積極開展繪本共讀，打造情感體驗教學

江裕鳳

【摘? ?要】? 繪本早已成為世界公認的適合幼兒閱讀的讀物，因此在幼兒語言教學占據了一定的地位。但在新時代幼兒教學中，繪本教學還是存在一些問題，不能一味地只是讓孩子看繪本，甚至將它當作一種硬性任務，本末倒置地扼殺了孩子對閱讀的興趣。教師更應該思考的是如何將繪本的價值利用到最大，幫助幼兒學會表達，打造情感體驗教學。

【關鍵詞】? 以人為本;情感;共讀

《幼兒園教育指導綱要》中提到關于語言方面的要求，幼兒要能夠看圖書，喜歡聽故事，教師要引導幼兒接觸好的兒童故事，培養他們對閱讀、書籍的興趣，鍛煉前書寫前閱讀技能。幼兒由于自身的心智水平和年齡限制，對自己所處的環境和接觸的事物不能良好地表達，因此，需要教師通過教學鍛煉他們的語言表達能力。在這其中，繪本是最能夠有效幫助學生的選擇。繪本顧名思義，是由大量圖畫和少量文字組成的書籍，通過講故事的方式，幫助孩子構建精神世界。圖畫色彩鮮艷，故事簡單易懂，能夠充分調動起孩子對閱讀的興趣。但是即使是最精彩的繪本，當它成為了枯燥的硬性任務時，也會喪失趣味。有的教師本末倒置地將繪本變成了任務，這就使得幼兒失去了對繪本閱讀的興趣，阻礙了他們表達自己的步伐。因此，我將就繪本教學中需要改進的地方談談自己的想法。

一、以繪本為載體，激發幼兒表達的興趣

繪本的作用是幫助幼兒培養前閱讀等技能，教師應當注意切忌本末倒置，只注重表面，忽視了繪本教學的真正目的。教師在教學過程中，通過對繪本的一定講解和引導作用，使得幼兒摸索出有規律的經驗，運用到實際的語言表達上。比如，像繪本《我想養一只寵物》，講述了一個小女孩想要養一只動物，但是爸爸媽媽爺爺奶奶提出了各種各樣的要求，從而在腦海中浮現不同動物的故事。我簡單帶領孩子閱讀后，展開了關于寵物的討論，請每一個小朋友都說說自己家里有沒有養動物，是什么動物，它有怎樣的外貌，想不想養寵物。有性格稍內向的孩子剛好養了小動物，因此那堂課意外的變得很活潑，一直在分享自己的感受。教師也要一直鼓勵幼兒開口說，讓他們感到親切感，不拘束。

很多幼兒都喜歡小動物，經由這個繪本，可以讓他們針對自己感興趣的話題講一講，從而練習與人溝通的技巧。在繪本的挑選過程中也要注意，故事要切合孩子的年齡，題材也是他們感興趣的話題，便于他們理解，更加主動地去閱讀和表達。

二、發揮繪本情感作用，鍛煉幼兒抽象思維

繪本的主體是故事，故事發展的情節和最后的結果都會給人帶來情緒上的細膩體驗，這也是人區別于其他動物的地方。比起具象思維，抽象概念才是更難以使孩子理解的。心理和生理水平決定了幼兒現階段只能從具象的事物上接受情感體驗，在具象的基礎上慢慢鍛煉抽象思維。

因此，繪本具備了這一特質，幫助幼兒思維從具象過渡到抽象，像經典童話《白雪公主》，從圖畫中幼兒了解到故事走向，公主被王后陷害了，公主被小矮人幫助了，最后王子和公主一起幸福生活了。這其中，情感的變換非常豐富，從公主的害怕，小矮人幫助的溫暖，到幸福生活，可以幫助幼兒簡單地形成情感的概念。幼兒繪本教學中往往包含著一定的情感教學，故事帶來的情節感和情緒，也可以作為輔助教學的工具，幫助幼兒發揮想象力，體會到不同的情感，豐富體驗。不僅如此，教師還可以通過引導和提問使得孩子對故事產生更多的想象，根據自己的意愿編寫故事，鍛煉抽象思維能力。

三、創新繪本閱讀方式，積極與幼兒展開互動

繪本閱讀的質量往往還取決于幼兒的閱讀方式，教師在最大程度上給予幼兒寬松自由的閱讀環境，讓他們能夠充分享受到閱讀的樂趣，自主地進行第一遍繪本理解。閱讀之前教師要提出問題，讓他們帶著問題去書中尋找答案，在此過程中，體會小小的成就感，漸漸地養成邏輯性思考的習慣。提出的問題要具有一定的意義，能夠幫助幼兒更深入地了解繪本內容，和幼兒積極產生互動。比如，可以和孩子一起進行肢體動作表演，像繪本《遇見春天》講述的是一對小熊從冬眠中蘇醒，尋找春天的故事。教師可以和孩子一起扮演小熊，當它們出門的時候先碰了碰殘留的積雪，教師也做出新奇的樣子，然后遇見了青蛙先生，也相應地做出打招呼的動作。另外，在幼兒閱讀的過程中，教師要在孩子旁邊進行及時的指導，幫助他們進行第二遍閱讀，參與進幼兒活動，調動起他們的熱情，使得他們對繪本抱有興趣。最后，對繪本進行第三遍總結，通過重復的閱讀，加深幼兒印象，從而幫助幼兒學會邏輯性的表述，達到良性反饋的作用。

綜上所述，為了幼兒繪本教育能夠孩子在語言領域和前閱讀領域有所發展，可以從三方面改善，第一，教師不能本末倒置，中心是幫助幼兒通過閱讀繪本完成技能的掌握，因此不能將繪本作為硬性作業，并且要根據孩子不同時期感興趣的話題有選擇地挑選繪本。第二，教師不能忽視繪本的情感教學作用，豐富的故事情節能夠使得他們感受多樣的情緒。作為日常教學的輔助工具，繪本還可以幫助他們逐漸鍛煉想象力。最后，繪本閱讀方式也需要改進，教師不僅要時刻關注幼兒閱讀動向，還要進行共讀活動，使得幼兒有極強的參與感，愿意去閱讀去表達和溝通。

【參考文獻】

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