對特殊教育學校小學數學實踐活動的意義和實現探討

摘? 要：在小學數學的教學中，培養學生的實踐能力是至關重要的一個環節。但對于特殊教育學校的學生來說，與普通學校相比，在學習上都存在著一定的困難。教師在教學過程中，應給予特殊教育學校的學生充分的愛和鼓勵，在開展數學實踐教學活動時，應針對其特點選擇教學方式。本文對特殊教育學校中小學數學的實踐教育作出了探討，據此提出在特殊教育學校開展數學實踐活動的措施。

關鍵詞：特殊教育學校? 小學數學? 實踐活動

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0160-01

1? ?引言

在特殊教育學校進行小學數學的教學時，其學生與普通學生相比存在著一定的困難。教師在對這些學生進行教學時，應充分給予學生關愛和理解。教師在教學過程中，利用適當的關愛教育，能夠有效激發學生的學習興趣，從多個方面對學生進行全面的培養。因此，教師在教學過程中，應對關愛教育產生一定的認知，結合相關的教學內容對學生開展教學工作。

2? ?特殊教育學校開展小學數學實踐活動的重要性

2.1 有利于學生產生被尊重的感受

在特殊教育學校中，其學生與普通學生相比，在生理上存在著先天的缺陷，在心理上也更加脆弱。由于這些原因，學生無法良好的完成生活中的各種活動。為此，教師在教學過程中，應對這些學生給予適當的關愛，在學生的能力范圍內有效開展實踐活動，并使學生在活動中產生被尊重的感受。教師對特殊兒童開展實踐活動，有目的性的制定教學方案，能夠從多個方面培養學生的能力，使學生在成長過程中不會產生自卑的心理，有助于特殊兒童的健康成長。

2.2 使教學質量得到有效提升

學生在成長過程中需要正確的認識自我，在特殊兒童中，普遍存在自卑的心理，很多活動不敢輕易嘗試。教師在教學過程中有效開展實踐活動，能夠使學生正確認識自我，并對社會有更深刻的認知。學生在實踐過程中，能夠產生“我能夠做這樣的事情”的認知，能夠有效在課堂中表現出強烈的求知欲，有利于教學質量的提升[1]。

3? ?在特殊教育學校中有效開展小學數學實踐教學的措施

3.1 對數學實踐教學活動予以重視

在小學數學的教學過程中，數學的知識點具有一定的抽象性，因此，教師在教學過程中應對數學實踐活動的開展予以一定的重視，在實踐活動中將抽象的知識點通過直觀的方式表現出來，有效加深學生對知識點的理解，激發學生的學習興趣。在特殊教育學校中，教師在開展數學實踐活動時，應在學生的能力范圍之內進行開展。對于生活不能自理的特殊兒童，教師應當對其進行適當的關愛教育，減少其活動的時間，避免其身體受到外界因素的損傷。開展小學數學實踐活動，應成為現代教師的最主要的教學理念，并在教學過程中進行有效實踐。教師在制定教學方案時，也應圍繞這一教學理念制定，充分考慮到特殊兒童的性格和心理特點，幫助其在實踐過程中擺脫自卑的心理，有效激發其學習興趣，提升特殊教育學校中小學數學中的教學質量。

3.2 合理建立教學情境

在小學數學的教學過程中，教師可以根據學生的實際情況合理的創設教學情境。這與傳統的數學課堂相比，更能夠有效激發學生的學習興趣。對特殊兒童而言，他們渴望自身接受的教育與普通的學生一樣，在對特殊兒童進行數學的教學時，開展實踐活動能夠使學生產生一種被尊重的感覺，并有效參與到課堂中，對知識點進行有效的學習。通過實踐，還能夠培養學生的思維能力，對學生今后的學習和發展有著積極的影響，促進教學質量的提升。

3.3 提供實踐的平臺

教師在數學實踐活動中是活動的構建者，在課余時間也要起到良好的引導者的作用。教師在教學過程中應確保學生的主體地位，引導學生進行。在實踐過程中，應該給學生充分的自由空間，并在此過程中引導學生進行學習。如，教師在進行《7的乘法》一課時，由白雪公主與七個小矮人的故事引出教學內容，學生在故事的引導下得出7的乘法口訣的計算方法并有效對知識點進行記憶，在這種教學背景下，有效的激發學生的學習興趣，有效提升了特殊教育學校小學數學的教學質量[2]。

3.4 組織特殊兒童進行教學活動

特殊教育學校的學生因其身體上的缺陷，對數學的學習較普通學生更為困難。因此，教師應根據實際的教學內容和學生的特點合理組織一些教學的活動，進而激發學生的學習興趣。學生在學習過程中，可以利用自身靈敏的部位進行感知，在娛樂中完成對知識點的學習。與此同時，教師在教學過程中還應與學生進行有效的互動，在實踐活動中，使學生養成與同伴交流的習慣，幫助學生在交流中完成對知識點的學習，以一種積極的態度面對今后的學習和工作，有利于學生身心全面健康成長。

4? ?結語

綜上所述，在特殊教育學校的小學數學課堂中，積極開展教學活動對教師與學生而言都產生了積極的影響。教師在數學教學中開展實踐活動，能夠使學生更好的理解知識點，培養其思維能力，在實際生活中能夠將學習到的知識點進行有效運用，提高學生的綜合能力和學習成績，進而有效提高特殊教育學校小學數學的教學質量。

參考文獻：

[1] 劉桂香.探究特殊教育學校小學數學課堂中的關愛教育[J].科學咨詢（科技·管理），2019（02）：110.

[2] 岳增文.分析特殊教育學校小學數學課堂中的關愛教育[J].旅游縱覽（下半月），2016（06）：261.

作者簡介：賈果（1993-），女，漢族，河南省駐馬店市人，職稱，中小學二級特殊教育，學歷：在讀本科生。