核心素養下小學英語教學中的德育滲透

■江蘇省濱海縣八灘鎮中心小學 王兆紅

隨著素質教育的推進，教師在進行文化教育的同時，不僅要發展學生的核心素養，還要加強對他們的德育。在小學英語教學中，如何滲透德育是教師始終要思考和探索的問題。在設計教學時，教師要挖掘英語教材中的德育素材，找準教學活動中的德育機會，讓學生在掌握英語知識、提高英語學習能力的同時，提高道德意識，實現核心素養下德育在小學英語教學中的滲透。

小學英語教學是教學改革中的一門重要學科，教師在開展教學時要精心設計教學中的每一個環節，激發學生的學習主動性。同時，在進行英語知識的教學時，教師還要認識到德育在教學中的重要性，結合教學內容和教學過程，采用多種方式進行德育滲透，培養學生的學習主動性和良好的學習態度，使學生通過自己的努力完成學習內容，受到德育，實現小學英語教學中的德育有效滲透。

一、小學英語教學中進行德育的重要性

隨著小學英語新課標要求的提出，教師在進行英語教學過程中要結合創新思路，改變只注重學生英語成績的教學觀念，從發展學生核心素養入手進行教學設計，給他們提供創新的教學方式和豐富的教學內容。在進行英語教學改革的過程中，教師還要注重在教學中滲透德育滲透，因為英語學科是一門交際性的學科，學生在掌握了英語知識后，還要進行英語交流，這就需要他們具備良好的人際交往能力，學會尊重他人。同時，英語教學中滲透德育還能增強學生學習英語的責任感，培養他們努力、認真的優良學習品質，讓他們積極主動地投入英語學習中。

二、結合教學內容進行德育，提高道德意識

在小學英語教學中滲透德育，教師需要深入挖掘教材中的內容，結合課文內容進行德育知識的滲透，讓學生積極投入學習中，在掌握英語知識的同時學習道德知識，在高效推進英語教學的過程中，提高他們的道德意識，實現小學英語教學與德育的有效結合。

(一)設計互動教學，培養學生愛護動物的意識

在小學英語教學中，教師和學生處于平等地位，需要師生進行積極互動才能推動教學活動的深入進行。在互動過程中，教師在引導學生深入學習教材中英語知識的同時，還要結合相關的內容進行德育，培養他們愛護動物的意識，讓他們在生活中用實際行動來愛護、保護動物。

例如，在教學“I like dogs”時，教師可以讓學生觀看貓、狗、小雞、老虎、熊貓等動物的圖片，激發他們的學習興趣，讓他們結合直觀圖片來學習單詞elephant，lion，monkey，animal，cute，fat，dog，cat，panda，horse，tiger，并在對話情境下掌握句型I like…/I don’t like…/Do you like…及其答語Yes,I do./No,I don’t.在完成教學后，教師可以設計對話內容：

T:What animals do you like?

S1:I like the panda.It’s so cute.

S2:I like dog,it is man’s good friend.

S3:I like cat…

結合對話內容，教師可以向學生滲透愛護動物的意識，向他們介紹我國的珍稀動物，讓他們了解更多動物相關的知識，使他們在生活中養成愛護小動物、保護小動物的好習慣。

(二)以生活情境為依托，培養學生正確的價值觀

在生活情境下進行英語教學，可以培養學生用英語交流的意識。在教學過程中，教師要結合教材內容對學生進行德育，培養他們正確的價值觀。

例如，在教學Howmuch時，教師讓學生在生活情境中學習課文中的單詞socks,shoes,umbrella,twenty,twenty-eight,only,well done，并在情境中進行對話交流：

Can I help you?

I’d like a dress.

How much is it?

It’s 60 yuan.

