論小學語文古詩詞教學存在的問題和改進策略

王曉玲

【摘?要】語文學科是伴隨學生整個學習生涯的基礎性課程之一，對學生有著十分深刻而長遠的影響，而古詩詞教學則是語文學科的重要內容，因此要想實現學生的高效語文學習和未來長遠發展，小學語文教師必須要重視對學生的古詩詞教學，針對在當前教學實踐中存在的問題進行深度剖析，尋求有效的改進策略，以切實提高課堂教學成效。

【關鍵詞】小學語文;古詩詞教學;問題;改進策略

古詩詞不僅是語文學科教學內容的重要組成部分，在考試中占有很大的比重，影響學生語文成績提升，學習古詩詞更是讓學生對我國優秀傳統文化有所了解、培養學生文化傳承意識的主要途徑，因此歷來是教學重點之一。但長期受制于傳統教學模式的影響，在古詩詞教學過程中，語文教師的教育理念、授課方式、教學目標、教學內容上都存在一些問題，使得古詩詞教學的整體效果不如預期理想，學生所獲取到的學習效益較低。在新的教育形勢下，小學語文教師必須要對古詩詞教學進行優化，充分挖掘其應有的育人價值，助力學生健康成長。

一、小學語文古詩詞教學存在的問題

古詩詞是語文教材中的固定板塊，其涉及到的知識比較繁瑣復雜，而小學生在學習基礎、認知經驗、學習能力等方面存在一些限制，因此在學習古詩詞時，很難確切理解其中的內容、情感和意境，學生的學習難度增加，會存有一定的排斥和抵觸情緒。就以往的古詩詞教學實踐看來，很多語文教師習慣采用單一的授課方式，即教師單方面地向學生傳達理論知識，所使用的教學方式非常單一，難以讓學生提起學習興趣。課堂師生互動有效性得不到體現，學生的學習狀態非常被動。另外，實踐活動的缺乏也是制約學生學習興趣提高的重要因素。語文教師在對學生講解古詩詞時，只是按部就班地依照教材的規劃來讓學生能夠背誦和記憶書本上所涉及到的古詩詞內容即可，而沒有有意識地向外延伸，開闊學生的視野，拓展學生的認知，為學生補充更多古詩詞的課外內容，導致學生的學習認知不夠完整，視野非常狹窄，更難以深刻體會到古詩詞的價值和意義。在課后作業的設計上也缺乏藝術性和科學性，總是讓學生重復地背誦、默寫詩詞內容，進一步打擊了學生的學習積極性，對課堂教學效果有不利的影響。

二、小學語文古詩詞教學問題的改進策略

（一）創新授課方法，培養學生興趣

語文教師需要明白，對小學生而言，只有具備學習興趣，學生才會主動展開對語文古詩詞的學習，因而教師所實施教學工作的前提必須是培養學生的興趣，這就意味著語文教師需要改變傳統的授課方式，創新教學方法，采用各種有用的教學手段構建富有活力的語文課堂，使學生能夠在輕松、愉悅的課堂氛圍中以更加積極的姿態應對古詩詞學習。例如，在講五年級古詩詞《己亥雜詩》時，教師可以結合多媒體工具的應用，融入小組合作學習法，讓學生可以根據多媒體課件指導對古詩詞的內容有全面的掌握，在小組合作學習中突破思維障礙，對詩詞主題和情感有深刻的感知，促使學生各項潛能發展。

（二）優化師生互動，加深學生理解

語文教師要注意和學生展開有效的互動，加強與學生的溝通和聯系，了解學生在古詩詞學習上存在的問題并及時給出有針對性的解決建議。教師還需要借助互動契機給學生傳達一些學習古詩詞的技巧或者方法，以加深學生的理解，使學生能夠探尋出適合自己的學習方式，獲得更多的學習效益。例如，在講《從軍行》時，教師可以設計一些啟發性問題來引導學生思維步步深入，如詩文中的環境描寫有哪些？分別在哪里？呈現出了什么樣的畫面？有何效果，結合學生的知識積累，加上教師為學生作課外補充，通過學生互動討論來使學生有準確的理解，提升自身感悟。

（三）融入趣味實踐，深化學習體驗

小學生活潑好動，相比于單調的理論授課，富有趣味的實踐活動更能夠吸引學生的注意力，教師要堅持理論和實踐相統一的原則，在課堂教學過程中適當融入一些趣味實踐來深化學生學習體驗。學生可以在實踐活動中調節自己的狀態，始終保持課堂專注力，語文教師也可以參與其中，獲取學生的學習進度和問題，便于教師及時調整和改進教學方案。如教師可以讓學生將古詩詞改編為故事，以表演形式展示出來，發揮學生想象力和創造力，又能進一步把握詩詞內容和主旨。

（四）合理設計作業，強化學習效果

設計課后作業旨在強化學生的課堂學習效果，那么語文教師就要注意古詩詞課后作業的藝術性和合理性，考慮到學生的個體差異，根據學生具體的學習情況為其分層次設計作業，讓作業更加靈活、開放而有效，促使學生以認真嚴謹的態度完成作業，鞏固其學習成效，滿足學生的成就感，增強學生學習自信，從而讓古詩詞課堂教學更加完整。

結語

綜上所述，語文古詩詞是我國優秀傳統文化的一部分，是民族文化的瑰寶，讓小學生從小學習古詩詞，可以使其對我們的傳統文化建立客觀而正確的認知，培養學生的思維能力，陶冶學生的情操，塑造學生良好的道德品質，既讓學生學習到了有用的知識，又可以為學生的長遠發展奠定扎實的基礎。小學語文教師必須要對古詩詞教學工作提高重視，不斷優化，改進問題。

參考文獻：

[1]李曉黎.小學語文古詩詞教學中教師能力的缺失及對策[J].科學大眾（科學教育），2018（12）：66.

[2]王倩倩.于詩意語文視角，指導教學古詩詞[J].新作文（語文教學研究），2018（12）：71.

（作者單位：黑龍江省五常市五常鎮中心學校）