初中歷史與社會信息化教學探究

蔡江春

【摘要】在信息化時代背景下，信息技術成為初中教學領域的重要工具，給傳統教學方法帶來很大的沖擊。初中歷史與社會學科集合了歷史、地理等多個領域的知識，蘊含了豐富的人文精神，需要讓學生了解社會是怎樣的、為什么是這樣的、應該是什么樣的，從而培養學生的人文素養和社會責任感。因此，教師可以利用信息化教學為學生提供生動形象的歷史與社會學科信息，以改變單一的教學模式，保證初中歷史與社會教學的質量。

【關鍵詞】初中歷史與社會；信息化；教學策略

在以往的初中歷史與社會教學中，教師僅憑黑板和粉筆教學，無法調動起學生的學習興趣和創新意識，不利于學生歷史與社會素養的提高。信息化教學能營造出多元化的教學環境，為學生的合作討論、自主探究提供了便利，還能減輕教師的教學負擔，突出學生在課堂上的主體地位。教師需要恰當運用信息化教學方式，為學生提供豐富、多元的學習資源，提高學生對歷史與社會學習的積極性。

一、初中歷史與社會信息化教學意義

首先，信息化教學融合了多種信息技術，能夠形象展示出歷史知識，符合初中生的年齡特點和發展規律。且信息化教學能靈活創設教學情境，給予學生身臨其境的感覺，使學生主動探索歷史知識。聽覺和視覺是學生獲取信息的主要方法，信息化教學改變了傳統教學模式，從多個感官入手，激發了學生對初中歷史與社會教學的興趣。其次，信息化教學能加強師生在初中歷史與社會課堂中的互動，引發學生對歷史問題的思考，使學生在不斷發現和探索中提高歷史素養。最后，初中歷史與社會教學包含了多個領域的知識，但課本中的內容有限，對歷史信息解釋的比較簡單。在信息化教學中，教師可以實時搜索信息，解決教學課堂封閉的問題。

二、初中歷史與社會信息化教學策略

（一）創設問題情境，引發學生思考

問題能迅速吸引學生注意力，激發學生主動思考和探索的意識。在初中歷史與社會教學中，教師可以利用信息技術創設問題情境，將問題貫穿到整節課中，使學生始終保持積極的學習態度，促進學生探索和解決問題能力的提高。在創設情境的過程中，教師需要根據學生的能力設計問題，使學生在信息化教學的調動下運用自身的知識和經驗解決問題，提高學生的歷史與社會核心素養。例如在《經濟的繁榮》一課教學中，教師可以先播放電視劇《鄭義門》的主題曲《家訓》，讓學生找出“鄭義門”的家訓，導入農耕文明的繁榮。接著讓學生閱讀課本，思考農業技術進步的原因和作用，總結出農業繁榮的表現，以此培養學生的歸納總結能力。再用大屏幕展示資本主義生產關系發展的思維導圖，提問學生哪個行業的發展預示著手工業的繁榮？明清時期手工業繁榮發展表現在哪里？使學生初步了解資本主義的生產特點，在一系列的問題中掌握本節課的重難點。這種利用信息技術解釋知識、提出問題的方式能夠有效調動學生的好奇心，引發學生對歷史與社會問題的思考。

（二）還原歷史事件，激發學習熱情

過去性是初中歷史與社會教學的一大特點，這一特點決定了歷史教學的知識豐富、類型多樣。信息化教學具有強大的功能，能夠還原歷史事件，還能使學生借助圖片、視頻等材料真實體驗歷史事件，使學生感性的理解歷史知識和現象，從而鍛煉學生的史料實證能力，引發學生對真實事件、人物的思考。例如在《鴉片戰爭》的教學中，教師可以提前收集鴉片戰爭、虎門銷煙、《南京條約》等史實資料，在課堂上按照事件發生的順序展示出來，使學生正確認識林則徐禁煙的作用，了解英國發動戰爭的直接原因和根本原因以及《南京條約》的內容和性質，在生動的資料面前體會當時中國面臨的民族危機和社會危機，體會林則徐、關天培等愛國將領的思想和情操，培養學生的社會責任感。在真實的史料實證面前，學生能認識到外國列強對中國的侵害和當時中國的落后，認識到當今中國的強大和富強，以此激發學生的學習熱情，增強學生的愛國情懷。

（三）開展分層教學，實現因材施教

初中生的學習經歷、家庭環境等均存在差異，導致他們的歷史學習興趣、歷史解讀能力也有一定的差異。傳統教學方法很難照顧到每個學生的個性化需求，不利于學生歷史素養的發展。在信息化教學中，教師可以提供層次化的教學資源滿足學生不同的需求，使學生可以依據已有的歷史基礎知識靈活選擇學習內容。教師也可以為學生提供趣味性的課堂練習，科學設置例題層次，實現因材施教的教學目標。例如在《亞非大河文明》教學中，教師可以利用信息技術出示階梯式的練習題，先出示基礎類的題目，如兩河流域、文明古國的內容，再出示綜合類的習題，如四大文明古國的描述。最后出示多問的簡答題，讓學生選做，以此激發不同層次學生的潛力。

三、結束語

總之，信息化教學為初中歷史與社會教學提供了全新的教學模式，能提高學生實踐探索的勇氣。在初中歷史與社會教學中，教師應恰當使用信息化教學，為學生創設出問題情境，還原歷史事件，以激發學生的學習興趣和探索意識，構建層次化的教學課堂，避免盲目使用信息技術，努力構建出新穎、高效的教學課堂。

【參考文獻】

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（浙江省義烏市浙江師范大學附屬義烏實驗學校）