中學語文教學如何發揮傳統文化教育管理

■靳琳彥

（甘肅省靜寧縣文萃中學）

引 言

中學語文教師活動實施過程中，學生能夠學習到較多的散文、小說以及古詩，在這期間學生不僅能夠獲得美的感受與體驗，還能讓學生文學作品鑒賞能力得以有效提升。就中學語文教學現狀來分析，我們發現在教學期間滲透傳統文化，能夠將其所具備的教育功能充分發揮出來，在提高學生傳統文化認知的同時，有效提高語文教學實效性，讓學生語文學習興趣得到有效提升，這樣學生自然能夠在語文教學課堂之上得到進步。可是，究竟要如何在中學語文教學中有效發揮出傳統文化的教育功能呢？對于這一問題，筆者也從其必要性著手提出了如下建議：

1 中學語文教學展開傳統文化教育管理的必要性

1.1 能夠預防現代文化對于傳統文化造成的沖擊

傳統文化作為歷史見證，其承載著我國思想精神以及文化血脈，是我國重要的文化遺產。但是，在現如今這個時代背景下，學生對于傳統文化管理的了解可謂是少之又少，再加上網絡信息技術的不斷發展，我國傳統文化也遭受著現代文化沖擊，個人主義、民族虛無主義、技術理性等現代化價值觀可謂是直接影響當代年輕人價值取向，促使其價值觀出現偏移，過分關注自己而忽視了對國家以及集體的關心[1]。中學生本就是傳統文化傳播與推廣者，在語文教學中展開傳統文化管理教育就能有效提高其認識，有效避免現代文化對于傳統文化造成的沖擊。

1.2 能夠有效提高學生對傳統文化的興趣

在中學語文教材之中存在較多且豐富的傳統文化，而這些文化都滲透于語文知識之中。在傳統語文教學模式下，生硬的口頭教育學生學習興趣明顯不足，而傳統文化教育滲透，則能夠借助于生動的故事情節以及優美抒情的詩句來對學生進行教學，這樣學生自然能夠更好地接受，并且在學習過程中對傳統文化產生興趣，自覺主動傳播傳統文化。

1.3 能夠促進學生健康成長

中學語文教學中展開傳統文化教育還能促進學生健康成長。首先，能夠幫助學生樹立起正確的三觀。中學階段是學生三觀形成的重要階段，對學生展開傳統文化教育則能夠讓學生積累較多的優秀傳統文化，幫助學生樹立起正確的三觀，以古詩詞為例其中蘊含著較多的可貴品質與偉大人格，教師可以基于此來對學生進行傳統文化教育，這樣學生自然能夠樹立起正確的人生目標與價值觀。其次，能夠提高學生文化底蘊與修養[2]。中學語文教學中進行傳統文化教育，能夠借助于詩詞、文學、歷史以及文言來幫助學生接觸更多的歷史文化作品，這樣學生自然能夠逐漸形成專屬于個人的文化積累，在無形之中提高學生文化底蘊以及修養。最后，還能提高學生民族氣節。傳統文化之中蘊含著較為豐富的民族精神與品質，做好教學滲透就能有效激發學生民族自信心、自尊心，讓學生民族氣節得以有效提升。

2 中學語文教學有效發揮傳統文化教育管理功能的措施

2.1 提高認識，注重文化教育功能的有效發揮

中學語文教學要想有效發揮出傳統文化教育功能，教師需要提高認識、不斷完善自己，然后再聯系語文教學內容來展開傳統文化教育，這樣才能充分發揮出傳統文化教育管理功能。

教師要提高認識以及自身文化素養。傳統文化在中學語文教學中的滲透可謂是意義非常，所以教師在教學期間一定要正確認識傳統文化所具備的教育功能，提高對于傳統文化教育的認識，真正更新教學理念將傳統文化教育有效滲透于高中語文教學課堂之上，同時對學生展開相關傳統文化教育，真正幫助學生更好地了解語文知識背后所蘊含的文化知識，這樣才能幫助學生更好地了解文章寫作背景以及主旨思想，促使學生文學作品鑒賞力得以提升[3]。另一方面，要不斷提高中學語文教師文化素養，這也是有效展開傳統文化教育的基礎與前提。首先，學校方面在招聘語文教師的時候可是對其傳統文化了解程度進行適當考察，確保教師具備較為豐富的傳統文化知識底蘊以及教學經驗，這樣才能讓其成為語文教學主力軍；其次，對于學校內部語文教師則可以加強傳統文化知識培訓與教育，讓其能夠真正有效借助于傳統文化教育提升語文教學管理效率，真正提高學生語文整體教學水平；最后，還可以積極組織多元化傳統文化知識交流活動，以此來有效提高學生文化素養與能力。

