小學語文閱讀教學中應用翻轉課堂教學模式

江春英

【摘要】在我國實施素質教育的背景下，教育部強調學生是教學的主體。教師應正確對待學生的主體地位，采取有效措施優化教學模式。為了促進小學語文教學的發展，翻轉課堂教學可以有效提高學生的學習興趣，為提高學生的自主性打下良好的基礎。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；翻轉課堂；教學模式的應用

翻轉課堂教學并不是一種顛覆傳統教學理論的新的教學方法。它改變了學生不良的教學習慣，網絡信息學習促進了對學生自主學習能力的培養，改變了“滿堂灌”的教學方式，使學習更加自由、簡單。充分把握教師的干預，及時微調，大膽地教會學生學習的主動性。

一、翻轉課堂在小學語文教學中應用的優勢

（一）有利于激發學生的學習興趣

在傳統語文課堂教學模式下，學生遵循教師的思維和指導進行學習，自主學習的需求得不到滿足，學生很難長期集中精力，感覺課堂教學內容枯燥乏味。而翻轉式課堂教學模式酒能很好地解決這一問題。教師提供的漢語學習視頻可以有多種表現形式，它生動的聲音表達形式，能瞬間激發學生的學習興趣。在課堂討論中，教師還可以組織各種教學活動，充分激發學生的參與樂趣，保證學生長期持久的學習興趣。

（二）有利于優化學習方式

在傳統的課堂教學模式中，沒有照顧到所有的優秀學生和“學困生”，導致兩極分化現象越來越嚴重。“學困生”不能及時跟上教師的步伐，導致知識積累越來越多。翻轉課堂教學資源則可以有效地實現“因材施教”，學生可以根據自己的基礎進行自主選擇，從而優化不同層次學生的學習方法。

二、小學語文閱讀教學現狀

提高閱讀能力和水平，不僅要著眼于教學方法的轉變，還要通過大量的閱讀引導學生進行實踐和總結。然而，學生的業余時間有限，由于沒有人給予正確指導，導致學生的自主閱讀效率低下。

三、小學語文閱讀教學中翻轉課堂教學模式的應用

（一）加強教師的信息素養

教師在線視頻講解是一個重要因素。在信息飛速發展的時代，網絡信息的傳輸非常迅速，但教師的控制能力卻值得擔憂。作為教育者，教師有義務把自己的知識傳授給學生，同時也必須高效、科學、準確。優秀的課程要求教師有周密的邏輯規劃和判斷，清晰的自我組織和合理的話語。教師應加強自身的教學素養，使信息具有探索性和針對性，從而更直觀地傳授給學生。翻轉課堂教學的控制者是教師。教師對專業知識的理解和掌握、教學錄像的質量、研討會的控制能力等都是影響翻轉課堂教學的重要因素。為了加強教師的信息素養，首先，在視頻制作方面，應邀請專業設計師進行技術指導，避免視頻形式僵化，通過插入圖像、動畫、音樂等元素豐富教學視頻。其次，教師要集中備課，深刻理解課文的知識點，通過多種教學形式，以最簡單、明了、幽默的方式呈現給學生。

（二）合理分配課程時間

目前，國家仍然提倡素質教育，鼓勵學生減輕學習負擔。對于初中生來說，中考的壓力擺在他們面前，學習任務較重。因此，要向翻轉式教學模式轉變，必須合理分配課時。我們不僅要著眼于一個學科的提高，還要實現整個學科的相互協調。比如，語文老師安排學生課后看課文教學視頻，但同時其他老師也安排大量的課后任務讓學生完成，會給學生增加很多負擔，無法達到預期的效果。各學科教師之間要有進行良好的溝通。最好每周開一次研討會。明確近一周的學習任務和學習目標。教學時間應根據學習任務的先后順序合理分配。在完成任務的基礎上，豐富學生的學習過程，減輕學生的學習負擔，提高學生的學習成績。

（三）有利于實現學生主動學習

翻轉課堂強調把學習的主動權還給學生，從被動的壓迫性學習轉向主動的學習，有利于學生的學習創新，勇于提出不同的觀點，表達不同的觀點，激發學習的主動性。翻轉課堂教學中使用的教學視頻不僅有助于學生自主學習，也為學生的學習提供了方便。因病或其他特殊原因缺課的學生，可通過上傳到網絡的教學視頻自行學習。在傳統教學中，由于每個學生的學習能力不同，會有一些學生還沒有理解和消化好一個知識點，老師就已經講到了下一個知識點。翻轉課堂有助于學生隨時發現和填補空白，彌補不足，跟上老師的講課進度，從而提高學習信心。

（四）課后復習階段

通過提高學生的自學能力，可以有效地提高其在閱讀過程中的認知能力，進而在閱讀過程中形成自己的情感。為了實現這一目標，教師應該引導他們在問題的基礎上進一步思考。比如，在“誠信”課上，老師可以提醒學生日常生活中看到的交通事故，讓他們換位思考，如果他們是車主會做出什么樣的選擇。作為交通事故的受害者，會做出什么樣的決定。老師在學習春聯課文時，可以讓學生找對聯，展示一些他們認為好的對聯。同時，引導他們傳播知識，思考何時貼對聯。學生在學習了勤勉的知識后，對司馬光有了更深的了解，除了砸爛了大桶。他們也明白勤奮的意義不是口頭文章，而是需要實踐的。通過閱讀，讓學生了解湯迪洲作為著名生物學家是如何成功的。閱讀結束后，要求學生提交閱讀報告，并檢查報告，了解閱讀教學的效果。

四、結束語

隨著教育體制的改革，越來越多的人開始關注小學語文教學的水平和質量。在全面實施新課程改革的過程中，小學語文教學水平也在不斷提高，但忽視學生的主體地位是小學語文教學不足的主要原因。因此，將翻轉課堂應用于小學語文教學具有重要的現實意義。

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