小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的思考

■江蘇省濱海縣八灘鎮(zhèn)中心小學(xué) 唐蓉蓉

隨著教學(xué)改革的深入進(jìn)行，小學(xué)英語教師在開展教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握豐富的英語知識，還要深入挖掘教材中的德育知識，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性。在英語教學(xué)活動中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，運(yùn)用中西方的文化差異等進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識和優(yōu)良的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育與小學(xué)英語教學(xué)的有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

小學(xué)英語教學(xué)中，教師在注重發(fā)展學(xué)生的英語綜合素質(zhì)時(shí)，還要借助教材中的內(nèi)容進(jìn)行德育，培養(yǎng)他們的道德素質(zhì)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要深入研究教材內(nèi)容，把英語知識與德育進(jìn)行有效融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時(shí)潛移默化地受到德育，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)，使學(xué)生能主動完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極與同學(xué)進(jìn)行合作交流，不斷提高自身的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)德育在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)改革，給學(xué)生提供精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與到學(xué)習(xí)活動中，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們在掌握英語知識的基礎(chǔ)上大膽用英語交流，并形成良好的習(xí)慣，在課外時(shí)間能主動用英語交流，使所學(xué)知識得到鞏固。

例如，在教學(xué)“Hello！”時(shí)，教師讓學(xué)生掌握了What’s your name? My name is…/I’m…等簡單句子后，可以讓他們養(yǎng)成用英語交流的好習(xí)慣，在課下、課外時(shí)間用英語進(jìn)行交流，練習(xí)以下對話內(nèi)容：

S1:Hello,I’m ×××.What’s your name?

S2:My name is×××.Nice to meet you.

S1:Nice to meet you,too.

S2:I can sing.How about you?

S1:I can draw and swim.

主動用英語進(jìn)行交流，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識后很快掌握這些知識的使用方法，在說英語的過程中增強(qiáng)他們的語感，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。

二、運(yùn)用教師的教學(xué)魅力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師與學(xué)生的相互作用推動了教學(xué)活動的進(jìn)行，教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮對教學(xué)的組織作用，運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過豐富的英語專業(yè)知識感染學(xué)生，用飽滿的教學(xué)情緒帶動學(xué)生，讓他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。學(xué)生在對教師的信賴和敬佩情感帶動下，能通過主動學(xué)習(xí)完成教材中的內(nèi)容，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們意識到自己在英語學(xué)習(xí)中的責(zé)任，通過努力學(xué)習(xí)掌握更多的英語知識，讓他們的英語綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。

例如，在教學(xué)colours時(shí)，教師可以給學(xué)生展示自己用豐富顏色創(chuàng)作的圖畫，吸引他們的注意力。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以利用問答的方式來復(fù)習(xí)學(xué)過的顏色單詞red，blue，yellow，green，指著圖畫上的顏色進(jìn)行提問：

T:What colour is it?S:It’s red.

T:What colour is it?S:It’s blue.

T:What colour is it?S:It’s yellow.

T:What colour is it?S:It’s green.

學(xué)生回答正確后，教師用英語進(jìn)行表揚(yáng)：“It’s perfect/You are great！”在教師情緒的感染下，學(xué)生能用積極的態(tài)度投入英語學(xué)習(xí)中，掌握新單詞orange，并能用orange進(jìn)行對話練習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

三、挖掘教學(xué)中的德育知識，進(jìn)行感恩教育

在小學(xué)英語教學(xué)中，要想把德育滲透其中，教師可以深入研究教材內(nèi)容，找到其中的德育知識，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓他們能夠看到家人的付出，懂得感恩和付出。在英語教學(xué)中進(jìn)行感恩教育，教師要讓學(xué)生掌握英語知識的同時(shí)，學(xué)會用這些知識表達(dá)自己的感激之情，既能增強(qiáng)他們的道德意識，又能讓他們在運(yùn)用知識的過程中得到深化，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與德育的有效結(jié)合。

例如，在教學(xué)Myfamily時(shí)，教師可以結(jié)合多媒體讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的單詞grandfather(grandpa)，grandmother(grandma),father,mother,uncle,aunt,brother,sister，讓他們了解家庭成員之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)句型Who’s that man/woman/boy/girl？及回答He/She is…在學(xué)習(xí)過程中，教師還要向?qū)W生滲透感恩教育，讓他們感恩自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩對自己的付出，并學(xué)會用實(shí)際行動來回報(bào)他們。教師在英語教學(xué)中進(jìn)行愛的教育，可以引導(dǎo)學(xué)生，讓他們把學(xué)到的英語知識與家庭生活聯(lián)系起來，回到家后可以用英語表達(dá)自己對家人的情感，如I love you，mother.I love you,father.

