高校音樂素養課程的開設與提升策略

趙旭超

（韶關學院 音樂與舞蹈學院，廣東 韶關 512005）

長期以來，受應試教育的影響，人們普遍重視學生的文化課程成績，對音樂素養的重要性認識卻不足。高校也普遍存在大學生發展不平衡的問題，高校開設的課程主要服務專業性人才的培養，注重專業技能知識的教學，較少開設非音樂專業大學生音樂素養課程。高校只有少數學生小時候曾接受過音樂培訓，具有一定的音樂基礎，大多數學生沒有掌握基礎樂理知識，音樂鑒賞能力不高。“我國高校多數大學生音樂素養差，缺乏對音樂的正確理解，音樂審美能力嚴重匱乏。”［1］

音樂素養包括對音樂基礎知識的認知能力、音樂活動的實踐能力以及音樂審美的鑒賞能力等。在現代生活中，音樂與生活密切相關，音樂素養作為素質教育的重要組成部分，是衡量大學生個人素養的重要內容。近年來，大學生自身的綜合文化素養逐漸引起了高校的關注，提倡大學生綜合素養全面發展，塑造“大學精神”。目前，中國“高校通識教育的實施與通識教育目標的實現還有一定的差距”［2］，針對非音樂專業大學生開設音樂素養課程的高校比較少，部分高校雖然開設了該課程，但普遍存在課程科目設置單一，課程內容缺乏遞進與銜接，教學內容與學生基礎不符，“教育受眾數量有限、提供的學習資源有限，無法滿足學生的需求”［3］等諸多問題。可見，高校對非音樂專業大學生音樂綜合素養的培養經驗相對不足。因此，在高校力推通識教育課程的背景下，認識大學生音樂素養課程的重要性，探討大學生音樂素養的培養策略，具有重要的現實意義。

一、高校音樂素養課程的作用

高校音樂素養課程是針對非音樂專業大學生開設的一門通識課程。該課程在高校的開設，對于提高大學生音樂素養具有重要作用，尤其對以后將從事教育工作的師范類大學生更具有重要的意義。

（一）提高大學生音樂審美能力

音樂是一門反映人類情感的藝術，高校音樂素養課程的開設，可以培養大學生的音樂審美能力。“音樂審美是人們在現實生活中找到精神慰藉和心靈愉悅的重要手段和途徑。”［4］音樂素養課程有助于大學生提高對音樂的審美感知與理解能力，從而接受音樂熏陶，陶冶性情，促進身心健康發展。

在教學過程中，教師引導大學生鑒賞中外經典作品，通常一首優秀的音樂作品，可以使人們在精神上享受到美好的體驗。舒緩的音樂能夠營造輕松的氛圍，使人心情愉悅，調節緊張的學習生活；高亢激昂的音樂能夠營造緊張的氛圍，是一種激勵的力量，能夠引導人面對困難、克服困難。譬如，貝多芬《命運交響曲》激昂的旋律充滿了英雄的氣概，激勵人們去同“命運”搏斗，遇到任何困難都不退縮。

（二）促進大學生的全面發展

大學生音樂素養的培養可以促進其智力教育的發展，能激發大學生創新能力的提升。在教學過程中，通過加強對音樂的理解，充分發展大學生的個性，激發大學生的創作熱情，使其創新能力得到進一步發展。

大學生音樂素養的培養可以促進人際交往。隨著電腦、手機等電子產品的普及和網絡環境的完善、發展，以往面對面的交往被網絡交往所替代，導致許多大學生存在著一定程度的人際交往障礙。音樂素養課程的開設，讓大學生普遍接觸音樂藝術，學會運用音樂的形式來表達內心的情感，對改善他們的人際溝通方式大有裨益。

大學生音樂素養的培養可以促進其德育的發展。在教學過程中，教師引導學生欣賞音樂作品，感受音樂，融入到作品情境之中。譬如，當國歌《義勇軍進行曲》響起時，每一個人都能感受到在民族生死存亡的關鍵時刻，中華兒女團結在一起，前赴后繼，不畏強暴、英勇抗戰的精神。

大學生音樂素養是高校素質教育的重要內容。有關課程的開設，不僅可以提高大學生的音樂素養水平，還可以起到陶冶情操、凈化心靈、完善人格的重要作用，對培養大學生德智體美勞的全面發展具有重要意義。

二、高校音樂素養課程的提升策略

近年來，隨著高校對通識教育認識的提高，音樂素養課程作為非音樂專業大學生通識教育的選修課逐漸引起人們的重視。在教學中，教師可以從音樂課程內容、教學手法及音樂氛圍等方面著手，培養大學生的音樂素養。

