農(nóng)村中學教學環(huán)節(jié)存在的問題及對策探究

楊壽宏

【摘要】伴隨著我國現(xiàn)代經(jīng)濟的快速發(fā)展和素質教育的持續(xù)深入，學校教育越來越重視對學生綜合素質的培養(yǎng)。農(nóng)村中學作為新興的教育趨勢，教師應在教學過程中培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)。中學生正處于我行我素和自我意識較強的年紀，教師更應注重學生綜合能力的提高。綜合素養(yǎng)不僅在學生的總體成績中起到了決定性的作用，還能夠有效提高學生的綜合發(fā)展能力。

【關鍵詞】農(nóng)村中學；教學環(huán)節(jié)；問題；對策探究

隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，在當下的農(nóng)村中學教學中，不僅教師的教學工作以及教學方式發(fā)生著巨大的改變，學生的學習方式也發(fā)生著巨大的改變。學生是班級的重要組成者，中學時期的學習在學生整個學習生涯中占有重要的地位，教師的教學環(huán)節(jié)與班級整體的學習氛圍以及學習質量都有著非常重要的影響。在新課程不斷改革和發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能跟上教育發(fā)展的步伐，教學方式正在發(fā)生著前所未有的改變。因此，在農(nóng)村中學教學中，每一位教師不僅要做好自身的教學工作，還應做好學生的管理工作。本文對農(nóng)村中學教學環(huán)節(jié)存在的問題及對策探究展開簡單的論述。

一、農(nóng)村中學教學環(huán)節(jié)存在的問題

在傳統(tǒng)農(nóng)村中學教學課堂中，農(nóng)村中學教師經(jīng)常采用“一言堂”的教學方式，在課堂教學環(huán)節(jié)中讓學生進行跟學，然后為學生概括整體的知識點，學生逐漸變?yōu)榻邮罩R的容器，喪失了主動探究的能力，長此以往對學習產(chǎn)生了厭煩抵觸的情緒。除此之外，學生在學習過程中容易造成兩極分化，教師在教學過程中需要注重對每個學生的教導，幫助學生提高綜合發(fā)展能力，幫助學生樹立正確的人生價值觀和世界觀。

二、優(yōu)化農(nóng)村教學環(huán)節(jié)的相關對策

（一）利用多媒體激發(fā)學生們的學習興趣

興趣是一個人最好的老師。當一個人對一件事物產(chǎn)生興趣之后，興趣將會成為追求事物結果的最大原動力。現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟逐漸發(fā)展，科學技術也已經(jīng)進入信息化時代，信息技術在社會各個領域得到廣泛的應用，農(nóng)村學校教學也越來越重視信息技術在教育行業(yè)的應用。多媒體教學是一種新興的教學模式，主要是以互聯(lián)網(wǎng)為依托，其特點是生動形象、簡單方便，在農(nóng)村中學教學活動中融入多媒體教學，有利于提升學生學習興趣，讓學生更加積極主動地參與到課堂教學過程中，讓學生更好地掌握知識，有利于提升教師的教學質量和學生們的學習效率。

（二）利用微信小組群對學生們實行因材施教

教師可以利用微信小組的模式在農(nóng)村中學課堂中進行分層教學，關注學生的個體差異，有效提高教學效率及教學質量。教師想要讓學生真正參與到課堂學習中，發(fā)揮自己的潛在能力，不僅需要構建良好的師生關系，還要組織好生生互動環(huán)節(jié)。農(nóng)村中學教師可以在教學中將學生進行分組，使每個學生能夠在微信小組合作環(huán)節(jié)當中最大限度地發(fā)揮自己的作用，讓成績優(yōu)秀的學生能夠在課下通過微信幫助學困生解決學習中的難題。學生在小組合作學習過程中建立屬于自己的知識框架。通過讓學生在學習中養(yǎng)成歸納總結、做學習筆記、分析探討等方式提升學生的學習效率，提高教學質量和教學效率，進而促進農(nóng)村中學生全面發(fā)展。

（三）利用微課提高學生在課堂的主體地位

人們現(xiàn)在越來越重視人才的培養(yǎng)，人才的培養(yǎng)不但要具備十分專業(yè)的專業(yè)知識和技能，還要具備較高的道德品質和道德素養(yǎng)。微課的特點就是簡短精悍，有助于學生進行自主學習。中學是學生世界觀、人生觀、價值觀念形成的時期，微課學習對于學生今后的發(fā)展具有十分重要的作用，在中學學習階段，各個學科的教師在教育教學過程中對于學生發(fā)展都有著重要的影響，農(nóng)村中學教師為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才和具有高尚品格的人才需要不斷的做出努力。受傳統(tǒng)教學的影響，絕大多數(shù)教師采用灌輸式教學模式，教師只是進行知識點總結歸納，學生對于抽象的概念很難理解，造成學生提不起學習興趣，最后導致學生對學習產(chǎn)生厭煩的心理，不利于提升教師的教學質量和教學效率。因此，教師在教學過程中可以采用微課調動學生們的注意力和積極性，將學生作為主體，進行問題引導，學生在思考問題時可以更好地參與到課堂中，以提高學生的思維創(chuàng)新能力。

三、結束語

總而言之，對比城市教學來說，農(nóng)村教學難度較大，將新興的教育模式合理有效地運用到中學教師教學中，有利于激發(fā)學生學習興趣，提升學生的學習效率和教師教學質量。農(nóng)村中學教師在教育教學過程中要不斷創(chuàng)新教育模式并且合理運用，讓學生更加積極主動地參與到課堂學習中，進而更加高效地完成學習任務，為以后的綜合發(fā)展奠定良好的基礎。

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（安徽省龍亢農(nóng)場中學）