新媒體時代高職學生政治素養的培育

田林

摘要：以新媒體時代為研究背景，以高職學生為研究對象，首先闡述了問題產生的背景，思考當下學生思想政治教育所面臨的問題，總結了前人的理論成果，指出不足，以及本文的創新內容。然后通過查閱資料、調查走訪等形式，分析了高職學生政治素養培育中存在的問題和深層原因，最后針對各類問題，提出解決方法，探究高職學生政治素養培育的途徑。

關鍵詞：新媒體 高職學生 政治素養提升

中圖分類號：G715? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）01-0132-02

高職校園是學生學習馬克思主義基本理論，接受意識形態教化的主要陣地。近年來，互聯網迅速發展，新媒體應運而生，其在生活中的作用日益凸顯。年輕人作為新媒體的主要受眾，受到的影響也是十分巨大的。借用新媒體優勢，培育高職學生政治素養，是一種機遇，也是一種挑戰。因此，需要全面深入地研究新媒體背景下，如何提高高職學生政治素養問題。

一、國內外研究現狀

當前，學術界對于“提高學生政治素養”的研究頗多，但是大多數沒有“高職學校”這一限定，很多研究成果都基于大學研究，高職學校難以直接套用，對高職學校的實際指導性不強。

學者許力雙在他的論文中提出了“經濟決定”“政治主導”“文化共融”“動態多變”四大規律，創新性地闡述高職院校大學生思想政治教育的發展規律[1]。學者范慶指出高職院校思想政治教育問題還與學生素質參差不齊有關，他認為高職院校的學生更容易受到不良思想的誘導[2]。

值得一提的是，國外對該新媒體在高校中產生的影響也密切關注，最初的媒介素養教育正是由英國學者提出。

從上述研究來看，提高高職院校學生政治素養的方法探究還有待開展，本文在前人研究的基礎上，針對教學現狀進行深入分析，梳理了現階段存在的一系列問題，并創新性地提出了解決方法應該遵循的原則，以期在教學上能給予教師們一定啟發。

二、新媒體概念解讀

新媒體是媒體形態的一種，相較于傳統四大媒體（報紙、雜志、廣播、電視），其多利用數字技術或網絡技術，來向用戶提供信息和娛樂服務。新媒體具有以下特點：

1.數字化傳播

新媒體與傳統媒體最主要的區別體現在傳播手段的“新”上。隨著互聯網的高速發展，數字化與網絡化是當下時代的顯著特征。而新的傳播媒介也應運而生——新媒體。數字化意味著文本內容與實物載體脫離，數據所占用空間內存很少，處理速度比傳統媒體更為快捷。新媒體擴大了人們可獲取的信息量，信息搜索也更為迅速和全面。

2.互動式傳播

傳統媒體中，人們是被動的信息接收者。但在新媒體的背景下，受眾和發布者的身份可以隨時轉換，人們既可以接受他人的信息，也能將自己的信息發布出去，并且及時評論，發表看法。新媒體具有傳統媒體所欠缺的互動式傳播的特點。

3.即時性傳播

相比傳統媒體時間與空間上的局限性，新媒體能夠把剛發生的事情即時擴散出去，同時聯通了不同地區的人群，人人都能迅速及時地掌握信息。

4.個性化傳播

被大量信息裹挾的現代，人們具有更多樣的選擇。個體不再單一、被動地接受信息，而是主動選擇自己感興趣的圈子。這在大學、高職校園中體現更為明顯。也因此，信息發布者往往依靠大數據，為個體推送不同的個性化內容，以滿足不同用戶的需求。

三、高職院校思政教育現狀

首先，基于高職院校的培養目標，學校往往注重學生的動手實踐能力，而忽略了理論知識的學習，這就導致在思政教育上投入的時間過少，難以引起學生重視。再加上學校對思政教育的認識不到位，在科研方面未能給予足夠支持，使思政教育浮于表面，沒有真正做到教化育人。

其次，師資隊伍建設乏力，教師水平往往不足，教學方法陳舊，不適宜新時代背景下的大學生。有的學校未能建立起完善的選拔與管理機制，薪資低，造成教師對工作缺乏積極性。這也影響了學生的政治素養水平。

四、研究對策原則

校園是思想政治教育的主要場所，新媒體是提升學生政治素養的有效媒介，新媒體背景下的思想政治教育應該遵循融入校園、堅持黨的領導、推陳出新、教化育人的基本原則：

1.融入校園

校園的主體是學生，受互聯網思潮的沖擊，學生乃至年輕群體中形成了各種各樣的“亞文化”，譬如漢服文化、洛麗塔文化、二次元文化等。脫離了年輕人所熱衷的事物而開展的教育活動的成效較弱。因為學生往往不會主動參與不感興趣的活動，被迫參與也不能發揮活動的作用，那么，通過文化建設來提高學生政治素養的目的便無法達到。因此，要想通過使用新媒體提高學生的政治素養，就要與學生的興趣、愛好緊密結合，始終以學生為本，根據學生的特點開展文化活動，在學生可接受的前提下實現政治素養的提高[3]。

2.堅持黨的領導

無論新媒體怎么“新”，都需要堅持馬列主義，在黨的思想指導下展開。新媒體作為培育學生政治素養的媒介，應該時時刻刻牢記這一“目的”，任何脫離黨的思想與指導方針的活動都是應該嚴令禁止的，為了“新”而“新”顯然是盲目而沒有意義的。我們在運用新媒體時，只有堅持黨的領導，而非毫無目的地開展活動，才能更好地培育學生的政治素養，否則只會淪為做表面文章。

