新課改下小學(xué)語(yǔ)文情感教育的實(shí)施對(duì)策分析

張冰

【摘?要】伴隨著時(shí)代的不停發(fā)展與進(jìn)步，無(wú)論是國(guó)家還是個(gè)人都對(duì)我國(guó)的教育提出了更高的要求。因此，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流我國(guó)開始了新一輪基礎(chǔ)課程教育改革，簡(jiǎn)稱“新課改”。在新課改的背景下，孩子們的情感教育逐漸走入了大眾的視野，并受到了眾多人的重視，在這種情況下情感教育應(yīng)運(yùn)而生。正如葉圣陶葉老先生所說(shuō)的：“教師并非教書，而是教育學(xué)生”那么要怎么樣去教育學(xué)生呢？老師們應(yīng)該運(yùn)用自己充沛的情感去給予學(xué)生們關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，運(yùn)用自己的愛(ài)去為學(xué)生們講解文章中所表達(dá)出的感情，情感教育正是如此。

【關(guān)鍵詞】情感教育;新課改;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略

正文

小學(xué)是孩子一生學(xué)習(xí)經(jīng)歷中最基礎(chǔ)的一關(guān)，這一關(guān)應(yīng)該是堅(jiān)固的，它能夠影響孩子們的一生;這一關(guān)應(yīng)該是穩(wěn)當(dāng)?shù)模軌蛟诤⒆觽內(nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷中發(fā)揮作用。而語(yǔ)文作為三大主科之一，作為考試中頗受重視的一門功課，作為其他任何學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更應(yīng)該注重素質(zhì)教育與情感教育的結(jié)合。將素質(zhì)教育與情感教育相結(jié)合起來(lái)，使得師生之間的交流更加暢通，同學(xué)們之間的友誼更加深厚，父母與子女之間的關(guān)系更加和諧，最終促進(jìn)學(xué)生們身心全方位發(fā)展。真正的做到陶行知先生所說(shuō)的：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。”使得學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也能夠?qū)W到做人的道理，社會(huì)的常識(shí)，為學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、探究現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文情感教育的現(xiàn)狀

在新課改的背景下，情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中正在轟轟烈烈的進(jìn)行，但是其進(jìn)行的現(xiàn)狀卻并不樂(lè)觀。由于我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于教師的教學(xué)方法影響深刻，教師們?cè)谡n堂上大多是沉默而嚴(yán)肅的，因此學(xué)生們并不能夠真正的敞開心扉，去感受課文中作者所蘊(yùn)含的感情。孩子們所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，與其說(shuō)是孩子們了解了作者所要表達(dá)出的感情，不如說(shuō)是孩子們記下了老師給孩子們的答題模板，僵硬的答題模板使學(xué)生們并不能夠真正的去感悟去體會(huì)，在這種環(huán)境的影響下，學(xué)生們又怎么能夠自己去思考呢？長(zhǎng)此以往，學(xué)生們將失去自己思考的能力，感悟的能力。

二、探究現(xiàn)階段改變小學(xué)語(yǔ)文情感教育的策略。

2.1采取多元化的教學(xué)方式以引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往會(huì)束縛學(xué)生們的思想，而情感教育則會(huì)在最大程度上要求使學(xué)生們的思想能夠自由的思考，只有能夠自由的思考，學(xué)生們才能夠放飛自己，去真正的沉浸在一篇文章中，去真正的體會(huì)到文章中的美，如果想要是同學(xué)們能夠自由思考，就不可避免的需要使課堂氛圍活躍起來(lái)。這種情況下，教師們便可以采用一些多元化的教育方式，可以去放一些與文章相關(guān)的歌曲或者影視動(dòng)畫等等引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們能夠沉下心來(lái)去看一篇文章，去真正的欣賞一篇文章。

例如，老師們?cè)趯?duì)小學(xué)語(yǔ)文部編版三年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課《守株待兔》進(jìn)行講述時(shí)，就可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)課堂進(jìn)行一些突破，采用多元化的教學(xué)方式。課文中所運(yùn)用的古文對(duì)于小學(xué)生而言，大多是古板而枯燥的，因此教師們可以為同學(xué)們播放守株待兔相關(guān)的動(dòng)畫片，通過(guò)向同學(xué)們展示動(dòng)畫片中農(nóng)夫好逸惡勞，不去辛勤的勞作，反而在樹下枯坐著等著兔子自己送上門的可笑情景，向同學(xué)們展現(xiàn)出守株待兔表達(dá)出的做人一定要勤勞的含義，最后老師們可以總結(jié)課本中的知識(shí)點(diǎn)，使同學(xué)們?cè)谧⒁馇楦薪逃耐瑫r(shí)也不落下學(xué)習(xí)效率。

2.2情感教育更要注重基礎(chǔ)，不離課本

在新課改背景下，情感教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾視野，并且越來(lái)越受到重視。小學(xué)語(yǔ)文課本中的課文是眾多優(yōu)秀的老師們所精心挑選的，里面的文章是絕對(duì)適合于小學(xué)生們?nèi)ラ喿x去體會(huì)的。因此，教師們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)，要抓住課本、立足于課本，在授課時(shí)選取一些課本中適當(dāng)?shù)奈恼氯リU述自己的想法，在認(rèn)真?zhèn)湔n的同時(shí)，也加入自己的領(lǐng)悟，為同學(xué)們呈現(xiàn)出一個(gè)完美的課堂，以引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更好地達(dá)到情感教育與素質(zhì)教育相結(jié)合的目的。

例如，老師們?cè)趯?duì)小學(xué)語(yǔ)文部編版三年級(jí)下冊(cè)第二單元第六課《陶罐和鐵罐》進(jìn)行講解時(shí)，要盡可能的去拓展自己的思路，收集更多的相關(guān)信息，從課本中陶罐和鐵罐的對(duì)話出發(fā)，向同學(xué)們展現(xiàn)出做人的真正道理，使同學(xué)們了解什么是真正的勇敢，而什么又是真正的懦弱。在緊密結(jié)合課本，不忘課本的同時(shí)，也抒發(fā)了自己的理想與情感，使同學(xué)們對(duì)于該課文有著更好的理解。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，我認(rèn)為每一位語(yǔ)文老師都應(yīng)該能夠做到葉圣陶先生所說(shuō)的，對(duì)于學(xué)生應(yīng)該相機(jī)誘導(dǎo)，而不是全盤授予。而相機(jī)誘導(dǎo)最重要的一點(diǎn)便是應(yīng)該靈活的閱讀文章，并從中提取出重要的感情，使學(xué)生們得受到感染并最終得出自己的體會(huì)與感悟。將情感教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，使學(xué)生們?cè)谌松缆飞显阶咴竭h(yuǎn)，為祖國(guó)花朵的成長(zhǎng)與發(fā)展奠基。教師，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，也要教會(huì)學(xué)生如何用情感來(lái)體會(huì)人生百態(tài)，這才是真真正正的為人師表。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝曦.新課改視域下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略[J].中華少年，2018（13）：279.

（作者單位：黑龍江省牡丹江市西安區(qū)鐵三小學(xué)）