高職院校怎樣進行學生人文素養教育

單長梅

摘? ?要： “人文”一詞的含義主要包括“人文知識、人文精神、人文行為”三個方面。一直以來，我國高職院校學生人文素養狀況不容樂觀。高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，高職院校學生的人文素養教育應引起國家和高校的重視。從方法和途徑上，可以從思想政治教育、學校管理、日常教學、網絡技術、高職語文改革五個方面努力。

關鍵詞： 高職? ?人文素養? ?教育途徑

一、核心概念

“人文”一詞最早出現在《周易·賁卦》中：“文明以止，人文也。觀乎天文，以察時變;觀乎人文，以化成天下。”《現代漢語詞典》“人文”一詞強調以人為主體，尊重人的價值，關心人的利益。我們認為人文素養的核心內涵是對人類生存意義和價值的關懷，是一種為人處世的基本“德性”“價值觀”和“人生哲學”，包括“人文知識、人文精神、人文行為”三個方面的內容。

二、國家文件精神導向

我們國家在教育領域一直非常重視大學生人文素養的培養。1998年4月10日，教育部在《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》中指出：大學生的基本素質包括思想道德素質、文化素質、專業素質和身體心理素質，其中文化素質是基礎。我們所進行的加強文化素質教育工作，重點指人文素質教育，主要是通過對大學生加強文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學方面的教育，同時對文科學生加強自然科學方面的教育，提高全體大學生的文化品位、審美情趣、人文素養和科學素質。

三、我國高職院校學生人文素養現狀

目前我國高職院校學生人文素養普遍偏低，主要表現在以下方面：

首先，人文社科類知識基礎薄弱。語文、歷史、地理、哲學、藝術、政治經濟學等學科基礎知識普遍薄弱。文化基礎是人文素養的前提條件。但是就目前高職院校學生的生源質量和知識基礎來說，都不容樂觀。比如常識性知識缺乏或掌握不牢固，人文社科類的知識面較窄，理科學生更突出。其實，各個學科和領域都不是絕對孤立存在的個體，既彼此獨立，又密切聯系。這種既對立又統一的本質有助于我們識記、理解各學科領域基礎知識，觸類旁通，甚至開拓創新。反之，如果基礎知識不牢固，那么提高素質和能力將是很難實現的。

其次，學生的世界觀、人生觀、價值觀錯位。他們的自我認知、社會認知及對人生的認知不足，精神世界匱乏，責任心不強，具有較強烈的以自我為中心的思想，集體主義思想淡薄。當今社會發展迅速，新事物不斷涌現，新觀念層出不窮，給廣大大學生提供了自我發展的機遇和空間。但是，有些大學生對社會、對人生、對自我認識不到位，或者，一切以自我為中心，或違背社會傳統美德，我行我素，特立獨行，與中國傳統道德背道而馳。

再次，學習動力不足，學習目標不明確，缺乏良好的學習習慣，對人生缺乏科學的規劃。片面追求物質，追慕明星，科學意識淡薄，交友原則淺薄。

四、高職院校學生人文素養教育的必要性和重要性

大學生是祖國的未來，是未來社會各個領域的中流砥柱，是國家發展和社會進步的希望。大學生的素質和能力直接影響自身的職業生涯的延伸及自我價值的實現，同時影響國家的發展、社會的穩定和家庭的和睦。高職院校教育的培養目標、生源特征、就業渠道、職業發展趨勢和普通高等學校不盡相同。所以，高職院校學生的素質和能力對于他們就業、擇業及職業發展起著更重要的作用。提高高職學生的人文素養，不僅是國家高職教育政策的需要，更是個人自我發展和社會和諧發展、高質量發展的需要。國家既需要高級技術性專業人才，更需要有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”型技術性人才。據不完全統計，我國共有普通高校2442所，其中高職（專科）院校1297所，占全國普通高校總數的53%以上。扎實推進高職學生的人文素養教育，將從總體上提高我國大學生的綜合素質和道德修養，加強中國傳統文化對當代大學生的濡養和熏陶，豐富大學生的精神世界，陶冶大學生的道德情操，提升人生境界。

