小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)層次化問題探究

曹慶雄

(四川省西昌市樟木小學(xué) 四川 涼山 615014)

1.形成兩極分化的原因

1.1 課程的原因。新教材變得更加靈活、豐富、接近生活實(shí)際，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想、積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等，這是需要學(xué)生通過感悟理解、動(dòng)手實(shí)踐獲得的。如果學(xué)生的理解能力、思維能力及動(dòng)手能力等都比較強(qiáng)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就比較輕松。

1.2 學(xué)生自身的原因。我們要承認(rèn)后天努力的重要性，也要正視先天智商的區(qū)別。有些學(xué)生從一年級(jí)入學(xué)開始就有差異，當(dāng)然這種差距僅僅是少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生與別的同學(xué)差距大的原因主要有以下幾個(gè)方面：對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，沒有探究學(xué)習(xí)的欲望；沒有找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，學(xué)習(xí)方法理解不清，不懂得從例題中提煉方法，不會(huì)舉一反三，孤立地看待同一類題目；上課聽講抓不住重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)不會(huì)進(jìn)行歸納整理；解題時(shí)習(xí)慣不好，不能完整地解題或者說錯(cuò)誤太多，不懂的問題不請(qǐng)教別人，濫竽充數(shù)。

1.3 教師授課、管理的因素。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該精通整個(gè)小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論。隨著學(xué)困生的不斷出現(xiàn)、地方課程的安排等其他原因，使得教師輔導(dǎo)學(xué)困生的時(shí)間越來越少，不少老師也越來越缺少耐心，因而學(xué)困生各方面的能力得不到提高。

1.4 家庭的因素。教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)，凡是家庭教育抓得好、科學(xué)，孩子成長(zhǎng)和發(fā)展均好，反之，家庭教育抓得不好，父母只顧自己的安逸，或者忙于其他事務(wù)，顧不上管理教育自己的孩子，忽略了教育的細(xì)節(jié)，結(jié)果孩子的進(jìn)步就慢，學(xué)習(xí)就不好，甚至變壞了，這更會(huì)加重兩極分化的現(xiàn)象。

2.解決兩極分化的有效策略

2.1 提高教師自身業(yè)務(wù)能力。

(1)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師不僅要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，還要認(rèn)真學(xué)好教育理論，包括教材教法、教育學(xué)及心理學(xué)、廣泛地閱讀小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)書刊、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)；多研究一些“教學(xué)案例”，通過對(duì)一些案例的分析，提高自己的教學(xué)能力；還要積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，如新課程培訓(xùn)、校本研究培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研究培訓(xùn)、教材培訓(xùn)等。

(2)認(rèn)真?zhèn)湔n上課。提倡教師備精品教案，而不是單純地為了應(yīng)付檢查而抄教案，精品教案應(yīng)該是重點(diǎn)鮮明突出、內(nèi)容深刻系統(tǒng)；在教案中，還要考慮采用什么教學(xué)方法，如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題與解決問題的能力，如何組織課堂教學(xué)。教案能有效地實(shí)施才是最重要的。首先要營(yíng)造良好的課堂氛圍，寬松靈活的課堂氛圍有助于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；其次，教師要緊扣知識(shí)點(diǎn)，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、看準(zhǔn)疑點(diǎn)、突出特點(diǎn)、展示亮點(diǎn)，把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有機(jī)地轉(zhuǎn)換成學(xué)生能持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

(3)合理精準(zhǔn)練習(xí)輔導(dǎo)。學(xué)困生的形成，一個(gè)重要原因就是部分學(xué)生接受能力差，容易遺忘。對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，一般應(yīng)以課本為主，題量要適中，結(jié)合學(xué)生能力，設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題。特別是對(duì)學(xué)困生要采取循序漸進(jìn)的原則，上課要多照顧他們，課堂上多讓他們回答一些力所能及的問題，增強(qiáng)他們的自信心；課后要做到一對(duì)一地耐心輔導(dǎo)，包括作業(yè)的面批等。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(1)重視師生情感交流，做學(xué)生的知心朋友。我教過一名六年級(jí)的學(xué)生，他上課注意力不集中，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，數(shù)學(xué)作業(yè)寫得一塌糊涂。后來我告訴他，數(shù)學(xué)知識(shí)雖然不是一兩天就可以學(xué)會(huì)的，但是并不是你想的那么困難，只要掌握方法肯下工夫，你一定能學(xué)會(huì)的。在以后的一段時(shí)間里，只要發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)中有細(xì)微進(jìn)步，我就及時(shí)給以鼓勵(lì)表揚(yáng)，讓他在學(xué)習(xí)中獲得喜悅。

(2)教師要善于運(yùn)用幽默的語言、生動(dòng)的比喻、有趣的舉例激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。如，在講授“雞兔同籠”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“表演”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生表演雞和兔子，表演雞的學(xué)生站著，表演兔子的學(xué)生站著舉起兩只手，這樣學(xué)生明白了如果籠內(nèi)的雞全部變成兔子，那么每只雞就會(huì)多兩條腿，多的腿的條數(shù)除以2就正好是雞的只數(shù)，如此設(shè)計(jì)形象生動(dòng)，化難為易，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉悅，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還增強(qiáng)了參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情。

2.3 加強(qiáng)家校溝通。不同的家庭教育環(huán)境，學(xué)生就有不同的性格和習(xí)慣。我們老師要多與家長(zhǎng)溝通交流，向家長(zhǎng)介紹好的教育經(jīng)驗(yàn)。要讓家長(zhǎng)知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現(xiàn)，也讓家長(zhǎng)告訴老師孩子在家的情況。這樣就強(qiáng)化了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和是非對(duì)錯(cuò)的辨別能力。

兩極分化現(xiàn)象在小學(xué)階段如果得不到的改善，必將影響以后的學(xué)習(xí)，因此，要在源頭上進(jìn)行有效地控制，在各個(gè)環(huán)節(jié)上下工夫，齊抓共管，才能促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。