交互式電子白板開創數學高效課堂新天地

周安民

摘? 要：隨著交互式電子白板在課堂中的不斷使用，合理使用交互式電子白板，高效促進學生學習，優化課堂教學活動等一系列問題所受到的關注度越來越高。在小學數學的教學中如果能合理的應用交互式電子白板，打造高效小學數學課堂將有更好的保障。它可以創設讓人身臨其境的教學環境，激發學生的學習興趣;電子白板技術可以提供多種多樣的外部刺激，使數學課堂貼近生活，這有利于學生知識的生成。交互式電子白板技術能圖文聲像并茂，能互動，有利于促進學生思維的發展，尤其是創造性思維的發展。

關鍵詞：交互式電子白板;數學;高效課堂

對于如何構建高效課堂，教育者們開展了一系列研究活動：認真研讀文本、深入了解學情、擇優教學方法、改進教學手段等等，最終得出共識：教學手段運用最關鍵。選擇好的教學手段就像砍柴人的一把好刀。隨著時代的發展，一種新型的媒體技術得心就手――交互式電子白板。

《小學數學課程標準》指出“信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效。要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響，開發并向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現實的、探索性的數學活動中去”。

在小學數學教學中，合理的利用交互式電子白板來輔助教學。展現逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情景，變抽象的數學內容為形象化、清晰化的內容，讓教學過程由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態生成，這一方面可以大大激發學生積極主動的學習熱情，使學生的思維活躍、興趣盎然地參與教學活動;另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，打造小學數學高效課堂。交互式電子白板優點很多，那么，怎樣在教學中充分發揮交互式電子白板對學生的導學作用，把握時機，激發學生學習興趣，從而促進學生主動發展呢？以下談我的幾點粗淺的認識：

一、巧設學習情境，激發學習興趣

教育理論指出：“兒童是用形象、色彩、聲音來直觀思維的”。交互式電子白板進入小學數學課堂，為我們帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創設各種教學情境，激起學生的思維活動，促使他們發揮學習主動性與積極性。如在教學《三角形內角和》時，在課前熱身活動中播放放風箏的動畫，學生在欣賞的過程中感知三角形在生活中的應用，為新課教學拉近距離。新課伊始，教師用兩個三角形爭論誰的內角和大的動畫表演引入，引出內角、內角和的概念，提出到底誰的內角和大這個問題，富有挑戰性，充滿吸引力，既提出了數學問題，又激發了學習數學的興趣。然后通過“你能用已有知識來幫他們解決這個矛盾嗎？”這一問題，促使學生想到了熟悉的三角板，得出三角板的內角和是180度。進而提出：是不是所有的三角形的內角和都是180度呢？從而引起學生的思考。

交互式電子白板以其獨有的功能，賦予學生一個妙曼的情境，巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來，解決了重認知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協調發展的問題，有效地提高了學生的思維質量。它用無意識引導有意識，用情感伴隨理性，使學生在輕松、愉悅的狀態下漸入學習的佳境，從而達到既定的學習目標。

二、化抽象為具體，降低學習難度

小學數學中主要有“數”與“形”兩方面的知識，知識本身比較抽象和枯燥。由于小學生思維的具體形象性和概念的抽象性之間的矛盾，他們往往不容易掌握知識，而且對于一些容易錯的概念更難辨析清楚。如果能根據教材內容，將動與靜結合起來，通過生動有趣的畫面使靜態的知識動態化，那么學生就能更有效地掌握知識。因此，在教學中，我們教師在教學中應盡量用圖片、實物等，借助直觀形象去獲取抽象的數學知識，而交互式電子白板為我們提供了一個較好的平臺。如在教學《梯形的面積計算》時，用交互式電子白板向學生展示探索面積公式的全過程：在白板上畫出一個梯形，接著再復制一個梯形，然后通過對其中一個梯形的旋轉和平移，把這兩個梯形拼成一個大的平行四邊形。學生感覺到此時平行四邊形的面積是由兩個梯形拼起來的，并體會到這個大的平行四邊形面積是原來梯形面積的兩倍，從而推導出梯形的面積計算公式是用平行四邊形的面積除以2。

