初中語文提高學(xué)生閱讀能力的研究

陳曉明

【摘要】閱讀是語文學(xué)科中的重要的組成部分，從語文試卷就可以看出來，語文試卷的大部分試題都是閱讀題目，由此可以看出閱讀能力對于學(xué)生語文總體成績的提高具有十分重要的作用，因此對于初中語文提高學(xué)生閱讀能力的研究具有十分重要的意義，本文將談?wù)撘恍椭踔须A段的學(xué)生提高語文閱讀能力的技巧以及方法。

【關(guān)鍵詞】初中語文；提高；學(xué)生；閱讀能力；研究

對于提高初中階段學(xué)生語文閱讀能力的研究，不管對于初中階段的學(xué)生們來說還是對于語文教師來說都具有十分重要的意義及作用，通過提高學(xué)生語文閱讀能力的研究能夠幫助語文教師更清晰地認(rèn)識到學(xué)生閱讀能力存在的薄弱之處，以后會更有針對性地進(jìn)行教學(xué)，有助于提高語文課堂的效率，語文老師找到了適合學(xué)生的教學(xué)方法后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會有很大地提升。

一、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，形成濃厚的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍對于教師的教學(xué)來說非常重要，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠幫助學(xué)生更加集中注意力到課堂的學(xué)習(xí)中，有助于學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)以及掌握老師課堂上講解的知識以及內(nèi)容。這就要求語文教師在課堂教學(xué)時要多將注意力放到學(xué)生的身上，對于一些在課堂上面交頭接耳，隨意打鬧的學(xué)生一定要及時提出批評，避免不好的學(xué)習(xí)狀態(tài)影響到其他學(xué)生的聽課效果。此外，語文教師也要多注意學(xué)生對于課堂講解內(nèi)容的反映，如果學(xué)生表露出疑惑的神情，語文教師就要及時調(diào)整講課方式，將學(xué)生不理解的內(nèi)容再講一遍。

例如：初中語文教師在為學(xué)生講解如何解答解釋詞匯的題目時，教師教授給學(xué)生基本的答題步驟，第一步就是要解釋詞匯的基本意思，第二步要把詞匯放到具體的語境中解釋意思，第三步要寫出作者使用這個詞匯表現(xiàn)出來的思想感情，教師發(fā)現(xiàn)在講解的過程中，學(xué)生對于第一步和第三步的理解都沒有問題，但是對于第二步卻不太理解，學(xué)生普遍都不理解“語境”到底是什么意思，于是語文老師及時調(diào)整講課的策略以及方式，用通俗易懂的話為學(xué)生講解語境對于一個詞匯意思的重要性，教師可以把詞匯比喻成一枚生雞蛋，而語境就相當(dāng)于開水，把詞匯這個生雞蛋放到語境的熱水里面后，生雞蛋就變成熟雞蛋了，這就相當(dāng)于詞匯的意思已經(jīng)發(fā)生了變化，通過語文老師的講解，學(xué)生都對“語境”有了十分透徹的理解以及體會。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)展知識面

初中階段的學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目非常多，課業(yè)非常地繁重，而語文這一學(xué)科的課時有限，因此分配給閱讀教學(xué)的時間就更是寥寥無幾了，這就需要學(xué)生利用課余的時間進(jìn)行課外的閱讀，只有經(jīng)過大量的課外閱讀，有了量的疊加以后，才會發(fā)生質(zhì)的改變，學(xué)生的閱讀能力才會有所提升。

例如：初中語文教師為了鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，每周布置作業(yè)時都會為學(xué)生布置課外閱讀的作業(yè)，并為學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的書目，比如：《簡愛》《魯賓遜漂流記》《格列佛游記》《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》等。要求學(xué)生寫讀后感，不管閱讀了多少都要寫下讀后感，在語文課堂中，學(xué)生的第一個任務(wù)就是將自己的讀后感分享給其他的同學(xué)，要么在語文學(xué)習(xí)小組內(nèi)部進(jìn)行分享，要么老師會點(diǎn)名讓一些學(xué)生到講臺上面進(jìn)行分享，通過這樣布置作業(yè)的強(qiáng)制手段，學(xué)生很快就會養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，對于他們閱讀能力的提高很有幫助。

三、利用多媒體為學(xué)生們進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

語文閱讀課堂的教學(xué)對于教師來說其實是非常難以進(jìn)行的，因為語文閱讀的課文一般都很長，在語文教師講解時學(xué)生很容易分散注意力，再加上教師的教學(xué)方式非常地單一，很容易讓學(xué)生失去對課堂的興趣，此外，由于初中階段的學(xué)生們經(jīng)歷的事情相對來說還不夠多，所以他們很難理解教師講解的作者思想感情，很容易讓學(xué)生對閱讀課堂失去興趣，為了解決這一系列問題，語文教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生播放一些視頻或者展示一些圖片，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：初中語文教師在為學(xué)生講解人教版七年級下冊第三課《丑小鴨》時，為了讓學(xué)生能夠更加深刻地體會到這篇文章蘊(yùn)含的思想感情，教師為學(xué)生展示了一些鴨子和天鵝的圖片，這篇文章是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話，描寫了一只天鵝蛋在鴨群中破殼，歷經(jīng)重重磨難之后長成白天鵝的故事。通過圖片的展示學(xué)生更深刻地體會到了人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能堅強(qiáng)的面對的道理。

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