淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效途徑

陳文芳

(福建省云霄第一中學(xué) 363300)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)課堂都是教師“填鴨式”的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看學(xué)生不利于鞏固知識(shí)且很難真正地得到能力的提升.在素質(zhì)教育的背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不能只注重于知識(shí)點(diǎn)的傳授，教師更要考慮學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力.因此，教師必須在高中盡可能的提高學(xué)生的能力，使其能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展.基于此，教師必須盡可能地為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的問(wèn)題情境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).那么如何在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)行之有效的問(wèn)題情境呢？

一、利用趣味知識(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

高中階段的大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)理論性較強(qiáng)，且需要一定的邏輯思維能力才能將其理解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的難度.教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，可以考慮在日常教學(xué)過(guò)程中引入一些有趣的數(shù)學(xué)故事及數(shù)學(xué)典故，來(lái)反映知識(shí)的本質(zhì).通過(guò)這樣的趣味知識(shí)來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，使其自覺(jué)主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，才能真正加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解.需要注意的是，由于高中階段的學(xué)生其思維已經(jīng)發(fā)育到了一定階段，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況迎合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適時(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性，啟發(fā)性的問(wèn)題情景，設(shè)置的問(wèn)題情境不可太過(guò)簡(jiǎn)單，否則難以吸引高中學(xué)生的注意力.

例如教師在講解“指數(shù)函數(shù)”時(shí)，可以首先引入“印度國(guó)王獎(jiǎng)賞象棋發(fā)明家”的故事為素材，為學(xué)生設(shè)定一定的問(wèn)題情境.學(xué)生通過(guò)對(duì)故事的了解，探討故事中的規(guī)律,就可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的好奇心，教師再借此引入新課，在滿(mǎn)足學(xué)生好奇心的前提下充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，保證了課堂教學(xué)的質(zhì)量.

通過(guò)這樣一個(gè)故事的引入，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使其能以更加活躍的狀態(tài)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)效率.

二、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、完成探究過(guò)程的重要手段，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)對(duì)于學(xué)科的內(nèi)在興趣.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)就可以讓學(xué)生通過(guò)自身的動(dòng)手操作及對(duì)問(wèn)題的深入研究分析和討論，甚至歸納等一系列活動(dòng)了解數(shù)學(xué)概念，并運(yùn)用其解決問(wèn)題.通過(guò)這樣一個(gè)動(dòng)手的過(guò)程，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和一定的創(chuàng)新思維，增加學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考，使學(xué)生從傳統(tǒng)課堂中靜態(tài)地接受知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)地探索知識(shí)，就能增加學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣.實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)在魅力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的鉆研精神.

教師在講授“古典概型”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，必須讓學(xué)生明白“古典概型”的由來(lái)，只通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)很難讓學(xué)生真正理解知識(shí)點(diǎn).基于此，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)擲硬幣的實(shí)際情景，向?qū)W生提出問(wèn)題：出現(xiàn)正反哪一面的概率大？通過(guò)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生就實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和討論后，就可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度.

通過(guò)這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，并且體會(huì)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的喜悅感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率.

三、輔助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

信息技術(shù)隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷更新和進(jìn)步，教師也應(yīng)跟上時(shí)代的潮流，盡可能地將信息手段引入到課堂教學(xué)中，一方面能實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目的，另一方面還可以保證課堂效率的提高.利用信息化技術(shù)來(lái)輔助課堂教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)形象且動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠充分融入課堂的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性.同時(shí)，由于信息技術(shù)手段的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)方式，就可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣.需要注意的是，教師在利用信息化手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，不能忽視教師的主導(dǎo)作用，教師要在教學(xué)過(guò)程中積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中，保證所有的學(xué)生都得到一定的發(fā)展.

例如教師在向?qū)W生講解“軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，可以首先利用多媒體向?qū)W生播放一些古今中外的對(duì)稱(chēng)建筑及中國(guó)剪紙，通過(guò)學(xué)生對(duì)這些物品的欣賞和觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生參與到課堂中，在激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望之后再利用幻燈片向?qū)W生展示一些軸對(duì)稱(chēng)圖形，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，最后再讓學(xué)生總結(jié)什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形.通過(guò)多媒體這一信息技術(shù)手段的應(yīng)用，就可以使學(xué)生初步感知生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形有一個(gè)大致的了解，之后教師再對(duì)其進(jìn)行概念的講解，學(xué)生就更容易接受，在一定程度上加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度.

毫無(wú)疑問(wèn)，高中階段的學(xué)生對(duì)于未知事物的探索性是十分強(qiáng)烈的，運(yùn)用多媒體技術(shù)這一手段，一方面可以有效地利用學(xué)生的好奇心來(lái)向?qū)W生講解知識(shí)，使其加深對(duì)于知識(shí)的了解，并自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)效率，應(yīng)一方面還有助于教師開(kāi)展高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高教學(xué)的有效性.

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)就是為了保證學(xué)生在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)并完成高考的前提下，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境這一方法是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目的的重要手段.基于此，教師必須盡可能地在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中利用數(shù)學(xué)趣味知識(shí)、實(shí)踐活動(dòng)和信息技術(shù)等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)行之有效的問(wèn)題情境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，有效地提高學(xué)習(xí)效率并保證教師數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.