探究式教學法在高中化學教學中的實施途徑

范永華

(江蘇省揚中高級中學 212200)

將探究式教學法引入課堂是以國家所要求的素質教育為基礎，以提高學生綜合素質為宗旨的教育方法.探究式教學使學生對知識的體驗也變得多樣而深刻.所以現在要開始著重的將探究式教學方法深入高中課堂，通過合理的分析和多樣的改革使課堂由老師單方面的講授變為學生與教師的積極互動，并使學生可以成為課堂的主體，從而高效完成課堂教學計劃，同時提升學生綜合素質.

一、探究式教學法的實施背景

傳授知識時常用的方法是以教師為主體采用教師在講臺上單方面的為學生講解知識，尤其是化學中的化學方程式和一些細碎的知識點.學生在課堂中只是一個接受的角色，學生只能單一的接受知識并不能很好的將知識合理的運用于生活或理解這個知識的來源和背景.與知識具有較遠的距離從而無法對知識產生一些積極的豐富的興趣，容易產生厭倦感和疲倦感.

為了彌補舊式教學方式所帶來的缺陷現如今的高中教材修訂過后，加入了許多環節，例如在高中化學新教材中加入了資料、閱讀、討論、研究性課題等能夠使學生積極思考引起學生探究的一些環節.基于以上的種種原因，更要開始將探究式的教學法在高中課堂中推進.因為探究式的教學方法是能夠更好的將新教材中的知識與課堂進行融合，并且能為學生對研究性課題的進一步學習打下基礎.

二、探究式教學法實施的目標

1.樹立良好態度運用科學方法

任何教學方法在課堂中進行實施與推進，都需要教師首先對這種教學方法有一個正確的認識，才可以使這種方法能夠在課堂中盡可能最大限度的被利用，使效果最大限度的體現出來.所以，教師應對探究式教學方法采取積極認同的態度，并且能夠理解探究式教學方法的意義和其對化學教學中的深遠影響.只有端正了教師的態度才能進一步為探究式教學方法進課堂打下積極而良好的基礎.

2.建立良好的師生關系

探究式教學法進課堂是需要改變曾經的單一以教師為課堂主人的現狀而是將學生變為課堂的主人，教師只起輔助作用、引導作用.所以為了順利實施探究式教學法，教師和學生需要有一個良好而合理的關系.教師不能一味的講授以致壓制學生的積極性、創造力，而應該主動的引導學生鼓勵學生，使學生由參與者接受知識者變為課堂的設計者引導者和組織者.而這一切的鼓勵指導都是在有良好的師生關系為前提的.

3.培養學生分析問題和解決問題的綜合能力

學生掌握化學基礎知識的最終目的，是為了發展分析問題、解決問題的綜合能力.為了順應這樣的改變，學生不能只是像以前那樣單一的純粹的接受知識而是變為需要經過自己的思考與理解來運用分析知識.所以培養學生分析問題和解決問題的綜合能力變得尤為重要.在教學過程中，教師可以有意地設計一些問題來激發學生的思考并且一定要注意培養學生獨立思考團隊合作的能力.要讓學生勇于發表自己的見解，不盲目迷信權威，對于任何知識要用辯證的方法兩方面的去考慮分析.

三、探究式教學法在高中化學課堂中的實施方法

1.在課堂教學中運用探究式教學法的實施方案

推進探究式教學法在高中化學課堂中實施，第一步就是要使學生開始對化學產生良好的印象，讓學生有興趣去學習化學知識.為此筆者建議：第一，精心創設情境.充分利用化學學科與日常生活、生產的密切關系，合理的創設問題情境，激發學生學習興趣和學習熱情.第二，課堂上善于利用分組討論的形式組織教學.建立化學學習小組并且在上課的過程中對小組的回答和表現進行評分，從而排列出小組的各個等級.利用這種方式增強學生的合作能力并且可以提高學生學習化學的興趣，加強學生討論知識探究知識的綜合技能.不僅如此設立學習化學知識小組可以使學生有問題時進行組內消化，減輕教師的負擔.并能加強學生對知識的運用.而且可以讓小組在課前提前對教材進行預習和補充環節，讓小組承包課堂所需的知識的講解、實驗的觀察、分析、歸納、知識的運用、問題的解決等等內容，教師作以補充.知識只有能靈活運用以解決實際問題才能真正確定學生理解了.

2.在實驗課中進行探究式教學法

學習化學離不開化學實驗，化學實驗對學生來說是頗具趣味的.但應試教育總是忽略化學實驗這一環節，只是將記憶化學實驗內容、實驗過程設為重點從而偏離了化學實驗的本意.設立化學實驗課程不僅是使學生通過動手和觀察更加生動形象的去理解化學反應過程，而且也是能使學生在做實驗的過程中培養綜合性的能力，并且能規范學生的實驗操作、提高學生的實驗素養，更有利于學生加深對實驗過程理解并使學生在答題過程中更具完整性.例如在進行氯水成分和性質教學中，可以引導學生利用所給的試劑和實驗用品，設計多種實驗方案.有的學生可能會設計將Cl2通過盛有干燥紅色布條的集氣瓶，也有學生將Cl2通入盛有濕潤紅色布條的集氣瓶，或者紫色石蕊試液、品紅溶液，甚至滴加了酚酞的NaOH溶液.通過各組實現不同的現象，教師就可以組織學生認真思考、小組分工討論，各組實驗現象究竟是氯水中的哪種微粒所表現出的何種性質.學生在這樣的課堂學習中，不僅發展了實驗設計能力、評價能力、動手操作能力，更通過小組交流討論，鍛煉了分析問題能力、表達能力，同時對氯水的成分和性質這一知識點的理解更為深刻，今后提取、運用該知識也必然更為熟練、靈活、自然.

當代的中國教育正在進行不斷的改革，探究式教學方法是最能適應現在新課標課程改革方案的一個實施方法，將探究式教學法推進化學課堂是順應化學的知識體系，并盡可能地融合化學教材為學生培養綜合能力、理解化學知識提供了有效的途徑，所以為了進一步推進素質教育進程，發展學生綜合能力，提高課堂教學成效，教師可以積極主動的在化學課堂教學中運用探究式教學法.