小學(xué)語文“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式探究與實踐

盧惠蘭

(浙江省東陽市第二實驗小學(xué) 浙江 東陽 322100)

小學(xué)的語文教學(xué)是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)科目，它有很強的基礎(chǔ)性和人文性，對學(xué)生有很重要的啟蒙作用，老師應(yīng)該培養(yǎng)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文。翻轉(zhuǎn)課堂就是針對學(xué)生自主性的設(shè)計來將課上和課下的時間都利用起來，突出語文的科學(xué)價值，展示學(xué)生的主體地位，讓教學(xué)效率變得更快更好。

1.小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式陳舊。老師依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進行教學(xué)，對學(xué)生采用灌溉式方法將知識統(tǒng)統(tǒng)教給學(xué)生，學(xué)生潛意識里就在被動接受不喜歡的知識內(nèi)容。老師在課上的授課內(nèi)容十分精彩，但是通常都是自己講得津津有味，學(xué)生只是按部就班的按照老師說的內(nèi)容來學(xué)習(xí)，絲毫沒有自己的主觀意識和思維意識。老師在課上的主體地位意識強大，不允許學(xué)生在課上發(fā)生任何紕漏，只負責(zé)認真聽課就好，忽視學(xué)生的主體地位。

1.2 教學(xué)時間短缺。小學(xué)的上課時間都是40分鐘一節(jié)課，除去老師管理紀律和安排課下作業(yè)，就只剩下半個小時來進行授課。學(xué)生一天最多能上兩節(jié)語文課，一周的語文課數(shù)量不會超過6節(jié)課。學(xué)生一周以內(nèi)在語文知識的學(xué)習(xí)時間大概就是7、8個小時。在語文教學(xué)上，時間本來就短缺，再加上學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下不會拿出最好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)，所以語文的教學(xué)質(zhì)量也就沒有提升。

1.3 學(xué)生不感興趣。小學(xué)語文中，都是一些基礎(chǔ)的知識內(nèi)容。老師一般的教學(xué)步驟就是先進行閱讀，勾選不認識的字詞，畫出自然段，標(biāo)出優(yōu)美句子。長久以來，學(xué)生對于這樣的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)厭煩，對語文新知識的學(xué)習(xí)也就沒有興趣。興趣是能驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)得到翻倍學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生因為沒有興趣，在語文學(xué)習(xí)上也變得漫不經(jīng)心，學(xué)習(xí)態(tài)度松懈，語文學(xué)習(xí)能力下降。

2.小學(xué)語文“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的探究

2.1 利用翻轉(zhuǎn)課堂，改變教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)模式正是兩種完全不同的模式。在傳統(tǒng)模式下，老師重視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是成績的高低，對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)方式不太關(guān)注。翻轉(zhuǎn)課堂卻是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和過程，保證在學(xué)習(xí)中提升全方面的素養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加具備探究能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加靈活主動，而且還能增加學(xué)生的參與度。現(xiàn)在是一個信息時代，學(xué)生靠自己就能掌握豐富的知識，翻轉(zhuǎn)課堂就是讓學(xué)生利用信息技術(shù)來自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生能參與度。教學(xué)模式的改變所帶來的便利是無法估量的，翻轉(zhuǎn)課堂的加入更是對語文教學(xué)產(chǎn)生一大助力。不過這些都需要老師及時改變做出教學(xué)模式的改革，及時更新教學(xué)方式，利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢徹底放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2.2 利用翻轉(zhuǎn)課堂，增加上課時間。學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，自主學(xué)習(xí)能力幾乎喪失。在課上跟著老師的步驟來，下課卻不想再看語文書。翻轉(zhuǎn)課堂就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課下去學(xué)習(xí)語文知識。學(xué)生可以利用網(wǎng)上的視頻講座、微課包括一些電子書都可以去了解和認識課本內(nèi)容。例如，部編版小學(xué)五年級下冊第二單元第5課《草船借箭》，學(xué)生就可以通過上網(wǎng)查找相關(guān)內(nèi)容。《草船借箭》是根據(jù)《三國演義》里面的第四十六回的相關(guān)內(nèi)容改編的，主要講了一個歷史智謀故事。學(xué)生還能根據(jù)《三國演義》去了解到其他三部名著《水滸傳》《紅樓夢》和《西游記》，這樣還能擴展學(xué)生的課外知識，讓學(xué)生的閱讀更加豐富多彩。學(xué)生在課下對課文學(xué)習(xí)后，在上課時，老師就不用在費時費力的進行講授。老師的任務(wù)就是在課上檢查學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識是否完整，然后在課上組織學(xué)生討論，促進學(xué)生之間和老師的交流與互動。

2.3 利用翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。翻轉(zhuǎn)課堂這個新教學(xué)模式能夠吸引助學(xué)生目光，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不在知識的灌裝者，老師也不再是知識的搬運工。學(xué)生的自制力不是很理想，所以在枯燥單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式上學(xué)習(xí)興趣并不是很高。翻轉(zhuǎn)課堂的加入，將語文學(xué)習(xí)的決定權(quán)和主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推動學(xué)生去提高對語文的學(xué)習(xí)能力。例如，部編版語文五年級下冊第三單元《遨游漢字王國》。這單元有兩課，都是講述漢字的有趣內(nèi)容。老師就可以讓學(xué)生課下去進行漢字的理解，去多了解一些漢字的游戲。老師在課上組織學(xué)生進行游戲，就像猜字謎：一大二小、一加一、一人在肉、九號、二八佳人……，有很多這樣的小字謎來讓學(xué)生進行搶答。這樣就可以提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣突出學(xué)生的主體地位。

3.結(jié)束語

總之，語文翻轉(zhuǎn)課堂的利用是非常有必要的，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性還能讓學(xué)生提高興趣喜歡語文，更是對學(xué)生課外知識的一種有效閱讀。而且翻轉(zhuǎn)課堂能夠更好地突出學(xué)生的主體地位，提高語文教學(xué)效率。