通過練習對話，學生掌握了課文中的句型Can I help you？I’d like…How much is it?/are they…?It’s…/They’re…在生活情境中，教師還要向學生滲透價值觀，讓他們在生活中能根據自己的需要買東西，避免產生盲目攀比的行為，使他們樹立正確的價值觀。

(三)結合體育運動開展教學，培養學生的體育精神

在教學英語教材中與體育相關的內容時，教師可以創設多媒體情境，讓學生在情境中學習，通過觀看多媒體視頻體會體育運動的魅力，培養他們的體育精神。

例如，在教學Icanplaybasketball時，教師可以利用多媒體開展教學，給學生播放打籃球、踢足球的視頻，讓他們在直觀情境下學習，掌握體育運動的單詞basketball，football及一些表示動作的單詞jump，skate，swim，在多媒體情境下進行課文的深入學習，掌握Can you…?和答句Yes,I can./No,I can’t.及Can he…?和答句Yes,he can./No,he can’t.并理解句子What about you? Have a try.I can play basketball well.在拓展環節，教師可以用多媒體給學生播放我國體育運動員參加奧運會的比賽視頻，讓他們感受到體育運動員頑強拼搏的精神，培養他們的體育運動精神。

三、結合學習方式進行德育，形成良好的道德品質

在小學英語教學過程中，教師可以結合創新觀念開展教學，培養學生的學習主體意識，讓他們主動投入英語學習中，促進英語學習能力的提高。在開展教學時，教師要注重在教學過程中對學生進行德育，培養他們良好的學習品質，讓他們在自主學習和合作學習中得到提高和發展，形成良好的道德品質。

(一)開展自主學習，培養良好的學習品質

在小學英語教學中，學生是學習的主體，教師要讓他們主動參與到學習中，通過主動閱讀、主動思考來掌握所學內容。隨著自主學習的深入，學生通過自己的努力掌握越來越多的知識，在教師的激勵下他們有了強烈的學習積極性，有效提高了他們的學習責任心，在學習過程中能夠嚴格要求自己。

例如，在教學“How many”時，教師可以讓學生自主學習單詞how many,one,two,three,four,five,six,seven,eight，通過跟讀單詞來掌握單詞的正確讀音和詞義，在掌握單詞的基礎上進行課文學習。教師可以讓學生觀看課文視頻，通過跟讀正確朗讀課文，掌握課文中句子的語氣、聲調，掌握句型How many…？的用法，如How many dogs？How many cats？How many caps？完成學習內容后，教師可以檢測學生的自主學習效果，根據他們的學習能力和學習效果給出恰當的評價，讓他們在教師的激勵下提高學習動力和學習責任心，在學習中培養努力、認真的優良學習品質。

(二)開展合作學習，培養合作意識

在小學英語教學改革中，運用合作學習可以讓學生的英語思維受到啟發，通過合作交流順利掌握所學內容，促進他們學習的深入進行。在合作過程中，教師要引導學生積極參與到合作學習中，通過他們的共同努力完成學習內容，增強他們的合作意識，讓他們在學習中相互尊重，相互幫助，實現高效的合作學習。

例如，在教學Let’smakeafruitsalad時，教師先讓學生進行單詞的自主學習，會讀、會寫課文中的新單詞banana,grape,mango,pineapple，在學習句型時，教師可以組織學生進行合作學習，讓他們在小組中進行對話練習，掌握課文中的句型Do you have…？及其回答Yes，I do./No，I don’t.在合作學習中，教師要引導學生互相幫助，充分發揮小組成員的合作能力，順利完成學習內容，增強他們之間的凝聚力和合作意識。

綜上所述，在新課標要求下的小學英語教學中，把德育滲透到其中，是教育發展的必然趨勢。在設計教學時，教師要結合英語教學內容進行德育滲透，使學生在學習英語知識的同時受到德育。在逐步推進德育進課堂的過程中，教師需要深入研究教材內容，結合課堂教學活動進行有效的德育，使德育始終貫穿英語教學中，在發展學生英語核心素養的過程中，促進他們德育意識和道德素養的發展。