基于學生個體差異的英語教學改革策略

金義芬

摘要：在學習活動開展中，學生的個體差異是現實存在的，對學生學習活動造成的影響也是多方面的，在英語教學活動中，需要對個體差異產生的原因進行深層分析，并根據實際情形采取對應改革策略，從而更好的根據學生群體的具體情況開展教學，更好的提升教學效果。

關鍵詞：英語教育;個體差異;教學改革

在個體成長過程中，智力因素和非智力因素都是影響學習效果的重要因素，但是從科學角度出發，非智力因素所造成的影響才是決定性的，對于教學活動的開展所造成的影響更加明顯，因此要探析英語教學改革的策略，必須從學生個體在學習中存在的非智力因素角度出發，提出更具有針對性的教學策略，才能夠更好的促進整體教育水平的提高，而不是將教學活動集中在部分學生群體身上。

1影響英語學習的智力因素

從小生活在漢語環境中的中國學生來說，英語是屬于第二語言，在正式的課堂學習中，具有語言潛能的學生對于語法知識和詞匯量的接受效應更加明顯，而在這方面不具有優勢的學生，學習難度相對較大。但是在聽力和口語方面，智力因素的影響相對則要弱一些，在實際應用中則可以通過環境影響加以改善。

2影響英語學習的非智力因素

非智力因素在英語學習中所起到的影響更為明顯，但是對于非智力因素的組成，不同的學者卻有著不同的認識。李春萍在課題組研究中發現，在高職學生群體中，學生的學習態度、學習動機、個人性格、學習策略和學習能力等五個方面對英語學習效果具有明顯的影響[1]。……