提升高中班主任管理水平的措施探究

高玉峰

(四川省黑水縣中學校 四川 阿壩 623500)

1.樹立良好形象，做到言傳身教

班主任工作經(jīng)常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服；要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。

2.重視對班集體的風貌建設(shè)

風貌建設(shè)并非一日之功，它是一個由教育者引導和被教育者自主完善的過程，是他們長期的思想摸索實踐的一個結(jié)果。嚴格意義上講，風貌是指以學生的學習目的、學習態(tài)度、學習能力、學習品質(zhì)等內(nèi)在人格作用于主體本身而產(chǎn)生的外部反映。古往今來，為人師者，無論是學時還是品行都應(yīng)成為學生的表率，要真正建設(shè)好班級風貌，班主任首先要增加知識積累和自身修養(yǎng)，真正做到學高為師，身正為范。班級風貌建設(shè)是種潛移默化的過程必將外顯地或潛隱地指導著、支配著學習主體的物質(zhì)生活與精神生活的價值取向、行為模式。從而表現(xiàn)出獨立性、差異性、可塑性和非強制性的特點。所以學生和班主任要不斷努力，朝著這方面堅持不懈的學習，是會成功的。班主任提倡講團結(jié)、樹信心、嚴紀律、養(yǎng)習慣、勤學習、促成功的班級建設(shè)目標，并且要號召全班同學把能進入高等學校進一步學習深造作為高中生活最高目標，并為此目標去努力拼搏。在班集體中形成正確的輿論，使正確的言行得到支持和發(fā)揚，錯誤的東西能及時得到抵制。加強學生品德修養(yǎng)，做一個自信自尊的人；磨練個人意志，培養(yǎng)良好習慣，做一個體面的人。形成同學間真誠相處、團結(jié)友愛、互相幫助，師生關(guān)系融洽的班級風貌。

3.懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學生、尊重學生

作為一名班主任，要尊重學生人格，并善于進行“心理移位”，設(shè)身處地體察學生的心理處境，關(guān)心學生學習的細微變化和點滴進步，及時加以引導、表揚、鼓勵，使他們逐漸對老師產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學生、尊重學生的結(jié)果，就是能喚起他們的自尊心、自信心，激勵他們發(fā)奮學習，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強大的內(nèi)在動力。相反，如果班主任不信任、不尊重學生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地刺激學生，在學生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。班主任與學生畢竟是兩代人，更何況班主任與學生所具有的學識不同，人生閱歷也不一樣，各方面修養(yǎng)存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，當然會產(chǎn)生思想觀點的不一致、看問題角度不一致、解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。此時，如果多一點理解，經(jīng)常想想自己在他們那個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡、反感什么樣的教育方式，恐怕就不會埋怨了。班主任應(yīng)該用一顆真誠的心去對待學生，要有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學生的位置上，成為他們中的一員。

4.細化管理，常抓不懈

細化班級管理工作，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。班主任首先要制定一套班級管理制度，按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。但在教育、引導的同時，一定要講究方法，因人而異。當然，對于學生所犯錯誤，班主任不能聽之任之，不管不問，但也不能大聲呵斥，這樣容易把學生推到老師的對立面。而心平氣和地與學生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，往往會取得事半功倍的效果。