漫談年俗覓年味

【關鍵詞】新年;傳統文化;價值觀教育

【中圖分類號】G416? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）07-0069-03

【作者簡介】蔡正東，江蘇省灌南中等專業學校（江蘇灌南，222500）教師，高級教師。

一、教育背景

春節是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日，已被列入國家級非物質文化遺產保護名錄，還成為國家法定節假日之一，這體現出國家對傳統民俗節日和傳統文化的重視。然而當下卻有很多人抱怨現在的年味越來越淡了，節日的熱鬧和喜慶也因為禁放煙花爆竹而變味了?？念^祭祖更是被現在的年輕人嘲笑和不屑。然而，西方的情人節、圣誕節等“洋節日”則在商家的炒作下被一些年輕人盲目追捧，加上手機、電腦等互聯網產品的消極影響，一部分中等職業學校學生熱切期盼的春節長假只是用來吃喝玩樂，對于春節的來歷、春節習俗中蘊藏的文化內涵，他們知之甚少。由此，我設計了此次主題班會課，希望引導學生重新認識我們的傳統節日。

二、教育目標

認知目標：知道春節的由來，了解不同地方的春節習俗，發現春節活動中的新鮮事、有趣事，從而感知中國傳統節日的魅力。

情感目標：從春節活動的熱鬧氛圍中感知親情之美，體會中國傳統文化中蘊含的民族精神，激發民族自豪感。

行為目標：通過網絡檢索、史料查閱、調查訪問等，培養學生的探究意識和協作精神。

三、活動準備

教師準備：制作主題PPT;收集邊防戰士過春節的視頻。

學生準備：分組收集有關春節的圖片資料;自備剪刀、紅紙，初步熟悉剪窗花的步驟;擬訂《放下手機陪伴家人》倡議書;排練本地特色文化《麒麟唱》片段。

四、實施過程

導入：“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！边@首詩描寫的是什么場景？馬上我們也要過春節了，有關春節的由來與傳說有很多，我們家鄉過春節又有哪些習俗呢？下面老師就和大家一起過一個快樂祥和的“鼠年”，感受中國傳統文化的魅力。

（一）年俗巡禮

教師：春節是中國傳統節日中最盛大、最隆重的一個節日，“春節”的由來有哪些？各地方的春節習俗一樣嗎？

1.第一小組成員回顧春節習俗、“春節”的由來等，其他小組作補充。

節前準備：掃塵、送灶、蒸年糕、蒸饅頭、置辦年貨、做豆腐……

節日當天：貼春聯、貼窗花、包餃子、吃團圓飯（年夜飯）、看春晚（守歲活動）、發壓歲錢、搶紅包……

節后活動：走親訪友、逛廟會、看花燈、過元宵節……

2.教師用PPT展示“年”的傳說和相關年俗，并開展討論，讓學生在了解的基礎上進行一定的價值判斷，學會揚棄。

“掃塵日”：有的地方說是臘月二十三，有的地方說是臘月二十四，我們本地“掃塵日”是臘月十八和十九，堅決不掃臘月二十，原因是本地有句俗語：要得發，掃十八，要得有，掃十九，要沒得，掃二十。（利用“八”和“發”、“九”和“有”的諧音，寄寓了人們對美好生活的向往。）

除夕祭祖：這是中國流傳至今的傳統習俗之一，一方面是源于“百善孝為先”和“慎終追遠”的傳統觀念，在辭舊迎新之際對先輩表示孝敬之意和懷念之情，另一方面是由于人們深信祖先神靈可以保佑子孫后代，使子孫后代興旺發達。除夕祭祖不是封建迷信，而是寄托了對逝去親人的哀思，同時以行動向后人傳遞并弘揚中華民族的“孝善文化”。

節日禁忌：（1）如果家里有親人去世，第一年（有的地方是三年）這家人春節期間不貼春聯、不貼窗花、不放鞭炮，這是后人對逝去親人的一種特殊的緬懷方式。（2）大年初一這一天不能動用掃帚，否則會把“掃帚星”引來，掃走財氣，招致霉運，即使非要掃地不可，也必須從外頭掃到里邊。這一天也不能往外潑水、倒垃圾，怕因此破財。

3.活動拓展：絢爛的煙花和清脆的爆竹聲寄托著人們對美好生活的祝福，然而隨著時代的發展，煙花爆竹的燃放又給我們帶來了“安全”與“環境”方面的問題，有的地方還出臺了“限放令”。請學生們思考，如何既能維持春節的熱鬧氛圍，又能不污染環境？

