小學生活化作文教學的現狀及策略

張萬清

作文教學對提高學生的表達能力與邏輯能力有著十分重要的作用，但就當前小學教學現狀來看，很多學生感覺無話可寫，從而不愿寫作，直接影響了小學作文教學的效果，使小學語文生活化作文教學難以有效實施。學生寫作的靈感大多來自于生活，因此，在教學過程中，教師應當注重利用生活化元素開展教學活動，以增加學生對生活的認識，拓展他們的思維?；诖?，筆者結合多年的教學經驗，就小學生活化教學的現狀與教學策略進行探討，希望能夠有效提升學生的寫作能力。

一、小學生作文教學現狀

1.寫作興趣不高

很多教師采用傳統的“填鴨式”方法開展教學，課堂學習氛圍比較低沉，很多學生對寫作不感興趣。教師一味地將寫作知識灌輸給學生，不顧學生的實際接收情況，長此以往，學生對作文學習的興趣會逐漸降低，從而無法有效提高寫作水平。

2.內容虛假，文章缺乏新意

由于學生的年齡較小，經歷較少，寫作時往往感覺無話可說、無事可寫，但為了完成教師布置的寫作任務，便會編寫一些虛假的故事，且為了完成規定的字數，常?！皷|拼西湊”。這樣寫出的文章不僅沒有邏輯，內容虛假，而且缺少真情實感，致使文章內容老套，難以激起讀者的閱讀興趣。

3.教師偏向于教授寫作技巧，忽視學生的情感

寫作是學生表達內心情感的有效方法，同時也是學生價值觀的集中體現，但是部分教師只注重寫作技巧與寫作方法的傳授，而忽視了學生對身邊事物、生活的感受，致使學生在寫作過程中，只注重文章結構和寫作技巧，而不在意文章內容與情感的真實性。此外，在作文教學過程中，為了應付考試，不少教師讓學生背誦范文，在考試中直接套用范文格式，影響了學生情感的表達，不利于他們思維的拓展。

4.教學模式陳舊，教學形式單一

在小學語文作文教學中，由于受到傳統教育思想的影響，不少教師依舊采用說教式的方式開展教學活動，即直接告訴學生知識點，沒有讓學生獨立思考。雖然可以讓學生在短時間內獲取知識，但學生對知識點并不理解。雖然教師向學生講述了許多寫作知識與技巧，但學生并不理解其內涵是什么。如果教師在作文教學過程中只是一味地說教，會影響學生的寫作興趣，減少師生之間的互動，從而使作文課堂教學氛圍低沉，學生的寫作能力無法得到有效提升。

二、小學生活化作文教學策略

1.豐富生活體驗，幫助學生積累寫作素材

小學生的年齡較小，相對來說，缺乏生活經驗。要想有效提高小學生活化作文教學的效果，教師要利用空閑時間讓學生體驗生活，以便讓學生積累寫作素材，從而提高學生的寫作能力。另外，學校也可以通過定期開展實踐活動的方式，讓學生將在實踐中的所見所想通過寫作的形式表達出來，以此來幫助學生積累寫作素材，提升小學語文作文教學的效率。

例如，在小學作文教學中，教師可以組織學生到植物園觀看植物，并在觀看的過程中，向他們介紹植物的品種、喜好等;在觀看后，教師問學生記憶最深刻的植物是什么。由于剛看完，學生都搶著回答，有效激發了學生學習的興趣;最后，教師讓學生以“我最喜歡的植物”為題進行寫作。這樣做，不僅提高了學生的寫作興趣，還為學生帶來靈感，從而有效提升了學生的寫作能力。

2.借助合作學習的方式，促使學生自主探索

要想提高小學生的寫作水平，最關鍵的便是激發學生寫作的興趣。要想激發學生的寫作興趣，首先要借助合作學習的方式，調動學生寫作的積極性與主動性。但要注意的是，在借助合作學習法開展作文教學活動時，教師布置的寫作主題應當聯系學生的實際生活，以便有效幫助學生積累寫作素材，增強他們的團隊意識。

在小學語文作文教學過程中，為了提高學生對生活化作文的寫作興趣，教師可以借助合作學習的方式開展教學活動。如教師可以先根據學生的興趣、學習能力等情況進行分組，然后讓他們每人每天寫一篇生活日記，促使他們自主觀察生活中的事物，最后讓學生在組內探討觀察的事物，并交流觀察心得。這樣不僅可以鍛煉學生的觀察能力與交流能力，還可以培養他們的寫作興趣。

3.尊重學生之間的差異，充分發揮學生的想象力

在小學語文作文教學過程中，由于學生的生活環境與學習環境不同，他們的個性與學習基礎、學習能力也存在差異。教師在開展教學過程中，應當尊重學生之間的差異，并且做到一視同仁，對于學習能力較差的學生，也要盡最大努力幫助他們。另外，由于小學語文教材中的內容大多是趣味性的小故事，教師可以讓他們為課文續寫故事，這樣不僅能夠拓寬學生的思維，培養他們的創新能力，還可以讓學生發揮想象力，鍛煉他們的寫作能力。

例如，教學《小動物過冬》時，為了減少學生對寫作教學的抵觸心理，教師可以先讓學生設想后續故事怎樣發展，并與同桌交流。然后，教師在課堂上鼓勵學生將續編內容講出來。當然在此環節中，需要注意的是，只要學生續編的內容合理，教師應當給予其充分的肯定，以便有效提高學生寫作的信心。最后，大部分學生講述完自己的續寫想法后，教師便可以讓學生按照自己的思路嘗試寫作。這樣做，既可以活躍小學語文作文課堂教學的氣氛，提高學生寫作的興趣，還可以充分發揮學生的想象力，促進他們的思維能力的發展。

綜上所述，要想解決作文課堂教學中的問題，提高小學生活化作文課堂教學的效率，教師要及時轉變作文教學觀念，創新作文教學方法，通過有效的作文教學手段，激發學生對寫作的興趣，提高他們的寫作能力。另外，在小學生活化作文教學過程中，教師應當積極為學生構建生活化寫作情境，讓學生通過文字表達自己的情感，從而有效提高寫作的水平。