新中國成立以來，我國高校教育一直非常重視大學生的綜合素質培養，注重大學生的人文素養教育，國家不斷出臺相關重要文件為之指明方向，但依然存在一些關于大學生人文素養教育的不和諧現象。這些現象一再警醒著我們：大學生的人文素養教育已經刻不容緩，高職院校學生亦是如此。

五、高職院校學生人文素養教育的途徑

高職院校學生的人文素養教育是一項持久性、綜合性的復雜工程，并不是一朝一夕、一兩個人、一兩個部門或者一兩個學校可以取得良好的效果。提高高職院校學生的人文素養勢在必行。

第一，堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀及習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，加強理論學習，提高政治站位和理論素養，為中國高職教育的發展確定科學合理的方向，為高職院校學生人文素養教育提供堅實的理論基礎和明確的發展方向。馬克思主義認為，物質決定意識，意識反作用于物質。科學的理論作為一種意識，對實踐有重要的指導作用。毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀及習近平新時代中國特色社會主義思想是和馬克思列寧主義一脈相承的，并且是在長期革命斗爭和經濟建設實踐中得以證明的科學政治理論。我們應該在經濟和社會發展過程中加強學習，并在實踐中努力踐行。高職院校作為我國高校教育的重要陣地，思想政治教育是重中之重。思想政治教育決定了高職院校人文素養教育的本質和方向。正確的政治方向、堅定的政治信念、明確的政治立場才能使高職院校的人文素養教育取得豐碩的成果。只有這樣，國家的安全、社會的穩定和百姓的幸福生活才能有政治保障。

第二，高職院校管理主要通過以下幾種途徑進行：

首先，高職院校的管理既秉持“以人為本”的理念，又寬嚴相濟。其中，這個“人”既指代教職工，更指代在校學生。各類學校本就應該堅持“一切為了學生，為了學生的一切”的辦學原則。高職院校也是這樣。學校制定的校規校紀和各項規章制度都是為了學生有良好的學習和生活環境。尊重學生的思想，關心學生的內心世界，多發現學生身上的閃光點，多鼓勵，多引導，多溝通交流。培養學生的獨立自主意識、主人翁精神、責任意識和換位思考意識，能積極地為了自己的理想和人生求索和努力，準確而客觀地認識周圍的人和事。這樣，學生可以在相對寬松的環境里學習和生活，張揚個性，揮灑青春，但是沒有絕對的自由。學校在紀律方面要嚴格要求學生;遵守班級和學校的各項規章制度，遵守學校的紀律和國家的法律法規。

其次，學校可以開展豐富多彩的課外活動促進學生人文素養的提升。比如可以經常展開人文社科類知識競賽、調查問卷、征文比賽、DV攝影大賽、辯論賽、演講比賽等;學校在校園開辟“讀書角”，供學生看書學習，或者進行讀書交流活動;適當舉辦人文社科類專題講座，鼓勵學生傾聽專家名人的獨到見解;可以結合高職院校的特長專業，邀請業界成功知名人士做校園專訪，讓學生了解他們的成功經驗，他們將是學生學習的榜樣。無形中起到激勵作用，促進學生學習目標更明確，動力更充足，方法更得當;可以依托學生社團，比如詩社、文學社等集中具有相似特長和興趣的學生交流心得體會，由此帶動其他同學發揚中國優秀傳統文化。總而言之，課外活動的宗旨是高職學生逐步成長為有理想、愛學習、懂禮貌、有道德、守紀律、有上進心的愛國愛家愛校的知識性技術人才。

