高職體育教學(xué)改革分析

柴軍

摘要：不同的崗位對學(xué)生的體能有特殊的需求，同時也需要學(xué)生具備相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校體育不僅能強健學(xué)生身體，還具備重要的育人功能，讓學(xué)生遵守規(guī)則、學(xué)會合作、公平競爭、永不放棄，體育所培養(yǎng)的這些品質(zhì)正是高職學(xué)生畢業(yè)后在本職崗位所應(yīng)具有的職業(yè)素養(yǎng)之一，因此，改革高職體育教學(xué)適應(yīng)未來職業(yè)的需求是高校體育教師的職責(zé)。首先分析了高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀，提出基于職業(yè)素養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革策略，為提高高職體育課堂教學(xué)開拓思路。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng) 高職 體育教學(xué)改革

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A文章編號：2096-1839（ 2020） 1-0136-03

職業(yè)素養(yǎng)是指在學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識之上所應(yīng)具有的個人素質(zhì)、職業(yè)道德和操守以及職業(yè)信念、個人技能、行為習(xí)慣等等良好的職業(yè)素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生適應(yīng)崗位，實現(xiàn)自我價值，同時保持樂觀心態(tài)，拓寬視野。基于職業(yè)素養(yǎng)的高職體育教學(xué)對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。

1 高職體育教學(xué)改革面臨的問題

1.1教學(xué)觀念落后，改革意識不強

高職院校體育教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，只重視傳統(tǒng)體育知識和技能的傳授，不注重提升學(xué)生的體質(zhì)，忽略了對學(xué)生健康的生活方式的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏體育意識和體育能力，只是在課堂上機械地為了考試而練習(xí)，缺乏真正喜愛體育的精神，學(xué)生在進入社會后很難長久堅持一項體育愛好，高職院校在教學(xué)過程中許多體育教師教學(xué)較為忙碌，但體育教學(xué)目標不明確。尤其面對當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)下降、肥胖和近視率逐年提高的窘?jīng)r，放羊課、安全課為主流的課堂教學(xué)模式需要改變，教師觀念的落后會影響學(xué)生對待體育的態(tài)度和興趣。

1.2重視體育技能培養(yǎng)，忽視全面發(fā)展

高職院校體育教學(xué)的教學(xué)目標是發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生正確體育意識和習(xí)慣的養(yǎng)成，但是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，主要教學(xué)項目是競技體育項目，其它體育項目和體育活動非常少，受陳舊的體育教學(xué)思想和體育理論的影響，體育教學(xué)缺乏針對性教材，并且沒有科學(xué)地傳授學(xué)生運動技能和競技技能，將體育教學(xué)作為學(xué)生掌握競技比賽技巧的手段，學(xué)生在未來的社會工作中沒有養(yǎng)成良好的體育訓(xùn)練習(xí)慣。在教學(xué)評價和水平考核過程中，過分重視比賽標準模式和規(guī)范，使得師生都將體育教學(xué)的重點放在教學(xué)技術(shù)上，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。我國沿用競技體育注重技術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)模式在當(dāng)今的課堂教學(xué)中需要改變，否則對于普通學(xué)生而言體育將是一件十分無聊的“課程”。

1.3 缺乏體育教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)的更新

高職院校體育教學(xué)的日常管理中，很少重視對體育教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，缺乏體育教學(xué)的更新意識，高職體育教學(xué)也更加重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，大部分體育教師更重視教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。部分體育教師片面地認為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與體育教學(xué)沒有關(guān)系，沒有正確認識到職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，從而影響學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，難以達到高職院校的教學(xué)目標。體育教學(xué)不僅育體，這是最低級層面的目標，還要育德，最終達到育人的目的，體育中的遵守規(guī)則、公平競爭、關(guān)愛他人等品德培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)不謀而合，體育教師需要從更高層次認識到這種內(nèi)在關(guān)聯(lián)才能夠更好的開展體育教學(xué)。

