線上教學背景下如何開展精準教學

金黎明

【摘要】隨著現代信息技術的不斷發展和電子設施的不斷融入，在初中教學過程中開展了一種新型的授課方式———線上教學。線上教學主要依靠現代電子信息和電子設備，以班級為單位組織授課和雙向互動，以錄課為主，或是采用直播的形式。在線上教學過程中對課堂內容和形式進行細化的分析，進而實現精準教學的效果。這種授課模式不僅能夠顯著提高學生的學習效果，還能夠有效促進學生的個性發展。本文從學生分層與課堂授課兩方面出發，論述了線上教學背景下如何開展精準教學的實施策略。

【關鍵詞】線上教學；精準教學；初中科學；教學策略

雖然教材是根據大多數學生的接受能力和理解能力所編排的，但在實際教學過程中，由于學生的理解能力和接受能力的差異，雖然有九成以上的學生可以正常理解教材內容，但仍存在一定的問題。這是由于受到了學生學習習慣、學習效率以及學習動機的影響，由于傳統的教學過程中沒有重視這一客觀現象，造成了教學效率的低下。教師在教學過程中經常采用的是“一刀切”的授課方式，一方面不利于培養學生的學習積極性，另一方面也浪費了寶貴的課堂教學時間。由此，開展基于線上教學背景下的精準教學十分必要。

一、實施分層輔導

初中科學學習內容與小學科學學習內容相比，在難度系數上有了大幅的增加，且學生在理解涉及的物理、化學、生物等領域的知識上有著巨大的困難。在教學過程中，我們不難發現，所有的學生在科學學習過程中的薄弱環節有著一定的關聯性，主要是因為學生對某一領域的知識存在問題。因此，在整個初中科學的學習過程中，教師要對學生進行跟蹤性的觀察，找出學生在學習過程中的薄弱環節，充分了解每一個學生的特點及難點。比如我們在跟蹤觀察過程中，發現學生在某一領域的知識掌握中存在問題，就會造成之后相關教學內容方面的阻礙。針對這一情況教師必須制定相應的解決策略，對可能出現的問題進行控制。針對學生的“偏科”現象進行專門的輔導，使學生的聽課狀態有所改變。對于初一的學生，教師應該注重夯實學生的基礎知識，對于初二初三的教學來講，教師應該格外注重樹立學生科學核心素養，糾正培養學生的思維能力與自我思考的習慣，促進學生的健康成長。

生的實際情況，還能夠提高教學效果，使學生得到充分的發展和提高。

二、課堂教學的科學策略

（一）精準教學內容

在線下教學過程中，初中科學教學要做到預先制定合理的教學方案，并將其制作成優秀的課件，還要考慮在授課過程中學生可能出現的狀況，才能夠保證課堂教學的有序展開。而在線上教學的過程中，不僅要做到預先設立合理的教學目標，準備優質的課件，還要能夠保證在課堂教學過程中讓教室的網絡設備達到優質狀態。同時，教師還要通過對考試大綱、教學要求等進行深入的研究，確保能夠在教學過程中根據學生的具體情況對線上課堂教學過程進行調整，保證課程重難點的突出。

比如，在學習《水的浮力》這節課時，教師要明確本節課的教學內容是讓學生確認水及其他的液體對浸入體的物體都會產生浮力作用，通過實驗探究浮力的大小與哪些因素有關，并且能夠運用阿基米德原理計算浮力的大小等，然后教師根據教學內容，采用不同的教學方法，比如在講解液體浮力時就可以用船在水上漂、人在水中游泳的例子，講解氣體也有浮力時，就可以通過熱氣球、煙上升的例子向學生表明。在實驗選擇上，教師要選擇更貼近學生生活的材料，可以用礦泉水瓶裝三個洞，代替實驗室里的儀器，另外也可以利用線上動態的教學視頻或動畫視頻展現給學生浮力的知識。只有精準的教學內容才能夠使教師在線上教學過程中，確保學生的學習積極性和效率。

（二）精準設計作業

在傳統的教學過程中，教師一般給學生布置的課后作業采用的都是題海戰術，這種練習方法不僅讓學生會感受到壓力，還會使學生對本學科產生厭學態度。為了緩解這一情況，教師應該通過線上教學創新學生作業的訓練方式，設計更加貼合學生水平的作業。如可以根據學生取得的學習成績，給學生布置一定量的作業，根據學生的水平布置難易程度不同的作業，讓每一個學生都得到有效的提高，又可以有效地避免學生抄襲作業的情況。由于作業在設計過程中充分結合了學生的實際情況，所以能夠使學生在學習過程中通過不斷的練習和鞏固，提升自己的學習成績，從而提高學習效率，使課后作業更加人性化，也更加能夠體現教師的因材施教。

例如，在學習完《化學方程式》后，教師在布置作業時，刻意地讓學生對反應物、生成物中的元素進行了對比，通過對比讓學生逐漸理解化學方程式。通過這種做法，一方面可以有效地培養學生的探究能力，另一方面，也可以促進學生逐漸的掌握知識點，為接下來的教學活動奠定了良好的基礎。同時還將“化學反應質量守恒”的研究內容，以小組討論的活動形式布置給了學生，讓學生在留言區展開了激烈的討論，最終通過學生自主探究化學方程式的證明過程，證明了化學反應質量守恒的原理。老師還通過連麥的方式，讓一些學生進行了實驗的展示，加深了學生對本節知識的理解和記憶。

三、結束語

總而言之，基于線上教學背景下的精準教學在教學過程中要充分地考慮到學生的實際情況，做到以學生為本，促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質。就和初中科學課程的特點和學生的理解能力、實踐能力，使老師能夠精準備課、精準授課、精準布置作業，確保老師在精準教學過程中的重要作用。在初中科學的教學過程中，教師要注重因材施教，對學生進行細致的劃分，尊重學生的個體差異。利用針對性的教學內容，使學生感受到強烈的科學的魅力，加深對科學的興趣，確保科學學習的效率。

【參考文獻】

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