探索高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)“以賽促學(xué)，賽教融合”的教學(xué)模式

李文靜

摘? 要：本文以視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行了探索和研究，“以賽促學(xué)，賽教融合”教學(xué)模式主張?jiān)陂_展教學(xué)的過程中融入一些專業(yè)賽事，參加專業(yè)比賽有利于使學(xué)習(xí)積極性得到有效激發(fā)，同時(shí)也有助于學(xué)生思維的開拓創(chuàng)新。與單一化教學(xué)模式相比較，這種教學(xué)模式不僅有利于進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法，而且課程考核機(jī)制也會(huì)得到完善，從而使形成的人才培養(yǎng)模式能夠更具有專業(yè)特色性，符合本專業(yè)的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)? 以賽促學(xué)? 賽教融合? 教學(xué)模式? 改革創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2020）07（b）-0197-03

Abstract： This paper takes the visual communication design major as an example to explore and study its teaching mode. The teaching mode of "promoting learning by competition and integrating teaching by competition" advocates integrating some professional competitions in the process of teaching. Participating in professional competitions is conducive to the effective stimulation of learning enthusiasm， as well as the innovation of students' thinking. Compared with the single teaching mode， this teaching mode is not only conducive to further innovation of teaching methods， but also to the improvement of curriculum assessment mechanism， so that the formed talent training mode can be more professional characteristics， in line with the development needs of the major.

Key Words： Visual communication design; learning by competition; Integration of competition and teaching; Teaching mode; Reform and innovation

現(xiàn)如今，教育正處于不斷改革發(fā)展的過程中，與過去相比，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)教育在當(dāng)下面臨著全新的挑戰(zhàn)。該專業(yè)目前有幾個(gè)重點(diǎn)問題需要解決，即怎樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效使激發(fā)、使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高、如何使教學(xué)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容得到優(yōu)化以及如何使教師的業(yè)務(wù)水平得到提高。本篇文章首先分析了“以賽促學(xué)，賽教融合”教學(xué)模式的應(yīng)用意義，其次研究了構(gòu)建該模式的具體做法。

1? “以賽促學(xué)，賽教融合”教學(xué)模式應(yīng)用的意義

1.1 能夠進(jìn)一步完善知識(shí)體系，教學(xué)具備更明顯的針對(duì)性

在過去進(jìn)行視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的過程中，沒有足夠的問題意識(shí)，知識(shí)體系也具有一定的局限性。學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，缺少發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，而且當(dāng)遇到問題時(shí)，一種情況是不想去問，另一種情況是不敢去問，有時(shí)候也缺少提問的機(jī)會(huì)。教師開展教學(xué)的時(shí)候缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)生并沒有完全理解知識(shí)內(nèi)容，因此在工作的時(shí)候會(huì)很迷茫。將“以賽促學(xué)，賽教融合”的教學(xué)模式應(yīng)用在課堂上，學(xué)生有機(jī)會(huì)去參與實(shí)踐，可以提高自身的專業(yè)能力。大賽要求可以在一定程度上促進(jìn)教學(xué)的改革，而且針對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的重新調(diào)整和修訂，也可以給予教師協(xié)助，從而使教學(xué)質(zhì)量可以得到有效的提高。

1.2 能夠使學(xué)生的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提升

“以賽促學(xué)、賽教融合”的教學(xué)模式把學(xué)生作為中心，教師需要做的是給予學(xué)生指導(dǎo)，通過開展實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)有更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)競爭意識(shí)與主體意識(shí)都會(huì)得到很大程度上的增強(qiáng)，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)因此變得更加濃厚。學(xué)生參加實(shí)戰(zhàn)需要完成相關(guān)的作品來進(jìn)行競賽，這個(gè)過程能夠使學(xué)生的探索能力以及專業(yè)的實(shí)踐能力都得到有效的提升。如果學(xué)生創(chuàng)作的作品能夠被教師以及評(píng)委認(rèn)可，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性會(huì)得到有效的激發(fā)。這種教學(xué)模式與以往的教學(xué)模式有很大區(qū)別，它將教師教授、學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)三部分緊密地結(jié)合在一起，從而使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)可以得到有效的培養(yǎng)和提升。

1.3 能夠使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到進(jìn)一步提升

運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的過程中，一般情況下都是在課程結(jié)束的時(shí)候，將作業(yè)布置給學(xué)生，作品由學(xué)生獨(dú)立完成。而“以賽促學(xué)，賽教融合”的教學(xué)模式主要是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)在一起討論、交流有關(guān)大賽的事宜，由此一來，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)會(huì)有所提升，另外，在團(tuán)隊(duì)的合作中，學(xué)生都有各自的任務(wù)，這樣能夠?qū)⒆陨淼淖饔贸浞职l(fā)揮出來，學(xué)生的積極性因此可以得到一定的提高。

