WebQuest下高中信息技術創新思維的培育

張燕紅

【摘 ?要】本文以 WebQuest下高中信息技術創新思維的培育探尋為主要內容進行闡述，結合當下信息技術課程基本必要性、信息技術課程教學存在的問題和WebQuest下高中信息技術創新思維的培育有效對策為主要依據，從多個方面進行深入探討和分析，其目的在于加強 WebQuest下高中信息技術創新思維培育的價值。

【關鍵詞】WebQuest;高中信息技術;創新思維

1.WebQuest下信息技術課程教學必要性

1.1增強信息素養，培育信息時代合格公民

高中學生是信息化公民組成部分，高中信息技術課程能夠為學生未來發展提供更多有利條件，從而不斷提升高中學習者的信息素養，使得學習人員強化和其他人的溝通能力，更好的解決問題，使得學生成為信息時代的合格公民。進而不斷提升公民信息文化體驗效果，掌握更多基本信息和技術，通過學習和努力內化為自身信息，進而可以提升公民信息意識。

1.2營造良好教學環境，打造終身學習平臺

高中信息技術課程學習是一個良好開端，可以充分調動家庭、社會以及組織中不同力量，對世界信息資源進行充分整合和分析，為高中信息技術學習提供更多資源和設備等，所有信息都是積極向上、健康的內容，為學生營造一個適合學習的良好環境，拓展視野和知識面，增強學生各方面的能力和素養。

1.3關注整體學生，構建特色化課程內容

在教學課程設計過程中，教育學者一定要充分考慮不同學生的起點存在差異性，以及學生個性化不同，所以在課程內容拓展期間還要開展相關課程活動內容，在整個過程中充分挖掘學生內在潛能，提倡個性化教學形式，積極鼓勵學生在整個過程中善于表達自我想法和看法。

2.信息技術課程教學存在的問題

首先，學生缺少信息素養，不符合信息時代需求。高中學生是信息化公民組成部分，高中信息技術課程能夠為學生未來發展提供更多有利條件，不過現階段學生信息素養不強，溝通能力不佳，內心認為信息技術并不是高考科目，不必要努力學習，對于知識學習投入時間和精力不足，無法形成信息素養，不符合時代需求。

其次，學生對信息技術學習興趣不足，認為學習信息技術是不必要的。對于知識的好奇心理不夠強烈，對于此類學科學習，學生不愿動腦思考，被動接受教師講述的知識和內容，不利于學生學習和發展。

最后，學生探究學習機會不足，無法自主學習。在信息技術學習中，教師給予學生提供的研究學習機會不足，使得學生在學習期間無法養成自主學習習慣，對知識理解不夠深入和具體，對于學生未來發展具有消極影響。

3.WebQuest下高中信息技術創新思維的培育有效對策

3.1構建探索式教學課堂，激發學生創新興趣

和以往教學形式相對比，WebQuest提倡在教學中體現學生主體地位，quest表達的意思就是探索，期望學生在學習過程中懂得自我探索，教師對學生進行合理引導，為學生提供更多能夠親自實踐的機會，從而不斷提升學生手動實踐能力，進而可以激發學生創新思維和興趣。所以，在高中信息技術教學中，教師要徹底改變傳統教學形式，使用創新型教學理念和思想進行教學，避免在教學中實施灌輸式教學形式，為學生構建探索式教學形式，引導學生自主研究知識和內容，從而在不斷探索中學習基礎知識，激發學生知識探索興趣，培養學生創新意識，提升信息技術教學時效性。在學習粵教版《信息技術基礎》時，教師要引領學生有效學習，將高中運動會作為報名程序進行分析和研究，使得學生能夠在報名程序中對各種信息進行收集，進而可以添加學生報名入口，不同運動項目的有效選擇等，通過各種合理化手段使用信息技術的有效引用，使得學生能夠有效添加更多內容，展示出更多創新性內容。學生制作的程序會提醒學生運動會時間、地點、項目以及任務等，比賽注意事項以及運動項目介紹等，報名要求，學生可以結合自身實際情況進行報名，對高中學生運動會信息進行合理收集和分析。需要全班學生共同參與其中，加強對基礎知識的掌握和理解，教師在整個過程做好分析和引導工作，對學生制作過程進行整體化評價，指出存在的不足和問題，表揚學生信息技術使用過程中體現的創新點深入分析。