再如教學《圓的面積》時，先將圓的面積平均分成若干等份，再將整個動畫過程呈現出來，將復雜的知識簡單化：

通過白板的直觀演示，將那些看似靜止的東西動態化、孤立的事物與舊知聯系起來，構造一個個新知識的生成情境，讓學生比較容易地找出事物之間的區別與聯系，從而輕松地獲得新知，突破教學重點、降低了教學難點，使得學生的參與意識、競爭意識，自主學習、樂于學習的意識得以顯著提高。

三、優化教學方式，促進多維互動

交互式電子白板的合理使用，能真正實現教與學的互動。教師只需要手持鼠標筆，就可以在白板上直接操作，可圈可點、可做批注，授課過程一目了然，同時，學生也可以來寫、畫、連線、拼圖等等。電子白板，是師生，生生交流學習，交流信息的一個合作平臺。它的應用能最大限度達到師生、生生交流合作，這樣的課堂會變得輕松愉快，就更利于學生掌握好知識。

比如，四年級的《植樹問題》教學中讓學生為我們學校的一條20米的小道每隔5米植一棵樹，設計一個方案。學生思考后讓他們自己到白板上展示方案，用鼠標筆操作，拖動可拖動N次的副本樹苗，把自己的方案展示出來。并且要講述為什么這樣植。從而自己找到了3種情況。兩端都植、兩端都不植、一端植，一端不植。通過討論，發現在這3種情況里，棵樹與間隔數之間的不同的關系。為解決實際問題提供了很大的幫助。課堂中，學生積極、主動，很清晰地發現問題，此時的學生有很強的交流、表達欲望，在強烈地欲望驅使下學習的高效性可想而知。

四、擴大教學容量，提高學習效率

電子白板軟件中有圖形的拖拽、遮蓋、拍照等功能為數學課堂帶來了許多便捷。如在練習時可以把事先在WORD文檔里設計好的練習題，利用電子白板的拍照功能，直接導人到電子白板上進行練習;對于學生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結合投影儀，把具有代表性的習題，直接在電子白板上進行講解和批改。可以調節學生大腦興奮、減少疲勞，煥發精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識。根據學生的特點和要求，通過白板的寫寫畫畫和遮蓋等功能，再次激發他們的學習精神，保持其良好的學習態度，做到及時鞏固，教學效果顯著。

例如：在教學完《平行四邊形面積》后，設計這樣一個練習題，“在方格紙上畫兩個形狀不同的平行四邊形，使它們與圖中長方形的面積相等”。利用白板的網格線及圖形的插入、嵌入功能，學生就可以直接在白板上操作，直觀展示了學生的思維過程。

五、獲取信息資料，拓展學生的視野

快捷、方便的電子白板已融入學生的日常生活和學習中，為學生提供了廣闊的思維空間，是學生取得信息的資源庫。在教學中，利用電子白板所提供的資源圖庫和模板，可以隨時調出你想搜集的圖片和信息。例如：在教學《面積和面積單位》時，讓學生從電子白板的圖庫里自主選擇最適合測量面積的圖形，通過動手操作，在圖形上擺正方形紙片、圓形紙片，也可以在在圖形上擺長方形紙片，結果發現擺正方形紙片是最適合的測量面積的方法，這使在教學上獲取知識的信息更加便捷。結合本節課，考慮到學生的特點，利用電子白板的超鏈接功能，把幻燈片和電子白板有效地結合起來，為學生們提供了一個具有動畫效果并帶有配音的“阿凡提的故事”，學生們精力集中，故事結束后提出一個拓展性的問題，學生們通過集體的智慧和力量解決了這個問題，出色的完成了任務。運用交互式電子白板拓展了學生的知識面，豐富了學生的信息，培養了學生的思維能力。

總之，交互式電子白板，為新時期的教育注入了活力，帶來了全新的感受。老師不用過多地講解，且能將只可意會不可言傳的東西直觀展示給學生;學生能將死知學活，體驗到知識的形成過程，并能做到活學活用，充分展示學習過程和成果，不愧為高效課堂的新推手。

參考文獻

[1]? 丁軍??? 交互式電子白板――高效課堂的新推手??? 軟件導刊教育技術?? 2012（8）

[2]? 丁興富? 交互白板在我國小學教學課堂中的應用研究?? 中國電化教育??? 2005（3）