四、了解文化差異，提升道德品質(zhì)

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師在讓學(xué)生掌握英語單詞和英語句型時(shí)，還要向他們介紹西方國家的交流方式、風(fēng)俗習(xí)慣等，讓他們了解中西方的文化差異。在進(jìn)行西方文化的教學(xué)時(shí)，教師要在其中滲透德育，讓學(xué)生在掌握豐富西方國家相關(guān)的知識時(shí)，學(xué)習(xí)西方國家的文化和美德，使他們學(xué)到更多的文明禮儀，并運(yùn)用到生活中，形成良好的行為習(xí)慣，提高他們的道德品質(zhì)。

例如，在教學(xué)西方人打招呼時(shí)，教師可以先讓學(xué)生說一說中國人在見面時(shí)是如何打招呼的，然后利用多媒體播放西方人的見面情景，讓他們掌握西方人打招呼時(shí)的用語，初次見面時(shí)：

A：Hello！Nice to meet you！

B：Hello！Nice to meet you，too.

熟悉的人之間見面時(shí)：

A：Hi，How are you！

B：Fine,thanks.And you？

A：Very well，thank you.

了解了西方國家打招呼的方式后，教師要讓學(xué)生分析中西方國家打招呼的區(qū)別，并引導(dǎo)他們在生活中和他人打招呼時(shí)使用文明用語。教師還要向?qū)W生介紹西方人分別時(shí)的用語：Goodbye/Bye/See you later！讓他們比較中西方分別時(shí)用語的不同。通過感受中西方文化的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到了西方國家的文明禮儀，并進(jìn)行了學(xué)習(xí)，在與他人交流時(shí)能夠使用文明用語，提高了他們的道德素質(zhì)，使他們形成了良好的道德品質(zhì)。

五、開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識

隨著小學(xué)英語教學(xué)改革的深入推進(jìn)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要做到把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生深入掌握英語知識，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在合作過程中，教師要讓小組成員之間相互尊重，認(rèn)真傾聽成員的發(fā)言，在交流討論中促進(jìn)思維的深入發(fā)展。通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)小組成員間的凝聚力，他們?yōu)榱斯餐哪繕?biāo)努力探索，積極交流，促進(jìn)了他們合作意識的提高。

例如，在教學(xué)“Would you like a pie？”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文中的詞匯，掌握a sweet；a cake；a pie；a hot dog的意思和正確發(fā)音。在學(xué)習(xí)句型Would you like…？What about…？及其回答Yes，please/No，thank you時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們在小組中練習(xí)課文中的對話，掌握句型的使用方法和使用情境。在合作學(xué)習(xí)中，小組成員能幫助小組中學(xué)習(xí)能力較差的組員，指導(dǎo)他們進(jìn)行單詞拼讀、發(fā)音的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)句型時(shí)，小組成員還要發(fā)揮思維的創(chuàng)造力，運(yùn)用所學(xué)的句型設(shè)計(jì)其他對話內(nèi)容，如Would you like a apple？Yes，please.Would you like some water？No，thank you.在小組中反復(fù)進(jìn)行對話練習(xí)，每個成員都能順利掌握所學(xué)的英語知識，使他們體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)他們的合作意識和合作能力。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，要想提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要把英語知識教學(xué)與德育結(jié)合起來，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動，讓他們在主動學(xué)習(xí)中掌握英語知識，受到道德教育，提高道德素質(zhì)。在英語課堂上進(jìn)行德育滲透時(shí)，教師要抓住英語教學(xué)內(nèi)容、英語學(xué)習(xí)習(xí)慣等開展教學(xué)，讓學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)，在提高英語綜合能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)新課改下小學(xué)英語教學(xué)與德育的有效結(jié)合，使他們快樂健康地成長。