3.推陳出新

習近平總書記在講話中多次強調：創新是推動民族發展的第一驅動力，是國家富強興旺的必要條件。在新媒體背景下，提高學生政治素養的途徑層出不窮，我們更應該把握好時機和方向，推陳出新，與青年學生的思維習慣緊密聯系起來，這是新時代提出的新要求，是培育學生政治素養的有力途徑。

4.教化育人

所謂教化育人的原則，就是使學生能夠堅持正確的政治方向，自覺同不良思想做斗爭。

五、解決問題的對策

1.轉變理念，順勢而為

思想政治課一直是高職院校培育學生政治素養的重要途徑。思政教師要肩負起自身的責任，做好黨的理論的傳播者、黨的方針的踐行者角色，同時引導學生形成正確的人生觀和價值觀，樹立社會主義核心價值觀。

在過去的課堂教學中，多遵循老師講、學生聽的傳統模式，課堂教學枯燥無味，學生聽課也缺乏興趣，教學成果往往達不到預期。而新媒體的出現，能夠滿足年輕人的需求，提供更符合學生興趣愛好的內容與平臺。高職教師應該牢牢把握這一契機，轉變觀念，順勢而為，開展新媒體教學。思政教育也可以擺脫嚴肅、陳舊的刻板形象，與新媒體結合起來，寓教于樂，使娛樂與政治融為一體，讓課堂變得生動起來，發揮學生的主觀能動性[4]。

教師可以運用微博、微信、博客、網絡新聞等，與學生進行深入交流與討論，引導學生樹立正確的思想觀念。也可以利用“雨課堂”“微課堂”等網絡課程平臺，發布與教學內容相關的視頻，將課堂學習延伸至課下，學生在上網的同時也能進一步提高學習效率。

2.提升素養，營造環境

培育學生的政治素養，主力還是思想政治教育教師。因此，提高教師自身的素養便顯得至關重要。教師的理論知識儲備毋庸置疑，但在新時代背景下，教師還應該注重自身媒介素養的培養和對新媒體的敏感度。

要想將新媒體與課堂緊密融合，教師自身必須熟練掌握新媒體技能，了解學生的興趣所在，關注熱點話題，能夠參與學生的討論，也能及時阻斷不正確的思想觀念的滲透。教師利用新媒體，將網絡中的熱門話題、高點擊率微博話題等引進課堂，能夠營造一種和諧寬松的氣氛，但又不脫離教學的主體內容，從而使學生能更容易接受政治理論的學習，課堂的學習效率得到有效提升。

除此之外，隨著互聯網時代的到來，學生所接受到的信息也良莠不齊。學生閱歷尚淺，很容易受到不良思想的誘導。在網絡上脫離監管，學生也可能不自覺地傳播一些錯誤思想。因此，營造一個健康的網絡環境顯得尤為重要。教師應該提高對信息的甄別能力，及時處理不良信息，及時糾正錯誤思想。高職院校可以通過開辦新媒體相關知識講座，提高學生抵御不良思想的能力，使其不斷加強自身建設，提高政治素養。輔導員應該組建QQ、微信等班級群，主動了解學生動態，正確地引導學生，及時解決學生遇到的問題。

3.鼓勵實踐，內外融合

以往的教學中，往往采取填鴨式的模式。思政課本身多為理論學習，學生難免感到疲憊，并且理論學習往往不夠深入，枯燥無味，又難以引入實踐教學。

新媒體的誕生，將思政課從傳統教學模式中解放出來，學生可以運用各種資源，選擇自己擅長、感興趣的媒介，將所學理論知識運用到實踐中去。并且，傳統社會實踐往往受到人數與場地的限制，不能全面覆蓋，或者滿足每一位同學的需求。而如今教師可以充分發揮新媒體的特點與優勢，幫助高職學生深入理解社會主義核心價值觀[5]。

教師可以讓學生自由組成團體，自主選擇創作途徑，如拍攝微電影、經營微信公眾號、發表微博評論等方式，引導學生積極實踐。這樣，理論學習不再將浮于表面，而是讓學生在實踐中理解掌握知識。

教師也可以將優秀作品放在課堂展示，請創作者使用PPT講授理論知識，學生一做一講，充分發揮了主觀能動性，內外融合，能夠有效提高自身的思想政治素養。也可將優秀作品放至學校官方微博、微信等平臺進行展示，在讓學生獲得成就感的同時，也能擴大影響范圍，引導學生開展自我教育。

參考文獻：

[1]范慶.新媒體時代高職院校思想政治教育研究[D].太原：山西農業大學，2015.

[2]許力雙.中國高職院校大學生思想政治教育路徑研究[D].長春：吉林大學，2016.

[3]查少剛，杜孝軍.大學生理想信念教育的四重邏輯[J].思想理論教育導刊，2015（11）.

[4]神彥飛，金紹榮.提升大學生網絡思想政治教育實效性的困境與路徑[J].思想理論教育導刊，2015（7）.

[5]劉暢.新媒體時代高職學生社會主義核心價值觀培育的問題及對策研究[D].重慶：西南大學，2016.

責任編輯：趙慧敏