基于OBE的模具鉗工工藝課程教學改革與實踐

莫才頌 劉好 馬李 盤茂森 李玲 陶筱梅

摘? 要：OBE即成果導向教育，是指基于學習產出的教育模式（Outcomes-based Education，簡稱OBE），是一種評價教育教學的新模式。引入OBE理念，探討在此理念下建立模具鉗工工藝課程改革的新思路新方法，制定清晰可行的教學目標，建立模具鉗工工藝課程的“學習產出（Outcomes）”評估機制，實施分層教學、項目教學與就業導向教學，有效提升了學生的專業技能與素養，有效提高了教學質量及適應新時期人才培養發展的新需要。

關鍵詞：OBE? 模具鉗工工藝? 教學改革? 實踐

中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）08（b）-0193-03

Abstract： OBE refers to outcome-based Education （OBE）， which is a new model to evaluate educational teaching. Introduction of OBE concept， this paper discusses to establish die fitter technology curriculum reform under the concept of new ideas， formulate clear and feasible teaching objectives， and establish the evaluation mechanism of "Outcomes of die fitters"， carrying out stratification teaching， project teaching and employment guidance， effectively improve the students' professional skills and literacy， effectively improve the teaching quality and adapt to the needs of the cultivation of talents in the new period development.

Key Words： OBE; Die fitter process; The teaching reform; Practice

1? 引言

模具是用來制作成型物品的工具，是械械制造生產中不可或缺的重要基礎工藝裝備，模具行業是制造行業的基礎性行業，用模具生產制件所表現出來的高精度、高復雜性、高一致性、高生產效率和低消耗，是其他加工方法所不能比擬的。模具生產技術的高低，已成為衡量一個國家產品制造水平的重要標志。模具多數為單件生產，因此，模具品種類型各異。我國加入WTO之后，模具工業有了較大發展，特別是目前我國已經成為世界的制造中心，給模具工業帶來前所未有的發展機遇和空間。

模具是一種精密的機械加工機器，對于各種各樣的模具，為了確保其質量和性能達到設計的要求，模具鉗工工藝技術在整個加工過程中起著十分關鍵的作用。雖然我國模具工業發展較快，但與發達國家相比， 我國模具制造高級技術人才也比較缺乏。因此，為了提升模具工業的制造水平，必須加大力度培養模具制造高級人才，才能更好地適應行業技術發展。

隨著各類自動機床在機械制造企業的應用，模具制造業已不再依賴鋸條、鉆刀等手工操作的落后工藝，從設計到制造出成品模具的全過程正朝著標準化與專業化方向發展，模具設計制造周期有效縮短，模具制造水平有效提高。但在使用機床加工過程中，會有一些高精度、高復雜性的模具結構難以加工，需要借助手工才能完成，因此，模具鉗工工藝課程教學過程中，在掌握理論知識的同時，加強實踐教學，豐富實踐教學內容同，有效提升學生的動手能力、實操能力與加工復雜模具結構的能力。

“模具鉗工工藝”是材料成型與控制、模具設計與制造專業的核心課程，也是一門理論和實踐密切結合的專業課程。模具鉗工工藝是模具制造中一種必不可少的工種，在機械制造技術的發展中起到了十分重要的作用。把OBE理念運用到模具鉗工工藝教學中，以“成果為本”，使學生了解模具鉗工中的各知識，對模具鉗工工藝過程建立一個完整的概念，對培養學生全面掌握模具鉗工理論知識和實際操作技能、加強理論知識與實踐的結合、良好的職業技能與綜合職業素質具有重要的意義。

2? 基于OBE的模具鉗工工藝課程教學改革的總體目標

2.1 制定清晰可行的教學目標

專業培養目標是專業建設和一切教學活動的基礎和依據，也是人才培養的最終目的。模具鉗工工藝是材料成型與控制、模具設計與制造專業的基礎課程，但目前課程教學存在實踐教學裝備落后、教學內容與實際生產情況脫節、模具實訓手段落后、模具鉗工實訓時間不夠等，造成所培養的人才不能適應市場需求。所以，必須結合模具設計與制造業對人才的新要求，引入以教學成果為基礎的 OBE 模式的模具鉗工工藝教學，確立專業人才的準確定位和人才培養的長遠目標，培養學生的動手能力和職業技能，成為模具設計與制造領域內高素質的應用型、復合型專門人才。

