小學語文德育滲透工作淺探

■吉林省農安縣黃魚圈鄉中心小學 張守梅 周 晶

小學語文教師要從思想上系統科學地認識小學語文學科教學的功能，要實現的目標以及教學的具體要求。小學語文是基礎教育中的一門重要學科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性。語文教學應該以語文教育為主，不能因為強調德育而沖淡了語文教育的本色。在語文教學中，德育只能是一種滲透，以自然的穿插形式出現。既然是滲透，就一定要講究一些藝術性和操作方法。在實踐中，筆者發現，德育的滲透要根據學生的認知特點、課文的具體內容特點等，重點突出地、有選擇性地滲透在整個課堂教學中，因此，筆者也有了一些思考和總結，主要包括以下幾點。

一、為學生補充必要的背景資料進行德育滲透

德育滲透工作可以在語文教學的各個環節中展開。一般來說，教師集中在某些特殊環節進行德育滲透，效果會非常突出。例如，小學語文教師可以圍繞教學中需要補充的知識點、相關的歷史背景資料等進行德育滲透。有些課文如果沒有補充必要的資料，學生在頭腦中就難以建立起相應的表象。這阻礙了他們的理解，降低了他們的認知水平，所以，小學語文教師可以運用多媒體視頻、圖片等更加直觀的信息，豐富學生對于課文歷史背景信息的直觀感受，幫助他們理解文章的同時也可以讓學生結合實際談談自己對于這些直觀內容的感受和認識。通過學生的回答，教師可以了解學生文化道德、價值觀方面的認知，從而更加有針對性地給出一些回應。通過這樣的活動設計，教師和學生可以更加集中地圍繞某些重點進行德育的認知分辨、情感體驗和行為模仿，讓德育滲透工作體現出綜合性的特點。

二、在字詞短語的講解中進行德育滲透

我國的漢字在人類文明史上是比較獨特的，漢字本身有會意的特點，所以在很多漢字中，我們都可以深挖其中的含義，進行適當的德育滲透。教師在教學中，引導學生剖析和品味課文的詞句，以此挖掘其中蘊含的思想內容，也可以較好地滲透道德教育。當然，這樣的教學內容滲透也是讓學生全面認識漢字、加強對漢字理解和掌握的一種必要途徑。教師還可以通過講故事的方法，讓學生理解漢字成語故事。有時候，教師可以讓學生自己說一說他們的觀察，他們發現這個漢字構成有什么樣的特點？學生有了這樣一個觀察揣摩的過程，可以對漢字本身有更加直觀而深刻的理解。另外，教師可以給學生推薦一些成語故事方面的書籍，讓學生閱讀成語故事，這樣可以更顯著地提高學生對于成語的理解和掌握程度，提高他們的應用水平。幾乎所有的成語故事中都包含著一定的哲理和道德觀，傳授著一些思考、解決問題的方法，學生通過這樣的閱讀，能夠進一步加深對問題的認識程度，更為顯著地提升他們對于語文學科中道德教育內涵的理解深度。

三、在理論與實踐的結合中進行德育滲透

有效的道德教育不僅是讓學生掌握一些道德的規范和原理，更重要的是促進他們的道德實踐，在實踐中進一步強化認識，鞏固體驗，讓學生在優秀思想道德觀的引導下，正確地處理事物，更好地適應社會。小學語文教師要將理論教學和實際體驗式教學結合起來，讓學生在體驗中對道德問題有更加深刻的認識和理解，這可以通過布置家庭實踐作業的形式來進行。例如，在學校當天學習了一篇有關感恩的文章，教師通過精心設計，讓學生把感恩這一主題進一步深化理解，讓學生首先意識到父母對自己的養育之情，而自己目前能力有限，能為父母做些什么來表達自己的感恩之情呢？先通過討論分享讓學生說一說我們可以做的事情，然后從中精選一兩件安排學生回家實踐。在實踐之后，可以通過PPT、作文等形式匯報自己的過程和感受。這樣的形式進一步升華了道德教育的主題，加深了學生的理解和印象，讓小學生在道德問題上有更多體驗，從與父母親切的互動中，感受到了行為強化的力量，從而讓他們更懂得感恩，更知道如何感恩。

總而言之，小學語文教師要正確認識語文這門學科的特點以及在德育滲透方面所發揮的作用，要在學科教學中科學合理地開展德育滲透工作，體現出語文學科在德育滲透方面的優勢，加強課程設計的科學性、系統性和整合性，擔負起教書育人的重要職責，關注學生智力素質和道德素質的培養任務，促進學生綜合素質的發展，讓學生人格完善統一，更好地適應社會發展的基本要求。