春風化雨 育人無聲
——記蚌埠第一實驗學校教師曹淮鯤

本刊記者/

畢業多年，孩子們仍記得蚌埠第一實驗學校教師曹淮鯤充滿詩情的語文課，記得曹老師給他們讀過的名著，記得曹老師字條里的溫暖，記得黑板上曹老師用娟秀字跡寫下的詩詞歌賦，如點點甘霖，落在孩子心田。曹淮鯤是忙碌的班主任，是熱情的大隊輔導員，是同事們的好伙伴，是孩子們的好老師。工作20 多年來，曹淮鯤堅持用點點滴滴的師愛教育，溫暖了無數孩子的心。

用師愛溫暖學生內心

如沐春風，是筆者見到曹淮鯤老師后最真切的感受，聽著她輕聲細語，娓娓道來教學生涯中那些令她記憶深刻的學生、她從教20 多年的一些經驗方法和所思所得，時間倏忽而逝。曹淮鯤是個特別溫暖的老師，她給予學生的關愛讓不少學生以及學生家長過了十幾年依然記憶深刻，周子堯就是這樣一位學生。

父母都在上海工作的周子堯從小跟著爺爺在蚌埠讀書。周爺爺動過聲帶手術，交流比較困難，隨身經常帶著小本子，以便放學時跟老師交流。細心的曹淮鯤因此專門把學習要求記下來，每天放學給孩子帶張小紙條，孩子的進步也寫在紙條上。就這樣，小字條變身家校本，一晃用了六年。老師默默做的這一切，讓周子堯和周爺爺一直銘記在心。就在前些日子，老人給曹淮鯤發短信報喜說周子堯考上了研究生，還給曹老師“曬”了十幾年前她寫給孩子的那些紙條，原來這些小紙條都被老人完好地保存了下來。

“為人師者，每一個小小的善，都被收藏。這對我是一份莫大的鼓舞和幸福。”曹淮鯤笑著說，她希望用師愛溫暖孩子內心，尤其在面對班級里的一些特殊家庭的孩子時會更小心慎重，敏感地捕捉孩子的心，讓隱形的師愛帶著保護，只有愛孩子、懂孩子，才能談得上教育。一次母親節，曹淮鯤精心給班上的孩子們準備了康乃馨和信紙，讓他們給媽媽寫信。然而這天深夜，班上一位重組家庭的孩子宇（化名）的新媽媽卻給曹老師發來短信，有些傷感地說：“今天比較難過，既沒有信也沒有花……對這個孩子付出了很多心血，然而換來的卻只是反感和抵觸。”此后的日子，曹老師和這位媽媽成了朋友，經常告知她孩子的進步，建議她怎么更好地和宇溝通。又到一年母親節，曹老師給每個孩子準備了文化衫，讓孩子們給媽媽畫件漂亮的衣服。在孩子們低頭構思畫作時，曹淮鯤悄悄走到宇的身邊，把多買的一件文化衫塞進了孩子的位子。那一刻，孩子眼睛里閃動著萬千感激，小小的他不再為難。

“受傷孩子的心要小心輕放，教育路上的‘柳暗花明又一村’，從來都是師愛的慈悲。”曹淮鯤珍視每一個孩子，要做每個孩子生命里的重要他人，帶他們認真求知，教他們善良正直，做社會有用之人。

與不完美的孩子共同成長

“每個教師的教育生涯中都會遇見形形色色的孩子，他們來自千家萬戶，有著千差萬別，帶著家庭的全部期望被送到學校，交給教師培養與塑造。”曹淮鯤說，千差萬別的孩子并不都是品學兼優的乖乖孩子模范生，也會有一些格格不入，或者有些棱角分明的孩子。

讓曹淮鯤印象極深的小飛（化名）就是這樣的孩子。被同學們認為是班里“小霸王”的小飛，打遍同學無敵手，聽不得老師的批評，也不屑老師的表揚。為了這個孩子，曹淮鯤想出一個又一個班級活動。在一次“猜猜我有多愛你”的班級活動上，她讓全班學生給指定的一個同學寫紙條，敘述自己對這個同學的印象。曹淮鯤特地從小飛開始，想用這些小紙條讓小飛了解他在大家眼中的樣子。“小飛，你一年級的時候，有一次門牙掉了，你揉一個小紙團放在牙縫里，說這是你的新型牙齒，結果紙牙掉出來了，好可愛啊。”“小飛，二年級的一次科學課上，老師發給我們好多小蠶，我倆一起給同學們摘桑葉，摘了整整一塑料袋。”同學們小紙條上的一個個溫暖的小故事，讓小飛的臉上露出了微笑，也堅定了曹淮鯤的初心。

從事語文教學的曹淮鯤認為，文字是有溫度的，看這次班會效果不錯，她趁熱打鐵給小飛寫信，用書信抵達孩子的心靈。

“親愛的孩子：該跟你說些什么？你的隨心所欲傷害了很多愛你的心，看到媽媽眼中的淚水，我不知道你作何感想？犯了錯誤并不可怕，可怕的是重復地犯錯，錯誤地對待錯誤啊！一個真正勇敢的孩子應該敢于正視自己的錯誤，有面對困難的勇氣，有承受挫折的力量。”