1.4 能夠使個(gè)人需求得到滿足，課堂學(xué)習(xí)氛圍會(huì)有所改變

在課堂教學(xué)中融入實(shí)際的競賽課題，命題各式各樣，經(jīng)過討論以后，學(xué)生要找出創(chuàng)意的方向，并且需要將設(shè)計(jì)方案構(gòu)建出來。教師要關(guān)注所有學(xué)生表達(dá)的想法和創(chuàng)意，這樣的課堂將教與學(xué)完美地融合在一起，增添了更多的理解與肯定，活躍的課堂氛圍使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，學(xué)生的思維也會(huì)在互動(dòng)的過程中得到一些啟發(fā)，對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻。

2? 構(gòu)建“以賽促學(xué)，賽教融合”教學(xué)模式的具體做法

2.1 通過競賽來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

不同的課程具備不同的實(shí)踐內(nèi)容，因此教師所選擇的競賽需要與專業(yè)相匹配，而且教師評(píng)價(jià)大賽作品的時(shí)候，可以將相關(guān)的專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣對(duì)于學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)感到迷茫，教師需要讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，帶著自己的問題，從而能夠使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到有效的激發(fā)。而且教師要多多給予支持和鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢于去參加競賽，與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來說，獲獎(jiǎng)也作為一種激勵(lì)的方式，學(xué)生會(huì)具有更高的熱情、更高的積極性進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)。

2.2 通過競賽與教學(xué)的融合，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

賽教融合是在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中融入設(shè)計(jì)競賽，課程的核心問題是競賽的內(nèi)容，教學(xué)過程分為幾個(gè)步驟，從一開始的設(shè)計(jì)選題到最后的執(zhí)行完稿，每一個(gè)階段都需要學(xué)生共同合作、共同配合。例如，在開展廣告設(shè)計(jì)方面的教學(xué)時(shí)，教師提出的大賽命題可以與全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽所提出的命題要求進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生需要完成大賽命題，及代表實(shí)踐作業(yè)的階段性完成。教師需要為學(xué)生分解命題，從而讓學(xué)生有更加明確的目標(biāo)、更加清晰的思路。競賽與教學(xué)的融合不僅能夠使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，而且還能夠使學(xué)生的專業(yè)水平得到有效的提升。通過學(xué)生大賽作品的完成情況，教師可以對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)不足，并且也能夠掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的完善和優(yōu)化。

3? “以賽促學(xué)，賽教融合的落實(shí)”

3.1 調(diào)整人才培養(yǎng)方案

一支成熟高端的師資力量隊(duì)伍是推動(dòng)高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)“以賽促學(xué)，賽教融合”的教學(xué)模式不斷發(fā)展提高的有力保障。因此，在進(jìn)行師資隊(duì)伍選拔過程中，校方要高度注重相關(guān)教師的專業(yè)知識(shí)和技能水平，對(duì)于入職的教師而言，在完成必要工作之余，努力加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練和綜合能力的提高，不能夠固步自封，加強(qiáng)“以賽促學(xué)，賽教融合”的教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用水平。與此同時(shí)，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)之余與在專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)的學(xué)生深入探索"以賽促學(xué)，賽教融合"的教學(xué)模式相關(guān)的學(xué)術(shù)研究，一方面可以促進(jìn)學(xué)生視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)水平的提高;同時(shí)，促進(jìn)該學(xué)校以及視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)事業(yè)的發(fā)展。

3.2 通過“以賽促學(xué)，賽教融合”的教學(xué)模式活躍課堂氣氛

教師只有努力探索更高效靈活的教學(xué)模式才能促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率及效果的真正提高，在教學(xué)過程中通過比賽的方式有效地調(diào)動(dòng)班級(jí)氣氛，只有活躍課堂氣氛才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這就要求相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)在當(dāng)前時(shí)代發(fā)展背景之下，通過"以賽促學(xué)，賽教融合"的教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為主的原則，對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生而言在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之上，對(duì)其進(jìn)行更高層次的要求以發(fā)掘其更深的潛能，而對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生而言，以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)競賽過程中，要及時(shí)關(guān)注，采用靈活、多樣的教學(xué)手段，同時(shí)相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)高度重視課堂氣氛的渲染，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中高效地掌握專業(yè)知識(shí)。

4? 結(jié)語

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)通過實(shí)行“以賽促學(xué)，賽教融合”的教學(xué)模式，可以在很大程度上提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，同時(shí)學(xué)生經(jīng)過實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練，能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，使教學(xué)與實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起。不過該模式的實(shí)踐仍然需要教師進(jìn)一步的探索，針對(duì)不同的年級(jí)、學(xué)生，給予針對(duì)性的實(shí)踐。同時(shí)教師應(yīng)該將專業(yè)特長發(fā)揮出來，合理分析課程的結(jié)構(gòu)，使競賽命題與教學(xué)內(nèi)容有效融合在一起，從而使學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力得到有效培養(yǎng)，有利于學(xué)生更好地發(fā)展。

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