中職數(shù)學(xué)樂(lè)趣教學(xué)的實(shí)踐與探索

薛俊蓮

(江蘇省吳中中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 215000)

中職教育的目的在于培養(yǎng)出技術(shù)型和綜合型的人才，保證學(xué)生能在畢業(yè)以后快速投入到工作中去，并在綜合素質(zhì)上得到全面的提升.因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)效率就顯得格外重要.作為教師一定要格外重視教學(xué)中的樂(lè)趣性，讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)才能更好地提升積極性，為教學(xué)效果提供保障.下面將對(duì)中職數(shù)學(xué)樂(lè)趣教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的討論.

一、樂(lè)趣教學(xué)實(shí)施的必要性

所謂樂(lè)趣教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展中所形成的一種全新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸產(chǎn)生興趣，并開(kāi)始主動(dòng)進(jìn)行研究，最終達(dá)到提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并提升教學(xué)效果的目的.我國(guó)的中職教育開(kāi)展中所招收的學(xué)生大部分都是因?yàn)樵谄胀ㄖ袑W(xué)學(xué)習(xí)感覺(jué)吃力的孩子.這部分學(xué)生要么跟不上其他同學(xué)的腳步，要么對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，這也是他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的原因.數(shù)學(xué)學(xué)科有著極強(qiáng)的邏輯性與抽象性特征，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，在教學(xué)中自然難以吸收，并且提不起興趣.因此，作為中職教師在教學(xué)中就一定要強(qiáng)化樂(lè)趣教學(xué)，生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)出原本比較枯燥、乏味的知識(shí)點(diǎn)，并且激發(fā)學(xué)生的參與熱情，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)掌握.對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)樂(lè)趣教學(xué)是他們學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生帶著興趣來(lái)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生較高的求知欲，也能夠更好地探索數(shù)學(xué)世界中的邏輯，這對(duì)中職教學(xué)的數(shù)學(xué)課程開(kāi)展來(lái)說(shuō)是十分重要的.

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，中職學(xué)生本身是一群比較特殊的學(xué)生.這些學(xué)生大部分基礎(chǔ)比較薄弱，在學(xué)習(xí)上又通常缺乏積極性和主動(dòng)性，從而導(dǎo)致師生之間溝通較為困難，甚至導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍不夠融洽.同時(shí)，中職教育中大部分的教師對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)不是很重視，他們普遍認(rèn)為中職學(xué)生只要學(xué)習(xí)好了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)即可，因此數(shù)學(xué)教學(xué)常常是寥寥結(jié)束.再加上教學(xué)方式上比較傳統(tǒng)化，這就更加難以激發(fā)學(xué)生的積極性，難以達(dá)到教學(xué)的有效指導(dǎo).此外，一部分學(xué)生因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)也較為吃力，因此學(xué)習(xí)中力不從心，無(wú)法找到適合自己的方法，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果越來(lái)越差.這些都是造成學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)欠缺和興趣低下的原因，對(duì)于這樣的現(xiàn)狀如果仍然不能及時(shí)改善，那么學(xué)生將對(duì)數(shù)學(xué)出現(xiàn)望而生畏的情緒，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)失去本身價(jià)值和意義.

三、中職數(shù)學(xué)樂(lè)趣教學(xué)的實(shí)踐與探索

1.營(yíng)造良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對(duì)于人的影響是最為直接的，因此教學(xué)開(kāi)展中教師首先要做的就是為學(xué)生營(yíng)造出適合他們的學(xué)習(xí)環(huán)境.數(shù)學(xué)知識(shí)是集合邏輯性、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性為一體的學(xué)科，教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力要求比較嚴(yán)格，這對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)也是比較具有挑戰(zhàn)性的.因此，作為教師一定要徹底地摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的方法和模式，放棄單一的灌輸式教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的環(huán)境影響下快樂(lè)地學(xué)習(xí)，并得到智慧的開(kāi)發(fā)和邏輯能力的培養(yǎng).對(duì)此，教師可以在課堂上采取游戲教學(xué)法或者集體討論法等方式開(kāi)展教學(xué)，促使師生之間和學(xué)生之間能達(dá)到有效的溝通.通過(guò)這種趣味性教學(xué)方法的實(shí)施，不僅能推動(dòng)師生感情拉近，更加能幫助學(xué)生之間達(dá)到更多的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升.

2.開(kāi)展針對(duì)性樂(lè)趣教學(xué)

在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)成績(jī)落后現(xiàn)象，主要因素就是教師不夠了解學(xué)生的實(shí)際能力和接受情況，從而使得一些學(xué)生難以跟上教師的進(jìn)度，最終導(dǎo)致成為學(xué)困生.因此，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中教師需要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和他們的知識(shí)接受能力進(jìn)行全面衡量，并在了解的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué).這樣的方式更加有利于制定出適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃和策略，也更加有利于學(xué)生知識(shí)吸收.例如對(duì)一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以通過(guò)游戲和自主探究的方式開(kāi)展教學(xué)，盡量多給他們一些自我思考的時(shí)間，讓他們能在循序漸進(jìn)的過(guò)程中得到提升.當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)扎實(shí)以后再來(lái)進(jìn)行知識(shí)的進(jìn)一步拓展，從而讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中獲得更好的感受，也從心里愛(ài)上數(shù)學(xué).

