淺析小學心理健康教育發展的現狀

張英芝

【摘?要】小學時期正是學生思維發展最為關鍵的時期，心理健康教育不僅能夠幫助學生樹立正確的思想，促進學生更為全面的發展。同時也是社會和時代發展的需要。本文主要針對目前小學心理健康教育發展的現狀出發，探究和分析小學心理健康教育中存在的問題，并闡述了一些解決策略，以期能夠對小學健康教育發展中的問題提供一些建議。

【關鍵詞】小學教育;心理健康;現狀分析

引言

為使小學階段的學生身心能夠協調發展，離不開心理健康教育。在素質教育改革要求之下，增強對學生心理方面的教育已經成為小學教學課堂需要關注的重要內容。首先，開展素質教育可以在一定程度上推動教育科學化的進程，同時也能幫助學生塑造正確的人格，提升學生適應社會環境的能力。因此，小學的教師要意識到心理健康教育的重要意義，并在小學階段融入心理健康教育，幫助學生更為健康的成長。

一、小學心理健康發展的現狀

時代在發展，人們對于生活以及思想上的追求也在發生著變化，這也對小學階段的學生造成了不同程度的影響。在目前的小學教育中，雖然學生有著熱愛生活、積極向上的心理狀態。但同時也受到外界事物的影響，自卑、嫉妒、攀比、逆反等現象層出不窮，在這種心理狀態的影響下，學生與學生之間的打架斗毆、吸煙酗酒，甚至自殺等。這些原本從應該出現在小學生身上的詞匯，就這樣赤裸裸的發生在小學生當中。根據這些現象，教育工作者以及社會各個層級的人員產生了這樣的疑惑，教育的目的是什么？教育是為了提升學生各方面的能力。但同時，如果學生的思想受到了嚴重的侵蝕，從而發生了這些不良現象，那么教育的目的何在？由此可見，教育離不開心理方面的建樹。

教育部門也逐漸的意識到當今小學教育所缺乏心理健康方面的教育，頒布了有關加強心理健康方面的政策制度，并多次召開了有關建設小學生心理健康教育方面的研討會。并且，各個省份和市級同樣也成立了心理健康研究小組，指導和配合學校開展有關小學生心理健康方面的教育。其次，各個學校也意識到了小學心理健康的重要性，并開展了各種有關小學生心理健康方面的活動，包括講座、研討會以及心理咨詢室等。同時鼓勵小學教師積極的參與有關提升小學生心理健康方面的培訓，掌握小學生心理健康方面的知識和理論，從而有效的提升小學階段的教育工作。

雖然各個教育部門和學校已經對小學健康教育開展了相應的工作，但針對小學生健康教育方面仍然存在著一些問題，使得針對小學生健康教育難以有效的落到實處。

二、小學心理健康教育中存在的問題

（一）心理健康教育德育化

很多學校在開展心理健康教育的過程中，將健康教育與德育教育混為一談，使得心理健康教育的開展難以達到預想的效果。實際上，心理健康教育的內容與德育教育的內容雖有共同處，但還是存在著本質上的差異。就教學目的來說，德育教育側重提升學生的道德品質，培養學生養成良好的行為習慣。而心理健康教育的目的是在于解決學生心理方面的問題，讓學生能夠塑造良好的心理素質，逐漸形成健全的人格。就教學內容來說，德育教育側重于提升學生的社會認知能力，規范自身的行為，使學生能夠明辨是非。而心理健康教育的內容側重于學生的認知能力、情感以及人際交往等方面的內容。由此可見，兩者存在著很大的差異性，不能混為一談。

（二）心理健康教育醫學化

針對心理健康教育，很多學校將其認為是一種心理方面的治療，讓校醫充當心理健康的導師。這樣的現象，會讓學生錯誤的認為只有在心理出現問題或疾病時，才應該去心理咨詢室。學生會產生這樣的誤解，跟學校將心理健康教育醫學化有很大的原因。導致學生只是有一般的心理問題或是有趨勢時，不會主動的去心理咨詢室。這種心理健康教學現象在一定程度上阻礙了小學心理健康教育的開展。

三、小學心理健康教育的改善措施

（一）加強建設小學心理健康教育的師資隊伍

教師是學生心理健康教育的引導者，教師的能力以及對健康教育的認知能夠在很大程度上影響學生。因此，學校在開展小學生健康教育時，要加強對教師的培訓工作，建設出能夠有效開展小學生健康教育工作的師資隊伍，從而改善目前小學中教師水平參差不齊的現狀。首先，學校要加強對小學生心理健康的宣傳工作，讓教書能夠意識到該工作的重要性。例如，學?？梢酝ㄟ^公告欄、公眾號等方式，提升教師對心理健康工作的認知，同時可以舉辦心理健康教育講座和活動，通過教師自身的參與，意識到心理健康工作的重要性。其次，學校要加強師資隊伍的建設。通過招聘專業的心理健康人員，以及加強在校教師的培訓兩方面入手，針對在校教師的培訓，學校可以給教師提供相應的條件，讓教師參加培訓活動，或者可以通過在網上購買課件，使教師能夠在日常時增強健康教育方面的知識。最后，教師的一言一行都能夠影響學生，為避免學生受到消極因素的影響，學校也要關注教師的心理健康狀況。

（二）豐富小學心理健康教學的內容和方法

小學生心理健康教育屬于發展性的特點，所以教師教育的重點應該在于發展性的問題上。結合學生目前心理的狀況以及可以理解接受的程度，選擇適合小學生的教育方法。例如，針對低年級階段的小學生，可以主要以游戲為主，設置不同的活動主題，讓學生能夠在玩中學習到心理健康方面的知識和內容。比如教師可以開展“找朋友”的游戲，讓學生找到自己的朋友，被找到的人要介紹自己，并表演節目。對于中高階段的學生，教師可以適當的融入理論方面的知識，同時通過實踐活動，使學生能夠將理論性的知識轉化為自己的認知。例如，教師可以舉辦不同主題的辯論賽，讓學生從不同的角度理解和分析心理健康教育的內容。其次，在教育方法上，學校要開展心理健康教育課程，以保證學生在日常的學習中能夠學習心理健康方面的知識。同時教師要與學生建立和諧的關系，尊重和理解學生，讓學生能夠對教師敞開心扉。教師也要關注每個學生的情緒，運用幽默詼諧的教育方式化解學生遇到的心理困境。

（三）實現小學心理健康教育現代化

時代在不斷的發展，針對小學生的心理健康教育也要與時俱進。教師可以在心理健康教育課堂合理的運動現代化技術，以此來提升學生學習興趣的同時，也能夠豐富心理健康教育開展的形式。例如，教師可以在網上簡歷咨詢站和輔導室，讓學生能夠通過網絡和教師溝通，及時的幫助學生解決問題和煩惱，在一定程度上尊重了學生害羞的心理。同時也能讓教師以更為便捷的方式給學生提供幫助。其次，教師也可以利用現代化技術進行深入的學習，進而提升自己的能力和修養，更好的教育學生。合理的運用信息技術能夠為小學生的心理健康教育提供一定的環境，并加強家校之間的聯系，使得學生的心理健康教育能夠有效的推進。

四、結語

綜上所述，小學生健康方面的教育受到了各個教育部門的高度重視，有著非常廣闊的發展前景。因此，學校應該從目前小學階段教育的現狀，意識到小學教育存在的問題，從而重視小學生心理健康教育。并通過建設師資隊伍、豐富教學方法以及合理運用現代化技術的方式，使學生能夠發展為社會主義合格的接班人。

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（作者單位：浙江省金華市武義縣明招小學）