（一）優化高校音樂素養課程內容

1.合理把握“度”與“量”

高校音樂素養課程要符合通識教育的基本內涵，并充分發揮音樂藝術特有的積極作用。高校音樂素養課程包括樂理、視唱、練耳、音樂史及音樂欣賞等多方面知識，在教學中要合理把握大學生音樂專業知識、技能“度”與“量”的問題。

高校音樂素養課程要優化音樂知識、技能內容，注重課程內容安排的合理性。首先，要將相關的音樂知識技能融入到該課程中去，確保學生能夠掌握最基本的音樂知識與技能，具備參與群眾性音樂娛樂文化活動的能力。其次，教師在選擇教學內容時，要考慮到大學生的年齡特征、音樂興趣愛好以及發展需求，合理貫通音樂基礎知識，選取積極向上、典雅的經典音樂作品，培養其綜合素質。最后，在教學過程中，要避免機械性地學習音樂技能，應合理安排音樂欣賞與知識理解，以增強大學生對音樂的理解與吸取，全面提高大學生的音樂素養。

2.循序漸進，分級設置

選修音樂素養課程的大學生音樂基礎不一，部分大學生在進入高校之前已接受過學校或社會培訓機構的培訓，掌握了一定程度的音樂理論知識和技能，他們選擇音樂素養課程的目的是進一步提高自身的音樂水平。部分大學生沒有音樂基礎，卻十分喜愛音樂，他們想通過選修音樂素養課程來提高自身的音樂素養。在安排課程內容時，如果對程度不一的大學生進行統一教學，勢必存在部分大學生“難以消化”或者“吃不飽”的現象。因此，高校音樂素養課程內容要結合非音樂專業大學生自身的音樂素養水平，針對實際需求進行分級設置，可將課程內容設置成初級、中級與高級三個階段。

初級階段課程內容主要針對缺乏基礎音樂知識的大學生。該階段主要開設樂理、視唱、練耳的相關內容，目的是讓初學者掌握節奏、音高、音程、和弦等基礎樂理知識，掌握基本的識譜能力，以及難度較低的音樂聽辨能力。該階段的音樂啟蒙課程旨在為學生打下基礎，是其進一步學習其他音樂課程的先決條件。

中級階段可以開設中國音樂鑒賞、聲樂演唱、器樂演奏等課程內容，讓大學生參加音樂實踐，從音樂實踐中提高音樂審美及音樂表現能力。在進入高校之前就已經掌握一定音樂基礎知識的大學生，可以直接進入中級階段課程。該階段的課程將為有音樂藝術特長的大學生提供繼續學習的機會，讓他們了解、鑒賞優秀的中國傳統音樂文化，激發他們對本民族音樂文化作品的熱愛。同時，提高大學生的演唱與演奏技能，鼓勵他們參加高校藝術團體實踐活動，努力將他們培養成學校文藝活動骨干。這些來自不同院系的音樂骨干將會對營造大學校園音樂文化氛圍起到重要作用。

高級階段可以開設外國音樂鑒賞與歌曲寫作等課程。外國音樂鑒賞課程不僅讓學生從感官上感受音樂的美，還應讓學生從音樂本體的角度鑒賞音樂作品，認識西方音樂作品旋律、調式、調性、織體、曲式及和聲等音樂要素的綜合運用，了解西方音樂歷史的形成及發展概貌。歌曲寫作課程將提高大學生分析歌曲與創作歌曲的能力，不僅是對初級與中級音樂素養課程學習效果的綜合檢驗，還提供了非音樂專業大學生展示音樂創造才能的機會。應鼓勵他們嘗試以大學生校園學習生活內容為題材，創作校園歌曲反映當代大學生的精神面貌，這樣可以激發其創造才能，不斷提升與完善自我。

（二）推廣音樂軟件在教學中的應用

隨著科技的發展，多媒體信息技術已廣泛運用到音樂教學之中。高校音樂素養課程要廣泛運用多媒體信息技術，播放動聽的音樂、展示優美的畫面，激發大學生對音樂的興趣，使大學生音樂素養得以不斷提高。在眾多音樂軟件中，sibelius音樂軟件適合在高校音樂素養課程中應用，其可以有效改變傳統樂理、視唱練耳等課程授課方式單一的境況，促進大學生音樂素養的提升。