學生活動：各小組探究煙花爆竹的制作原理，改進工藝，為人們安全燃放煙花爆竹獻計獻策，為政府制定相關政策提出合理化建議。

【設計意圖】此環節通過引導學生了解“年”的由來，回顧年俗的意義，激發學生對傳統文化的興趣，體會傳統文化的深厚和悠久。而對煙花爆竹的深入研究，可以提高學生的環保意識，增強社會責任感。

（二）年味品鑒

教師：每到春節，家家戶戶都會貼上漂亮的春聯、窗花等，將節日裝點得紅火熱鬧，為節日增添了喜慶的氛圍，表達了中國勞動人民一種辟邪除災、迎祥納福的美好愿望。

1.鼠年春聯大比拼。（看誰的對聯貼切、適宜） 2.剪窗花。（發放彩紙以及剪刀，各小組剪窗花并展示）

3.本地特色展示，表演“麒麟唱”。（“麒麟唱”沒有固定的腳本，唱詞一般都是唱“麒麟”的人即興而作，并具有一定的針對性，見人唱人，見物唱物，見景唱景，方言土語，生動活潑，逗人開心，呈現出濃濃的鄉情民意，唱出了人們的所想和所盼。一般情況下，一家唱一首歌，主家根據生活條件“打賞”，有時候主家為了渲染節日氣氛，會讓他們多唱兩首歌，此時，主家也樂意多出一些“賞錢”。）

4.活動拓展：課后，引導學生進一步調查市場上的窗花樣式，設計更加精美的窗花，并說明理由。（從材料選擇、圖案設計、張貼方法等方面綜合考慮）

【設計意圖】通過春聯大比拼、剪窗花、表演麒麟唱等環節，引導學生進一步了解民間春節習俗，體會春節活動的熱鬧氛圍;“麒麟唱”是具有本地特色的傳統農耕文化節目，值得傳承和保護;課后進行市場調查并設計窗花，目的在于鼓勵學生改革創新。

（三）親情連線

教師：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親?！庇质且荒暌欢鹊拇汗潱监l的愁緒無邊無際地漫延開來，沒有一種感情比親情更濃烈，沒有一種溫暖比得上過年回家。

1.《我們為什么要回家過年》朗誦。

為什么過年一定要回家？故鄉的家，故鄉的云，故鄉的水，故鄉的人，讓人很陶醉，有溫度，那么和藹可親，充滿回憶，讓我們充滿不一樣的幸福感和滿足感。

為什么過年一定要回家？身處高樓林立繁榮的他鄉，希望過年回家看看家鄉的變化，看看家鄉道路的變化，看看鄉村風貌的變化，看看母校的變化，不敢希望它們變化太快，怕認不出它們;更不敢希望它們變化太慢，怕它們依舊貧困落后沒有變化。

……

為什么過年一定要回家？因為這里有太多的親人，有太多的記憶，有簡樸的風情，有歡快的流水，有炊煙裊裊的風味，有闔家歡慶的笑語，有張燈結彩的年味，有美好祝福的新年，充滿愿景迎接新的一年。

回家的感覺，真好！

2.給父母發問候短信和現場電話連線。

3.宣讀《放下手機，陪伴家人》倡議書。

【設計意圖】通過朗誦《我們為什么要回家過年》，希望學生能進一步感受游子們對“家”的思念和牽掛;給遠在他鄉拼搏的父母發問候短信和現場電話連線，既溫暖了“留守學生”的心，又緩解了他們對父母的思念之情;宣讀《放下手機，陪伴家人》倡議書，拉近學生與家人之間的距離，讓學生擁抱親情，學會感恩。

（四）幸福傳遞

教師：新年的腳步越來越近了，辭別舊歲的爆竹聲即將響起，舉國上下，一片歡騰。然而在遙遠的祖國邊陲，邊防戰士為了國家的安寧，人民的幸福，卻不能和家人團聚，他們正懷著對祖國的無限赤誠和熱愛，捍衛著祖國邊關的安全與穩定。

1.觀看邊防戰士過春節短視頻，感受他們的艱辛和赤誠。

2.向邊防戰士致敬，給他們唱一首歌。（大合唱《小白楊》）

3.活動延伸：課后給邊防戰士寫一封信，內容為分享成長的喜悅、家鄉的變化、新春祝福等。

【設計意圖】邊防戰士扎根邊境，御敵守邊，吃苦不言苦，吃苦不怕苦，他們是最可敬的人。通過觀看視頻，拉近學生同軍人的距離，激發學生的家國情懷，接受愛國主義教育。

教師總結：春節，是我國歷史最悠久、活動內容最豐富、禮儀最隆重、場景最壯觀、食品最精致的一個傳統節日。中國的“年”，不管怎么變，都藏著中國人一份濃得難以化開的情，一種經年釀造的淳厚的味。希望同學們能走進中國“年”，觀察它、發現它、感受它、融入它?！?/p>