注重傳統文化教育管理生命力與凝聚力。傳統文化教育管理主要是以歷史、語文、德育、校園文化教育等方面而構成，假設對傳統教育人事不足的話，學生在成長過程中就會出現傳統文化缺失等情況，進而直接影響中學教學實效性。為此，教師在語文教學期間一定要注重傳統文化教育的凝聚力與生命力，例如，教師在對學生進行《燭之武退秦師》教學的時候，教師就可以適當進行道德層面的引導，讓學生對其中所蘊含的“愛國情懷”進行思考，以此來激發學生情感共鳴，幫助學生形成良好的愛國意識[4]。

2.2 將傳統文化與現代文化、道德實踐與語文教育有效結合

在中學語文教學中要想有效發揮出傳統文化教育功能，教師在教學過程中還可以將傳統文化與現代文化、道德實踐以及語文教育等多方面有效結合在一起，借由此來有效促進學生發展與提升。首先，現代文化本就是傳統文化的繼承與發展，要想真正學好現代文化自然需要引導學生對傳統文化進行研究，所以教師在語文教學課堂之上不僅要為學生講解現代文化，還需要從傳統到現代逐漸進行滲透，這樣才能在與時俱進的教學認知下展開有效教學，從而幫助學生正確對待傳統與現代文化。其次，將傳統文化教育與道德實踐有效結合在一起，以此來有效實現知行統一，讓學生在學習期間形成良好的道德品質以及學習習慣。最后，將傳統文化教育與語文教育有效結合在一起。語文并不單單只是簡單的交際工具，同時也是人類文化重要構成，所以語文不僅具有語言文字所具備的工具性特點，同時也具有傳統文化所具備的人文性特點，這個時候在語文教學課堂之上，教師就需要將兩者有效結合在一起，這樣才能更好地完成語文教學目標[5]。

2.3 豐富傳統文化內容，提高語文教學趣味性

在中學語文教學中要想有效發揮出傳統文化教育管理功能，除了上述幾點之外，教師還可以從以下兩點著手：

（1）挖掘教材中所蘊含的傳統文化來豐富語文教學內容。教育改革下語文教材也發生了顯著變化，教材之中蘊含著較為豐富的傳統文化知識，文化跨度較大，像是當代散文、古代詩詞、現代小說等等，而這些文章之中都有蘊含著一些傳統道德禮儀、建筑文化、風俗文化、審美文化，并且也體現出了作者本身的三觀，教師可以深入教材挖掘其中蘊含的傳統文化思想與價值來對學生進行教學，這樣就能讓語文教學內容變得更加的生動且豐富，同時開闊學生視野、擴大學生知識面。例如，教師在對學生進行《滕王閣序》教學的時候，教師就可以挖掘其中所蘊含的傳統古代建筑文化來對學生進行教學，以此來豐富課堂教學內容以及教學生動性，讓學生在生動內容下產生學習興趣以及其對于傳統文化的探究意識，進而有效促進學生進步與發展[6]。

（2）組織課外實踐活動實現教學延伸。在中學語文教學過程中要想有效發揮出傳統文化教育功能，教師在教學期間不僅要為學生講解教材知識，還需要注重課外拓展與延伸，借助于課外實踐活動來對學生進行教學拓展，這樣就能有效激發學生學習興趣以及對于傳統文化的興趣，最大程度發揮出傳統文化教育功能。例如，教師可以積極組織學生參觀歷史博物館、紀念館，以此來真切的讓學生感知傳統文化，提高學生情感共鳴與認知。

3 結 語

綜上所述，傳統文化對于學生造成的影響是毋庸置疑的，其能夠促使學生思想品質、行為習慣等多方面都受到積極影響。在中學語文教學期間，教師一定要準確認識傳統文化所具備的教育功能，在課堂之上借助于有效手段來實現語文與傳統文化教育的有效結合，這樣就能提高語文教學效果以及學生素養，同時有效實現對傳統文化的傳承。