淺談社會熱點事件在高中政治教學中的運用

吳媚

【摘要】高中政治學科與實際社會生活之間有著很強的聯系。從政治學科本身教學內容來說，其中很多知識都對實際生活有強烈的理論指導意義。但由于社會中的熱點事件具有一定的時效性，教材無法快速的跟進社會中實時熱點的更新，使教材在案例選舉上存在一定的滯后性。這種不可避免的弊端，需要教師在教學過程中積極填補社會熱點事件，為學生提供全面的視角以理解高中政治教學中的知識內容。

【關鍵詞】高中政治；社會熱點事件；文化生活

隨著當下中國的迅速發展和變化，我們正處于歷史一個重要的拐點，中國正處于全面的轉型時期，另一方面由于整個世界都因為技術的快速發展而發生著巨大的變化。高中政治學科的教學中有關于文化生活的知識內容，這部分內容與生活之間的關系更加緊密，這意味著我們必須要在教學過程當中，運用更多新鮮的教學材料，才能夠讓學生將當下的生活與自己所學習的內容結合起來。在教學中如何去結合，結合怎樣的材料都是考驗教師教學能力的重要內容。

一、利用社會熱點進行政治教學的意義

（一）豐富生活化的教學素材

社會熱點事件顧名思義都是源于現實的社會生活，也是高中政治教學的理想教學內容。從學科性質上來說，高中政治學科中的很多內容都有很強的理論性，學生學習理論的最終目的是為了用理論解釋自己所接觸到的世界，解決生活中的具體問題。因此利用社會熱點事件進行高中政治學科的教學，能夠進一步豐富生活化的教學素材，將理論運用于實際情境中，讓學生對高中政治學科產生更加濃厚的學習興趣。

（二）保持高中政治教學與時俱進

在教學中，各個學科的教材內容都不可避免的存在滯后性，有些學科由于其知識內容與現實生活之間的關聯性較弱而體現不出滯后性的問題，而高中政治學科由于與生活有著很強的直接聯系，因此，教材的滯后性會導致教學質量的下降。社會熱點事件不屬于教材中的內容，但卻是教學中必要的素材，教師通過搜集整理為學生展現這些內容，可以使高中政治學科教學始終保持與時俱進的態勢。

（三）加深學生對教材內容的理解

在高中政治教學中融入社會熱點事件，不僅是要在教學中向學生傳遞理論知識，還要對社會熱點事件進行靈活的運用以及深入的解釋。這樣的教學方式對教師本身的理論運用能力有很高的要求。如果教師能夠熟練運用高中政治學科中的相關理論，為學生解釋當前社會當中的熱點事件，讓學生學會良好的理論運用模式，從而拓展自己的視野，形成良好的思維習慣，加深學生對于教材內容的理解。

二、利用社會熱點事件進行教學的策略

（一）根據學生興趣選取社會熱點內容

在高中階段，學生的身心發展已經逐漸走向成熟，但他們對于社會事件的參與還不夠。因此對于一些社會中正在發生的熱點事件，他們可能沒有興趣。想要在課堂教學中，真正的將社會熱點事件融入在教學過程里，就必須要選取學生能夠理解并且可以產生興趣的內容。

如黨的十九大報告中涉及到了社會生活的方方面面的內容，其中有很多具有建設性的戰略和理念，都是社會當中熱議的話題。但學生的社會經驗較少，對于這些宏大的議題不感興趣。因此教師想要讓學生更加深入的理解十九大報告，就必須要選取與學生有關的社會熱點內容。如十九大報告中有關于文化事業與文化產業發展的相關指導意見。從整個產業的角度來說，學生可能沒有太大的興趣，但我們可以讓學生回想一下自己在生活當中有哪些常去的文化娛樂場所。比如圖書館，文化公園等。這些公共設施在黨的新戰略指導下都會進一步完善，我們可以要求學生仔細觀察其中的變化，并自己總結這些變化的特征，將這些實時變化的內容與課本中的理論知識聯系起來，從而讓學生更深入的理解教材內容。

（二）利用課本內容解決社會熱點事件的疑惑

除了利用社會熱點事件講解課本內容，教師也可以反過來利用課本中的理論知識，為學生解釋社會熱點事件，解除學生面對社會熱點事件的疑惑。

舉例來說，在2019年香港地區發生了大規模的暴亂行為。這些暴亂分子提出了一些看似合理的要求。但在具體的行為上卻造成了很大的破壞。在文化生活的教學中，我們要通過相關的理論讓學生理解，只有統一穩定的社會環境才能夠為我們的文化生活提供良好的發展基礎。因此香港暴亂分子的行為是錯誤的。

通過這種綜合全面的運用，我們可以將社會熱點事件更多的融入在高中政治的教學中，并提高學生對于知識內容的理解。只有讓高中政治學科的教學提高時效性，學生的學習才能夠更有質量。

【參考文獻】

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（廣東省湛江市坡頭區第一中學）