1.4體育教學(xué)方法傳統(tǒng)，內(nèi)容陳舊

在我國的教育體系中，從小學(xué)到高職的體育教學(xué)內(nèi)容是非常相似的，教學(xué)方式帶有濃厚的競技性，教師會傳授給學(xué)生競技技能，但是忽視了社會實踐發(fā)展。許多高職院校對于學(xué)生體育水平的考察還停留在形式化的規(guī)范上，對于學(xué)生的體育測評不全面，重視傳統(tǒng)的規(guī)章，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，使得體育教學(xué)主要以技術(shù)為主。重視學(xué)生的職業(yè)技能，但忽視了對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，很多許多體育教師片面認為職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是學(xué)校的任務(wù)，在體育教學(xué)中沒有意識到體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)之間強烈的關(guān)聯(lián)性，使得體育教學(xué)的內(nèi)容不全面，影響職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育教學(xué)機械化，學(xué)生在體育課上鍛煉時只重視考試分數(shù)，沒有考慮到對自身綜合素養(yǎng)的提升，具有一定的盲目性，在思想意識上也沒有認識到體育所帶來的其他益處。

2 基于職業(yè)素養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革策略

2.1更新體育教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識

高職院校要達到全面培養(yǎng)學(xué)生的目標，就要更新體育教學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想，針對高職院校教學(xué)的特點和任務(wù)，在發(fā)揮體育教學(xué)的健身、娛樂、教育作用的同時，提升學(xué)生的身體健康水平，增強學(xué)生體質(zhì)，養(yǎng)成終身體育的目標，有利于學(xué)生的健康生活，在此基礎(chǔ)上，教師也要主動了解學(xué)生專業(yè)，了解到學(xué)生職業(yè)所需要的體能，從而針對性開展體能培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，更新體育教學(xué)方式，為之后的崗位特殊要求奠定身體素質(zhì)基礎(chǔ)，使得學(xué)生可以以高素質(zhì)高技能的方式去做好自身的職業(yè)。崗位體能對于高職院校的學(xué)生更具有實效性，要將體育鍛煉的意識滲透到學(xué)生的心中，讓他們將參加體育鍛煉作為一種生活方式和一種生活常態(tài)。

2.2 全面提升學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

高職體育教師應(yīng)當(dāng)更新體育教學(xué)知識，根據(jù)高職院校和學(xué)生的實際情況，深入了解學(xué)生未來職業(yè)趨勢，在體育教學(xué)模式和方法手段更新的基礎(chǔ)上，建立完善的評價機制。在體育教學(xué)中，要以學(xué)生作為體育教學(xué)和相關(guān)活動的主體，促進學(xué)生個性的發(fā)展，提高學(xué)生的崗位體能，了解學(xué)生的專業(yè)需要與職業(yè)需要，保證對學(xué)生體育能力評價的實踐性和發(fā)展性。在不排除對學(xué)生體育成績的檢查、選拔等功能外，改革后的體育評價機制還應(yīng)當(dāng)具有積極引導(dǎo)、反饋、調(diào)節(jié)、反思總結(jié)等等功能，學(xué)生既是評價機制的客體也是主體，在評價時也可以參與到評價工作中去，使得學(xué)生可以充分自主反思，總結(jié)經(jīng)驗，找出自己在體能素養(yǎng)上的不足并及時加以改進，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展提供幫助。在評價機制匯總，除了考察學(xué)生的認知基本能力之外，還要考察學(xué)生的身心健康狀況，及時予以輔導(dǎo)和正向引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信，可以有效適應(yīng)社會和職業(yè)，立足現(xiàn)在，放眼未來，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 促進職業(yè)素養(yǎng)與體育教學(xué)培養(yǎng)的結(jié)合，提高體育教學(xué)質(zhì)量

高職院校的目標是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為社會輸送高素質(zhì)的技能型人才，要達到這一目標，就要重視學(xué)生的體能素養(yǎng)，勝任未來的職業(yè)，滿足崗位需求，在體育課程教學(xué)改革中，要提升學(xué)生的崗位體能和職業(yè)素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)，使學(xué)生擁有團隊精神和合作意識，通過開展體育競賽、集體體育活動的方式，教師可以培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團隊精神，根據(jù)不同專業(yè)的特點，選擇不同的接力式競賽項目，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到體育活動中去，鍛煉學(xué)生的思維協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時鍛煉學(xué)生的專業(yè)體能和體育技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使得學(xué)生懂得團隊協(xié)作的重要性。

