小學信息技術教育教學中翻轉課堂的應用

狄姣姣

(貴州省鎮寧縣革利鄉中心學校 貴州 鎮寧 561200)

引言

21世紀的中國，科技越來越發達，在日常生活中，我們隨處可見網絡信息技術的應用，無論是工作、生活還是學習方面，信息技術都為我們帶來了非常大的便利。我國教育也隨著社會的進步不斷向前發展，實行新課改之后，我國教育、教學上發生了很多變化，并且我國不斷提出在教學中教師可以創新教學方式，改變原來傳統的教學模式。由此，教師們提出了“翻轉課堂”，本篇文章主要寫了教師如何將“翻轉課堂”應用在小學信息技術教育教學中。

1.推行翻轉課堂對小學信息技術課的影響

處于小學階段的孩子們屬于啟蒙的關鍵時期，在這個期間培養小學生的習慣是非常重要的。翻轉課堂簡單理解來說就是不需要教師一節課一直講解，而是教師通過自己的教學思路為學生制作課程視頻，讓學生自主學習。這樣學生在家里也可以進行小學信息技術課的學習。以前傳統的教學模式都只注重教師知識的傳授，卻忽略了學生們的獨立思想。翻轉課堂可以讓學生們在家提前自己學習信息技術課的知識，如果在自學的過程中有哪些地方不明白，可以反復觀看視頻，或者將這些問題記下來，等到上課的時候去和教師進行溝通和交流。首先教師必須改變以往的教學觀念，新時代的學生對信息技術的需求更加豐富而且標準更高了，所以以往的教師模式已經不適用了。教師在教學的過程中，一定要關注學生的接受能力和心理變化，并且應該發揮學生的主動性。我國新時代的教育目標是培養全面發展的綜合素質型人才，所以教師應該把眼光放得更加長遠，著重提高學生們的信息技術素質。翻轉課堂的應用可以培養小學生自己學習信息技術知識的能力，還可以提高小學生面對問題時獨立思考的能力。

2.運用翻轉課堂的具體措施

2.1 利用翻轉課堂，教師應該將信息技術教學與生活相結合。小學的信息技術課是小學生初步開始接觸信息技術的基礎，通過在信息技術課的學習，可以讓小學生對信息技術更加了解，培養他們的信息技術素質。但是在小學信息技術的教學中存在著一個問題，那就是小學生只是簡單的了解了信息技術，卻沒有辦法將所學的知識應用到實際生活中去。教師應該從學生們在生活中了解到的事物作為出發點，將信息技術知識與實際生活聯系到一起。我們開展小學信息技術課的最終目的就是讓學生能夠在生活中將所學知識進行應用，讓學生可以感受到其實信息技術在生活中隨處可見。在小學信息技術教學中，學生們可能遇到很多困難，例如學生們在學習一些比較困難、不具體的知識點時，教師應該將所學知識與實際生活聯系在一起，給學生們舉一些容易懂的小例子。比如在教學生使用鍵盤的時候，各種各樣的按鍵導致學生們記憶很混亂，在操作的時候手忙腳亂、不知所措。教師可以給學生打個比方，把鍵盤比喻成一片大海，將每個鍵盤區域比喻成一只只船，教師設計有關生活的教學情境，能夠讓學生容易地了解所學知識的內容，并且有利于學生的記憶。同時這種方式可以激發學生對信息技術知識的興趣，課堂氛圍不再像以前一樣枯燥乏味，而是變得既活躍又有激情。

2.2 教師應該讓學生體驗到知識應用的奇妙感覺。教師在上信息技術課的時候，不能整節課的時間都在給學生們傳授信息技術知識，而是要將知識與應用結合在一起。當學習完專業的信息技術知識的時候，教師可以設立一些題讓學生們完成。這些題都是建立在剛剛所學知識的基礎上，所以學生們可以很容易地完成任務。通過這種方式，學生可以體驗到把自己學習到的知識應用起來的奇妙感覺，學生會有很強烈的自豪感，并且這樣會不斷激發學生對信息技術知識的渴望。在這個學以致用的過程中，學生們的自信心增加了，并且逐漸對信息知識有了興趣。通過利用翻轉課堂，可以給學生們提供一個展示才能的機會。

2.3 根據信息技術這門課程的特點安排適合的翻轉課堂教學。小學信息技術課程包括很多基礎性知識，把基礎打好，才可以為以后的發展進行鋪墊。教師可以在教完學生基本操作后，讓他們進行練習，比如可以讓他們給教師發郵件，不僅對所學知識得以應用，并且為以后打下了基礎。在今后的生活中，學生可以很熟練地給別人發郵件。小學生們都比較活潑、愛動，因此，教師需要研究學生的內心想法，在課堂上安排一些有趣味性的教學，利用這種方式不斷增強學生對信息課的興趣。并且教師可以組織一些比賽活動，通過合理競爭的模式來提高學生的積極性，還可以提高小學生對電腦的操作能力。

綜上所述，信息技術課程是小學教育教學中非常重要的一部分，因此，如何將信息技術課程教好也是現在我國小學應該著重考慮的問題。隨著翻轉課堂的推行，教師可以將翻轉課堂與信息技術教學相結合起來，讓學生在學習信息技術的過程中能夠不斷提高自己的信息技術素質。