3.2營造特定教學情境，引領學生自主創新學習

在實際教學中，教師要懂得結合貼近學生生活的內容收集相關素材和知識，可以將學生每天生存的班級風貌、學校美景、運動會各種資源整合起來，做成剪影等，圖文并茂為學生展示一個微網站和視頻等。通過此種形式可以激發學生的好奇心理，充分展示出學生學習內在動力，并且學生欣賞后便會對如何制作產生興趣，這時教師要求學生對周圍事物進行收集，以小組形式完成工作，自主選擇主題設計，將其做成不同形式即可。小組成員之間可以針對設計的思路以及過程進行交流，很多學生在制作期間會添加創新思維，充分發揮所有學生的思維想象力，如何在有限版面上展示更多、更豐富和新穎的信息內容，在制作過程中會不斷出現問題，針對問題分析最終解決問題，學生的思維意識和實踐能力會得以提升。在上述工作進行中，教師要引導學生合理使用信息技術，懂得在網絡上尋找相關主題內容的資源和素材，可以添加一些音樂和背景作為輔助，激發學生創作興趣，為學生構建高效教學環境，從而不斷提升信息技術整體效果。

3.3創新傳統教學評價形式，增強學生學習自信心

在新時期下高中信息技術教學要注重創新教學評價模式，使得學生能夠在學習中自主發現學習帶來的價值。在實際教學中，教師要給予學生適當肯定和表揚，通過贊美形式激發學生學習興趣，增強學生學習自信心，從而可以更好的融入到課堂中，進行更加大膽的嘗試和創新，從而為學生個性化發展提供有利條件。并且，在評價過程中，教師要積極鼓勵學生對自我進行評價，對自身在整個課堂中的表現進行綜合評價，還要引導學生對他人評價，小組評價等各種形式，進而使得學生在評價中能夠形成良好的總結習慣，為學生未來發展奠定基礎和保障。傳統教學評價都是以教師為主，教師總是使用自身的思維約束來評判學生的設計，角度和高度不同，從而導致評價的結果也是不同的，不利于學生自信心增長。所以素質教育時期下，要求學生參與到評價工作中，教師對于學生的作品進行積極贊揚和評價，對于操作錯誤的進行改正，充分發揮教師語言評價作用。所有設計都是學生內心的真實想法，也是學生敢于創新和實踐的一種挑戰。比如在學習粵教版中word時，教師要求學生掌握基本操作和技能后，能夠使用其作成一個電子宣傳稿，此項設計不分好壞，只要融入自身想法即可，沒有具體標準衡量學生設計好壞，不能一開始設計就對學生積極性限制和打壓，否則將會導致學生對信息技術學習失去興趣，自信心受到傷害，認為自己不如別人，進而不愿意加入到信息技術設計工作中，從而影響信息技術教學質量。

3.4培養信息型人才，提升團隊動手能力

現在生活、學習以及工作都離不開信息技術，社會中的一切活動都需要信息技術的加入，高中學生學習生活中也需要接受信息技術教學內容，讓學生能夠掌握信息技術，具備一定信息技術能力，從而在未來工作和學習中，能夠為其他人提供更多幫助。高中生是未來社會的接班人，因此一定要具備一定信息素養，為國家未來發展奠定基礎和保障。在學習中，教師要充分引導學生使用信息技術解決實際問題，引導學生善于使用信息技術制作軟件以及網站等，學生之間相互交流和溝通，從而可以提升自我能力和意識，在小組帶動下，提升團隊意識和能力，增強對信息技術的了解，教師要善于借助各種新穎教學方法，激發學生學習興趣，任務驅動教學法、小組合作教學法、問題情境創設法、角色扮演教學法等，通過各種不同形式教學方法激發學生學習熱情，進而更加主動融入到教學中，從而不斷提升信息技術教學時效性。

4.結束語

總之，使用信息技術的新穎性激發學生學習熱情，進而對學習產生興趣，增強學生學習自信心，提升學生創新思維意識和良好品質，增強學生綜合能力結合素養，為學生個性化發展奠定基礎，從而不斷提升高中信息技術教學時效性。

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