1.便于樂理知識的理解

樂理是大學生音樂素養教學中的主要內容之一。在基礎樂理知識教學過程中，由于理論性強，內容比較枯燥，非音樂專業大學生基礎較差，部分知識點難以理解，學習興趣不高。傳統的板書講解，學生無法直觀感受，只能對知識點死記硬背。sibelius音樂軟件是一款功能強大的專業樂譜制作與作曲軟件，該軟件能夠實現五線譜的創作，能夠標記各種音符。在樂理課上應用Sibelius音樂軟件，不僅有直觀的音樂標記，還有豐富的音色庫，能聽到逼真的音響效果，幫助學生理解與運用。

在傳統的和弦教學過程中，教師通常要在黑板上書寫進行講解，學生需要做大量作業才能理解，卻不知道和弦的實際音響效果。而使用 Sibelius音樂軟件，可以輸入相應的音符來了解音響特征，可以對相應的音符標注，進行反復播放，利于學生理解與感受，彌補了傳統教學的不足，增強了抽象音樂知識在教學中的可操作性，使教學變得更加生動。

在講解音樂的調性時，通常是教師在鋼琴上演奏旋律，學生邊聽邊看樂譜。由于學生程度不一，部分學生甚至存在識譜和聽音脫節的現象，而Sibelius音樂軟件的運用，可以讓學生直觀地看到樂譜的播放進度，并同步聽到相應的音樂。Sibelius音樂軟件還可以輕易實現轉調，教師可以將同一旋律片段在不同的調性上呈示，以便學生進行比較與理解。

2.便于視唱練耳教學的實時操作

音樂是一門聽覺的藝術，聽覺訓練是大學生音樂素養的重要內容之一。在練耳教學中，應用sibelius音樂軟件，可以進行音高、旋律與節奏等方面的聽覺訓練。譬如，在音高、節奏聽寫訓練時，可以運用Sibelius音樂軟件的隱藏功能，多次播放節奏讓學生聽寫，聽寫之后可以顯示節奏型讓學生進行比對，還可以對局部音符運用加亮、標注及放大等功能，便于教師講解。

視唱也是大學生音樂素養教學的主要內容。在視唱教學中，Sibelius音樂軟件便于實時操作，可以彌補傳統視唱教學的不足。譬如，在視唱教學中，教師可以在Sibelius音樂軟件中提前輸入音符，引導學生對譜面進行分析，讓學生練習試唱，還可以按下播放鍵，讓學生比較與跟唱。在教學過程中，教師可以根據學生的掌握情況，調節旋律播放部位、速度，對學生練習中出現的問題進行針對性的講解與練習。

Sibelius音樂軟件含有豐富的音色庫，可以在視唱、聽寫訓練中自由變換音色。教師通過變換樂器音色的方式，增強了練習的趣味性，不僅可以提高學生的視唱練耳技能，還能促進他們對小提琴、長笛、鼓等樂器音色的辨析能力。

在傳統視唱練耳教學中，鋼琴是學生進行視唱與練耳必備的教學設備。但是鋼琴會受氣溫、濕度等天氣因素的影響，需要定期調律維護。另外，鋼琴價格較為昂貴，高校音樂素養課程的授課教室不一定都配備有鋼琴，而在電腦上運用Sibelius音樂軟件相比則方便得多。

此外，大學生音樂素養課程的教學還應合理運用高校的音樂廳、舞蹈教室等音樂活動場所，結合互聯網的音樂資源，使大學生音樂理論與實踐得到同步發展，從而提高其音樂素養。同時，高校還可以加強大學校園音樂氛圍的建設，如在課余時間播放經典音樂作品，使學生受到校園音樂文化的熏陶；邀請一些音樂方面的專家來做講座，為大學生提供更多的交流機會，激發他們學習音樂的積極性與主動性。讓他們在校園音樂文化活動中進行互動，交流對音樂的理解與體會，營造和諧的校園文化氛圍。

三、結語

在提倡高校通識教育的背景下，大學生音樂素養的培養勢在必行，這對于大學生的個人素質及高校藝術教育的發展具有重要意義。高校音樂素養課程的開展，不僅可以豐富大學生的音樂文化知識，提高大學生的藝術審美能力，增強大學生的文化底蘊，而且會對大學生的心理健康、智力發展、人際交往等產生重要影響，促進其全面發展。

隨著高校對大學生音樂素養通識課程的重視，如何將sibelius等音樂軟件應用到大學生音樂素養教學中來，是新時代對大學音樂教師提出的新要求，高校音樂教師應緊跟時代步伐，拓寬視野接受新事物，不斷促進大學生音樂素養課程的改革與發展。