3.以生活為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)

以生活為基礎(chǔ)的教學(xué)是樂(lè)趣教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，在這里主要強(qiáng)調(diào)的是，教學(xué)內(nèi)容一定要與學(xué)生生活之間緊密相關(guān)，其次就是教學(xué)方式要盡量生活化.也就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生身邊的事物入手，例如選擇一些學(xué)生感興趣的事物等，以此激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)，要將原本枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，幫助學(xué)生在原有基礎(chǔ)上形成一個(gè)新的知識(shí)框架，從而達(dá)到自我的提升.生活化的教學(xué)主要目的就在于提升學(xué)生的靈活性和思維性，讓他們真正地在課堂上活躍起來(lái)，這對(duì)于強(qiáng)化教學(xué)基礎(chǔ)是非常重要的.例如在學(xué)習(xí)“三點(diǎn)確定一個(gè)平面”的基本原理時(shí)，可以提出問(wèn)題：“固定一扇門(mén)為什么需要用上下兩個(gè)合頁(yè)一個(gè)插銷(xiāo)？”這樣的導(dǎo)入方式由于更加接近于學(xué)生生活，因此更容易激發(fā)學(xué)生興趣，為新的知識(shí)學(xué)習(xí)提供幫助.

4.尊重學(xué)生主體地位

我國(guó)近年來(lái)一直在強(qiáng)化素質(zhì)教育，新課改的實(shí)施也促使教學(xué)中學(xué)生的主體地位開(kāi)始受到了重視.中職教育中教師更加要尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這將是強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)鍵所在.讓學(xué)生感受到尊重，他們的積極性才會(huì)提高，才會(huì)主動(dòng)思考，將自己看做是學(xué)習(xí)的主人，而不是以往的被動(dòng)接受知識(shí).

教師在教學(xué)中則需要以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，要多聆聽(tīng)學(xué)生的聲音，多創(chuàng)造與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)，這也是樂(lè)趣教學(xué)實(shí)施的重要環(huán)節(jié).學(xué)生在知識(shí)的引導(dǎo)下會(huì)逐漸地發(fā)散思維并將自己的想法表達(dá)出來(lái)，這時(shí)候教師就需要給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，即便答案和想法是錯(cuò)誤的也不要制止，而是讓他們盡情地在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，將自己的想法付諸于實(shí)踐，這對(duì)于樂(lè)趣教學(xué)十分有益，也將是學(xué)生打開(kāi)思維的重要方法.

5.積極采取競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

人的潛能往往都是通過(guò)相互之間的思維碰撞而形成的，沒(méi)有壓力也沒(méi)有動(dòng)力.因此在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不能一味地采納傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行知識(shí)灌輸，而是應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一些自我發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谒季S碰撞中得到提升，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力.例如教師可以采取小組制進(jìn)行辯論賽，針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行不同的方法討論.在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生由于充滿了競(jìng)爭(zhēng)和壓力，就會(huì)主動(dòng)并積極地展示自我，一旦有了新的想法就會(huì)大膽地表現(xiàn)出來(lái).作為教師在辯論過(guò)程中一定不要打擾他們，而是要給到每一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們充分利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行自我展示.競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)探究和專(zhuān)注能力培養(yǎng)都十分有效，更加能讓學(xué)生在不同的思維競(jìng)爭(zhēng)下增長(zhǎng)成功的欲望，從而達(dá)到提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和興趣的培養(yǎng).

6.實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)

對(duì)于中職的學(xué)生來(lái)說(shuō)積極的評(píng)價(jià)是非常重要的.很多學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)有惰性，難以提起積極性，因此教師要通過(guò)適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而達(dá)到提升學(xué)生積極性的目的.首先，教師需要重視日常評(píng)價(jià)，將學(xué)生的成績(jī)、課堂表現(xiàn)和進(jìn)步情況等做成圖表形式，并賦予一定的分值，以此構(gòu)成學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，在期末時(shí)用來(lái)匯入到總成績(jī)當(dāng)中.這樣學(xué)生就會(huì)將日常表現(xiàn)看做一個(gè)重要的事情，并力求自我能在平時(shí)得到更多的提升，為最終成績(jī)做保障.其次，教師要重視起評(píng)價(jià)的差異性.每一個(gè)學(xué)生都是不同的，他們生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力都有著一定差異，因此教師不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每一個(gè)學(xué)生.對(duì)此需要做到的是結(jié)合學(xué)生的過(guò)去進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，只要在原有基礎(chǔ)上有所提升那么就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，以便于給孩子更多的滿足感，讓學(xué)生更有積極性投入學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的提升.

樂(lè)趣教學(xué)的實(shí)施是一種比較符合中職生心理和學(xué)校性質(zhì)的教學(xué)方法，同時(shí)又能改變傳統(tǒng)教育思想.作為教師還需要多多關(guān)注樂(lè)趣教學(xué)，爭(zhēng)取找到更加適合學(xué)生的教學(xué)模式，為教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生興趣培養(yǎng)創(chuàng)造條件.