“你把路上撿到的受傷的小生命帶回家里用心照料。學到《鳥》這首詩時，老師分明看見了你眼里閃爍的淚水。那一刻我堅信——這樣一個善待生命的孩子，一定是最善良友愛的孩子。”

“小飛，你似乎把所有的關愛都給了你迷戀的昆蟲世界，而對父母、老師、伙伴，你說出的話，卻像針一樣扎過心間。錯了，改過。傷害了，道歉。這有何難？”

……給小飛寫了一封又一封信，卻始終沒有收到回信，看起來好像是曹淮鯤“自作多情”，然而她發現孩子悄悄地變了。他將從教室里的吊蘭上摘下的小芽，放進兩個水杯做的花盆里擺在了教室，盡管他不承認；他主動交齊了作業；他撿起了同學掉在地上的本子……在畢業考試的作文里小飛寫道：“老師的愛，是春天的和風，是夏日蒙蒙的細雨，老師，我愛你……”小學最后一天，孩子們和老師揮手告別，小飛忽然大喊：“曹老師，對不起！”曹淮鯤瞬間淚奔。

20 多年來，曹淮鯤不知給孩子們寫了多少封信多少張字條，寫給特殊的孩子，寫給叛逆的孩子，寫給自卑的孩子，寫給遭遇生活變故的孩子……

在工作日記里，曹淮鯤寫道：“班級里都會有一個甚至是幾個調皮機敏、能量巨大的孩子。這些淘氣的孩子會讓教師感到‘苦其心志，勞其筋骨，空乏其身’，時時讓教師體會著灰心、失望、質疑、自我否定，有的時候甚至會懷疑教育的意義。但是不可否認的是，當我陪伴這些孩子，幫助他們困難地完成心靈的成長，多年以后忽然領悟，成就我們的恰恰是這些不完美的孩子。與他們相處，我們曾自嘲是修煉，然而也正是他們磨煉著我們的意志，考驗著我們的師德，錘煉著我們的人格，增長著我們的教育智慧，開闊著我們的教育胸懷，甚至給予我們對教育的信仰，給予我們一份教育的情懷。”

名班主任工作室傳授“魅力德育”

作為蚌埠一實校大隊輔導員，曹淮鯤認真設計德育活動，將愛國教育、理想教育、勞動教育、公益教育、感恩教育融入多彩活動之中，用有魅力的德育吸引孩子，讓學生天天向上地生活。

2015 年曹淮鯤被蚌埠市教育局授予“蚌埠市首屆名班主任”光榮稱號，并成立了蚌埠市第一批名班主任工作室。平日里，曹淮鯤除了擔任一實校班主任、承擔著高年級語文教學和政教處工作，還主持著她的“名班主任工作室”，在蚌埠市發揮了重要作用，與60多名班主任一同成長，促進年輕班主任的專業化發展。工作室研修主題鮮明，定期舉行班主任論壇、沙龍。她還常被邀請擔任蚌埠市班主任基本功大賽評委，去市區周邊的懷遠縣、五河縣等地做班主任專題講座。

用教師的使命和春風化雨的愛去包容孩子，讓孩子成長，曹淮鯤不僅自己這么做，還在梯隊建設里將這套經驗傳授給其他老師。在班主任培訓會上，曹淮鯤傾心與年輕的班主任們分享自己做班主任的心得。“一個孩子對于一個學校來說也許只是千分之一，但對于一個家庭來說卻是百分之百，是家庭的未來和全部。”曹淮鯤對年輕的班主任們說，班主任要理解教育與兒童生活的關系，研究其內在的發展規律，研究童心教育。“我們教育的使命是為學生身心健康打基礎，培養幸福的學生，讓他們將來成為熱愛生活的人。所以作為老師，我們自己要心中有愛，當愛生活、會工作的老師，做懂兒童的老師。育心為道，體驗童心文化的進步，努力給學生帶來幸福的童年。”

20 多年耕耘在教師崗位的曹淮鯤雖然自稱沒有驚天動地的事跡，但是點點滴滴的師愛教育溫暖了無數孩子的心，尤其對特別需要關愛的孩子，更是傾盡心血，這讓她成為蚌埠市很有影響力的教師。如今曹淮鯤不僅是蚌埠第一實驗學校教學團隊的骨干、學校德育團隊的精英，還是市級教學骨干、優秀的學科帶頭人及語文課改的先鋒，多次獲得公開課國家級、省市級一等獎，基本功大賽國家級、省市級一等獎。因為卓越的表現，曹淮鯤也收獲了一項項榮譽，先后被授予“蚌埠市首屆名班主任”“蚌埠市百名優秀青年”“蚌埠市學科帶頭人”“安徽省教壇新星”“全國優秀實驗教師”“中國漢字聽寫大賽優秀輔導教師”“安徽省教育系統新時代教書育人楷模”等稱號。