初中物理規律教學的生活化問題設計策略研究

劉浩江

(河北省張家口市宣化第七中學 075100)

從物理規律教學的實際情況出發，物理規律教學需要合理的結合生活化情境，并且借助問題來合理地引導學生在情境生活中學習物理的規律，提高學生學習物理的思維能力.同時，針對于生活中所經常存在的現象來相應的進行案例設計教學，倡導以生活化教學方法開展課堂教學，改善當前初中物理在教學中所面臨的的困境.

一、初中物理規律教學的生活化問題設計的重要性

1.注重學生的主體性

在素質教育的不斷發展中，學生的主體性地位也在不斷的提高，以生活內容為載體，讓學生在觀察生活的過程中，對現有的物理知識進行應用，從而解決實際存在的問題或者解釋生活中的某一個現象，這樣的教學模式充分體現了學生的主體地位.教學活動緊緊圍繞著學生而進行設計，有利于培養學生的自學能力，并使其養成良好的學習習慣，發揮學生的主體性作用.

2.激發學生學習興趣

大部分初中學生學不好物理，主要原因是對物理沒有興趣，而傳統灌輸式教學方式是導致學生失去興趣的主要原因.因此，將初中物理與學生日常生活進行結合，能夠將學生平常熟悉的東西搬到課堂上來，使得原本枯燥的課堂變得生動有趣.這樣有利于激發學生的學習興趣.

3.提高學生的思維能力

物理知識比較抽象，很多學生無法有效掌握一些重要的知識點，所以學習過程中很吃力.通過開展生活化教學，能夠將初中物理的知識點通過具體的生活現象進行呈現，這樣便將原本抽象的問題變得直觀形象，不僅有利于學生加深理解，提高學生的思維能力，從而提高學習效率.

二、初中物理規律教學的生活化問題設計策略

1.轉變教學方式

傳統的物理課堂規律教學比較乏味，枯燥，學生們的學習效率不高，無法快速的進入學習狀態，因此轉變教學方式，課堂導入生活化，引導學生快速的進入到學習狀態，為后續的物理規律教學打下良好的基礎.比如在教學汽化相關的學習內容時，課堂導入也是重要的一個環節，可以結合日常生活中的一些學生們感受到的情景提出問題，比如：當大家洗完澡之后，或者去游泳池游玩，出來時會有什么樣的感覺？那么，這個是常見的問題，并且學生都會親身經歷過，學生都會結合自己的一些經驗來回答，大致得出的結論是感覺很冷，教師接著問同學為什么會有冷的感覺？增加孩子對知識的渴望，用問題來激發學生的自主學習能力以及激發孩子學習的興趣.接著老師便結合問題來走進本節課課堂學習，學習氣化的原理以及相關內容.以上是物理知識在生活中比較常見的問題，那么部分物理知識在生活中并不常見，或者借此理論知識，對學生講解有一定的難度，那么，在此可以結合互聯網教學手段，在課堂導入環節中進行PPT演示或者視頻演示等，比如教學光的直線傳播時，在上課之前可以為學生播放日食與月食的相關內容，學生的好奇心就會越來越強烈，并以此得到興趣，然后教師在邊引導邊鼓勵學生思考，為什么在生活中我們經常見到的月亮都是半邊呢？給學生提出一個明確的問題并結合視頻，可以有效的開展物理教學.

2.合理開展實驗性教學

初中物理是一門以實驗為基礎的學科，邏輯性與實踐性都比較強.因此，在初中物理應認識到實驗教學的重要性，并且將實驗教學生活化，引導學生在實驗中解決物理問題，從而提升學生的認知水平與實踐能力.例如，在教學“摩擦力”相關知識時，教師在課前準備好相關實驗所需要的物品，準備好兩個空塑料瓶，在一個瓶蓋上涂抹適量的油，接著把瓶蓋擰上，然后讓學生參與到本次實驗中，依次打開這兩個瓶子，學生們觀察并得出結論.涂抹油的瓶子很快就能夠打開，相反，另一個沒有涂抹油的瓶子打開時會有一定的難度，教師詢問為什么會有此現象，讓學生分成小組進行討論，學生們的學習興趣不斷提高，老師再為學生一一講解摩擦力的內容，學生們的學習的欲望也會越來越強烈，激發孩子們對物理知識的探索力.

3.提高物理教師的素質

教師的素質決定著教學的質量，初中物理教師應該不斷的提升自己的教學水平，不斷的學習專業的理論知識，多參加講座活動，多參加實踐性教學學習活動，學校應定期對教師進行一定的培訓，在某種程度上督促教師不斷的學習，提高自己的教學能力以及教學素質，更好的做好初中物理教學工作，實現教學課堂的高效性，促進物理教學改革的發展.

初中物理教學生活化問題的設計適應了新課程改革的發展，履行了改革的要求，它的優勢越來越顯著，大大的提高了課堂教學效率，初中物理教學應做好教學工作，不斷的通過生活化問題設計開展教學，轉變教學方式，提高教師的素質，促進物理教學改革的可持續發展.