2.4 合理設(shè)置體育教學(xué)課程

高職院校體育教學(xué)中要根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置合理的體育課程，根據(jù)學(xué)生職業(yè)未來發(fā)展趨勢，設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，以及符合高職人才培養(yǎng)目標的多種類型的體育課程，滿足學(xué)生專業(yè)和崗位體能需求。體育教學(xué)改革中，教師可以選擇分班選修的形式，通過學(xué)生自主選擇上課內(nèi)容、上課時間和任課教師，提升學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，達到鍛煉身體、學(xué)習(xí)技能的目標，從而適應(yīng)人才培養(yǎng)需要，以專業(yè)需求為導(dǎo)向，提升體育教學(xué)的實用性，培養(yǎng)學(xué)生的崗位核心體育素養(yǎng)，使學(xué)生可以在畢業(yè)前培養(yǎng)崗位應(yīng)有的心理素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)的工作特點，體育教學(xué)也要密切聯(lián)系學(xué)生專業(yè)，適應(yīng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要，學(xué)生在自行選擇體育項目時，院校要對學(xué)生進行一定講解，使學(xué)生在選擇具體項目時考慮到體育內(nèi)容與專業(yè)的契合度。在體育教學(xué)實施過程中，要充分發(fā)揮教學(xué)能動性，將學(xué)生所需的職業(yè)素養(yǎng)巧妙融入到體育教學(xué)活動中去，圍繞高職院校人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建切實可行的體育教學(xué)改革機制。

2.5突出體育教學(xué)的實用性和合理性

在高職體育教學(xué)改革中，要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就要結(jié)合學(xué)生專業(yè)的具體特點，根據(jù)不同體育項目的特性，選擇適合學(xué)生專業(yè)需求的，具有實用性的體育項目，提升教學(xué)課程的合理性，從而幫助學(xué)生提升專業(yè)體能素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也要針對不同專業(yè)的需要特點，對于體育課程中的運動量進行合理安排，與專業(yè)學(xué)習(xí)形成互補，充分體現(xiàn)體育教學(xué)的實用性和合理性。教會學(xué)生如何放松，可以教授學(xué)生一些肌肉放松操、保健操等等放松方法，使他們在身心平靜時可以進行有效的休息。培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，使學(xué)生擁有健康的體魄，承擔(dān)崗位責(zé)任，在體育教學(xué)中需要滲透終身鍛煉的思想，不僅要使學(xué)生獲得體育活動的樂趣，更要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，幫助學(xué)生制定科學(xué)的鍛煉計劃，適應(yīng)未來的崗位需求。

2.6 樹立職業(yè)基本素養(yǎng)教育理念，探索職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有效途徑

在體育教學(xué)活動中加強職業(yè)基本素養(yǎng)教育意識，可以使學(xué)生建立正確的職業(yè)理念，把握職業(yè)精神，擁有足夠的責(zé)任感和使命感，從而加強學(xué)生的合作意識，促進學(xué)生適應(yīng)未來崗位，樹立以職業(yè)基本素養(yǎng)為追求的教育理念，在體育教學(xué)中貫穿職業(yè)道德教育和公德教育，推動良性競爭和合作精神的培養(yǎng)，使學(xué)生可以具備專業(yè)職業(yè)道德，勤于動手，樹立正確的勞動觀念，從身邊小事做起，養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，有助于學(xué)生形成自覺的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣。現(xiàn)今高職院校針對性的、有效的職業(yè)素養(yǎng)教育方式還沒有完全形成，在高職院校體育教學(xué)改革中，要保證高職畢業(yè)生在未來的工作崗位中表現(xiàn)出適應(yīng)性強、組織性強、能力突出的優(yōu)勢，就要注重培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)基本素養(yǎng)，通過體育教學(xué)活動，幫助學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境適應(yīng)性、崗位體能和職業(yè)能力與素養(yǎng)。在體育教學(xué)方面，要使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)滿足崗位需要，就要做到體育課程學(xué)習(xí)貼近職業(yè)技能需要，鍛煉體能和體育精神，通過體育課程中精心選擇的體育項目和良好鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生的崗位能力和環(huán)境適應(yīng)性以及專業(yè)的普適性，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和體育習(xí)慣，為學(xué)生的終身體育和職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

基于職業(yè)素養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革在進行課程設(shè)計時，要充分體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)需求，更新體育教學(xué)觀念，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，體育教學(xué)改革要重視培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、合作觀念，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育意識和習(xí)慣，使得學(xué)生可以適應(yīng)崗位，幫助學(xué)生適應(yīng)未來崗位，促進學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展。

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