高職語文課程思政的優勢與策略研究

朱春紅

（菏澤工程技師學院，山東 菏澤 274000）

1 課程思政的內涵

課程思政的概念是在馬克思基本原理的立場方法指導下，將學科中所含有的思政教學資源挖掘出來，并將其有機地融合在教學的學科內容當中，以達到在教學過程中對學生的思想進行潛移默的教學 方式。

課程思政的本質是以教育學生為出發點，在傳授知識的同時將人格培養與授課有機結合，讓學生們在學科教學的環節高職會做人的道理，形成成熟的社會觀和人生觀以及價值觀。思政教育資源、以教師為主體的思政主題、教學方式屬于課程思政的三個方面。課程思政教育的核心內容是與之匹配的資源，而教學方式屬于課程思政實現的媒介和必要手段，教師是思政教學價值實現的載體，也是教學環節當中的關鍵力量。

2 高職語文課程思政的優勢

語文課程具有下列幾個特性：基礎性、工具性以及人文性和審美性等特點。學生在語文學習中可以強化自身的文化理解，也能間接提升學生的審美創造能力，這不僅有利于學生自身的審美能力提升，更有助于學生傳承文化，提升學生們的民族自豪感。高職語文課程具有下列幾個優勢：

1）高職語文課程內容中蘊含著大量的思政教育資源，這些資源包括小說和散文、詩詞歌賦等，很多課文都是經典名篇，如毛澤東的《憶秦娥·婁山關》、梁啟超的《少年中國說》、岳飛的《滿江紅》、范仲淹的《岳陽樓記》等。上述課文不僅是優秀的學習資料，更體現了作者的家國情懷和先人后己的優秀傳統文化。學生們在閱讀這些課文的環節中會受到這些文章的熏陶，內心中愛和善意的種子會慢慢發芽，內心受到高雅情操的洗禮，最后實現精神的升華。

2）無論是《雨說》，還是《假如生活欺騙了你》，還是《未選擇的路》《紀念白求恩》等，有的歌頌了可歌可泣的奉獻精神，有的是作者細膩心情的傳達并在生活中察覺到的感悟。上述課文無一例外都向青少年傳輸著積極向上的人生觀和價值觀：不論在生活中遇到何種困難，都要以積極樂觀的心態去面對，并堅定向前。這些文章為學生們提供了遇到困難積極向上克服的動力。學生們終將走向社會，而堅定的信念，不困于心的勇氣對于學生們來說是非常重要的。這些文學作品能為培養學生堅韌的精神發揮一定的潛在作用并為學生們的未來奠定堅實的根基。

3 高職語文課程思政的教學策略

3.1 挖掘教材中課程資源，契合思想建設主題

高職語文課程中具有明確的大綱要求，要求在教學完成任務，實現已有知識目標的基礎上，盡可能對學生的愛國主義精神做進一步培養，讓學生們做到熱愛祖國，內心常含愛國之情，培養學生成熟的思想道德價值觀；另一方面可以有效開闊學生們視野，讓學生們的文化品位和審美情趣得到提升，逐步實現健全人格和三觀的形成。課程模塊方向著手和針對課程類型著手屬于教材思政教育建設的兩個重要發展方向。

依照課程類型進行高職語文思政中的要素挖掘也是一個全新的方向，該過程是利用不同的思維方式進行思考，在課程模塊中發掘不同品類的思維方式，并結合這些思想設計出不同的課程類型：

1）閱讀與欣賞類的課程需要我們使用提煉和再次挖掘的方法，圍繞社會主義核心價值觀和優秀傳統文化，進行挖掘提煉，收集思政教育元素并將其作為情感價值目標收入教案中。

2）表達和交流類型的課程可以結合課文內容設計活動，讓學生們在寫作能力和語言培養能力提升的過程中獲得思政教育。

3）綜合實踐活動課可以結合單元目標設計項目，結合學生們的校園生活和社會生活完成活動內容創設。在運用語文相關知識技能時依然需要設計出含有情感價值、便于學生接受的思政元素。如課外實習或專題調研等，這些活動能對學生們的組織能力進行強化，也可以讓學生們的意志品質和協作能力得到鍛煉。

3.2 轉變觀念開展新型教學活動

首先應當對教學方法進行改進，對傳統教學方法應當做到揚棄，盡量避免灌輸填鴨的降屬性反復教學，應當讓學生發揮出自己的探究精神，具有高度主觀能動性地學習知識。另一方面應當堅持以人為本的教學方法，以學生作為課程教學的主題，讓學生形成充分且積極的學習思想，并在潛移默化的過程中完成價值取向滲透。

目前高職語文課堂的思政教育，更多的教師注重的是課堂上教學方法的創新和改進，由于環境和場地的限制，課堂上的教學實踐機會依然不是很多。應當從實際出發，擴展教學場地，針對性設計教學實踐活動的主題，讓高職語文課程思政教學的場地轉化成為誘導學生形成積極思想取向的平臺。

3.3 提升教師的課堂思政素養

課堂思政的主體目標是學生，教師所傳授的知識能否被學生們所接納，重要的一點是教師是否具有良好的教學素養和充足的知識水平。教師需要有良好的專業知識，也需要有正確的政治方向、敏銳的政治意識和堅定的政治信仰，在教學過程中具有教學熱情，對教學事業有強烈責任感和事業心。提升教師課堂思政教學素養需要教師在教學環節中高度嚴格要求自己，不斷盡心自我反思，讓自己的綜合實力不斷提升，滿足課堂思政的教育需求以培養未來的高層次人才。

4 結語

課堂思政不僅是新時代黨和國家對教育事業的新要求，更是提升學生思想道德意識和利于學生身心發育成長的重要舉措。高職語文教師不僅要把自己的教學任務完成，更應該積極主動肩負時代所賦予的光榮使命，樹立堅定的思政價值理念，在教學環節中挖掘思政教育資源，將自身的教學方式創新化處理，以滿足學生在教學環境中的進一步需求，充分發揮高職語文課程育人的優勢，努力培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終生的有用人才。