2.2 建立基于 OBE教學內容和教學方法

在確立專業的培養成果（Outcomes）是什么之后，就是將規定的畢業生能力有機地導入到課程計劃和相適應的教學策略之中。根據模具制造業對人才的需要，可以把如下三方面放到教學計劃內容中去。（1）構建以職業為導向的模具鉗工教學指導方案。本專業學生畢業后主要到生產一線從事模具設計、模具制造等工作，要求具備模具裝配、調試、維修與維護的職業技能。因此，教學指導方案中要突出職業導向，把職業技能的培養作為首要內容。（2）編寫符合企業需求的模具鉗工工藝教材。采用任務驅動的先進編寫理念，以典型零件的生產和裝配為載體，構成一個個教學單元，有機地融入理論知識和操作技能，使學生在完成崗位任務的情境中進行學習。（3）校企協同合作，培養技能型人才。通過校企合作，建立生產實踐基地，形成以社會人才、市場和學生就業需求為導向，以行業、企業為依托的校企合作產學研結合的聯合辦學體制和機制，培養高級技能型人才。

根據以上三方面教學內容，使用基于OBE的多樣化的教學方法調動學生積極地參與到教學過程中。

2.3 建立模具鉗工工藝課程的“學習產出（Outcomes）”評估機制

在課堂層面、課程層面、實驗實踐層面、專業培養層面等層面上，通過測驗問卷、作業及報告等多樣化評價方法對學生實際學習產出（Outcomes）進行評估。

3? 教學方法改革與實踐

確定基于OBE的課程教學目標，對于教學過程中所涉及的教學方法、內容及評價機制等要素，并隨著授課對象、條件的變化而做出調整，確保方法的可操作性、技術性和靈活性。隨著本項目的深入研究，教學方法研究更深入更完善，現階段初步教學方法改革與實踐體現在以下三個方面。

3.1 實施分層教學，因材施教

根據學生學習能力的不同，需要適當地、有選擇地給學生補上一些基本的、簡單的機械制圖及互換性與測量技術知識。例如介紹典型零件加工工藝時，就需要用到零件圖及平面粗糙度相關知識。模具結構復雜，在進行模具裝配的講授時，部分學生空間想象能力欠缺，難以理解模具內部結構，因此，可以通過制作三維動畫、動態模擬模具的裝配，利于各層次的學生對知識點的全面理解和把握。在進行模具鉗工工藝技能實踐時，為使每個學生的專業技能都得到提升，在教學的過程中針對不同學生的不同情況進行了因材施教，將集中教學和個別指導有機結合起來，并注意學生的學習能力的差異，讓教學更加具有針對性和有效性。

3.2 實施項目教學，變被動為主動

項目教學法是一種教和學的模式，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。在教學過程中采用任務來驅動學生的學習，在學習運用專業知識的同時，有利于培養學生的團隊精神和合作能力。其特點是以學生為中心，充分發揮學生的主動性，教師創設學習資源和協作學習的環境。通過項目教學法，改變傳統教學中以教師教為主、學生被動學習的教學方式為學生為主體的教學方式，學生由被動接受知識變為主動獲取知識，利于提高學生的學習興趣和自主學習的能力，利于培養學生相互合作的團隊意識，利于培養學生發現問題，解決問題的能力。圖1為傳統教學法與項目教學法的比較。

3.3 完善專業教學計劃，提高職業技能

完善教學計劃，是以適應社會需要為目標、以培養技術應用能力為主線，根據市場所需人才的知識結構來制定。市場經濟迫切需要發展模具工業，社會需要大量的既懂設計又懂制造的實用型模具技術人才。課程教學中重點培養學生解決模具制造技術問題的能力，突出技能訓練，使學生真正進行模具制造技能強化。做到教學模式一體化，實訓教學項目化，能力培養立體化，真正實現知識、技能與企業的要求無縫對接，有效提高學生的職業技術，主動適應企業的人才需求。

4? 結語

在模具鉗工工藝教學中融入OBE理念，結合社會的進步和技術的發展對模具鉗工技術人才的需求，明確可行的成果（Outcomes）教學目標，創新地對基于 OBE教學內容和教學方法進行了系統性研究，進行人才培養質量社會反饋調查;制定“學習產出（Outcomes）”評估機制;培養學生掌握模具鉗工工藝基本知識、基本技能，具備設計、制造模具產品和生產組織管理的能力，成為模具設計與制造領域內高素質的應用型、復合型專門人才。

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