利，付川川，姜澎濤.機械專業課程教學中的工匠精神培育路徑研究[J].南方農機，2020，51（22）：153-154.

[3]謝偉東，吳明昭，敖林喆.機械專業課程教學融入工匠精神的實踐研究[J].造紙裝備及材料，2020，49（04）：187-188.

（作者單位：佛山市順德區龍江職業技術學校）