第三，高職院校日常教學主要從以下兩個方面努力：

首先，在教學內容上，應保持人文社科類課程有一定的課時量。高職院校人文社科類課程主要包括馬克思主義哲學、中國傳統文化、語文等。其中，語文應是各高職院校學生的一門必修課。語文不僅體現了中華民族語言的博大精深，更承載了中國幾千年傳統文化和道德觀念的精華。比如：忠君愛國的國家觀念和民族大義、仁愛孝悌的家庭倫理思想、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的奉獻精神、“國家興亡，匹夫有責”的責任心和主人翁精神及“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”的灑脫與達觀等，都是值得青年學生繼承和發揚光大的。作為中國未來社會中流砥柱的青年學生，有義務掌握好自己國家的語言和熟悉自己國家的傳統文化。也可以說，只有青年學生具備這種文化自信，國家才有實現富強的基石。所以，語文課程是高職院校學生人文素養教育的主陣地。不管文理專業，語文課程必不可少。對于個別學生關于大學語文課的認識誤區，教師應及時加以糾正和引導。除此之外，藝術鑒賞、中外歷史、建筑藝術、服飾文化、戲曲音樂影視鑒賞等可以豐富學生的人文內涵體驗。

其次，在教學方法上，選擇貼近學生實際又符合高職教育規律的教學方法。在教學活動中尊重學生個性的發展，尊重學生的健康人格，適時引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。高職學生大致15歲—18歲，在生理和心理上處于不完全成熟階段。此時，如果教師能通過課堂加以科學、適時的引導，有可能對學生未來人生走向產生轉折性的影響。在課堂上，教師應適當增加與學生互動，了解學生的思想動向和內心世界。鼓勵學生互動，能觸發學生的靈感，開闊眼界，加深同學之間的了解，促進同學之間的感情，成為學生之間交際關系的良好潤滑劑，形成良好的學習氛圍。可以從另外一個角度增強學生的歸屬感和幸福感，提高學生的學習動力和學習興趣。同時，高校教育是和未來就業密切聯系的。青年人將來都要走向社會，走向新的工作崗位。高職院校也不例外。所以，在講授課本知識之余，應該結合當今社會現實，適當增加時事熱點的探討和分析，既讓學生緊跟時代步伐，開闊他們的眼界，又能通過教師的引導，達到教育的目的，有利于學生主人翁意識的形成，成為“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”的有社會責任感的時代青年。

第四，利用網絡信息時代的便捷性提高高職院校學生的人文素養。

當今時代是信息技術迅猛發展的時代，社會生活的各個領域在互聯網信息產業的影響下發生著深刻的變化。2015年7月4日，國務院印發《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》指出：“互聯網與各領域的融合發展具有廣闊前景和無限潛力，已成為不可阻擋的時代潮流。其中，教育在這場科技信息技術變革中尤為重要。”互聯網技術使教育發生創新性改變的同時，高職院校素質教育面臨著機遇與挑戰。目前，互聯網已經成為人們日常生活中不可缺少的重要組成部分。目前，高職院校學生基本人手一臺是智能手機。據不完全統計，高職院校學生每天用于手機5小時左右。說明互聯網已大大影響高職學生的日常學習和生活。就此而言，高職院校可以借助互聯網平臺加強學生的人文素養教育。具體來說，可以充分利用校園網絡平臺或移動終端App，以標語的形式推送中國傳統美德、法律及校規校訓，推送中外經典文學作品電子版及人文社科類各高校名師課堂供學生選學;努力營造積極、健康、和諧的網絡環境，鼓勵學生積極參與其中，形成以賽促學、在做中學，在耳濡目染中提高學生人文素養的良好氛圍。

第五，逐步推進高職語文課程教學方法的改革和創新。

《現代漢語詞典》（第5版）認為“語文”意即：語言和文字，或者語言和文學。所以，語文既是我國主要的語言交流工具——漢語，又是我國優秀傳統文化的重要載體。所以，語文課堂已然成為高職院校人文素養教育的主陣地。

學生從小學開始一直學習語文課程。但是小學、中學、大學的語文課程目標、教學模式、教學方法是不盡相同的。這是依據我國國情、學情和各項教育政策而制定的。如果把高中語文教學方法用在高職語文課堂上，與高職學生的學情不相符合，那么教學效果可見一斑。為了提高高職語文教學效率，促進高職學生人文素養提升，我們應該逐步推進高職語文教學方法改革和創新。比如：學生的年齡已接近成年，可以圍繞教材內容或時事熱點在課堂上適當增加和學生互動的時間和學生之間互動的時間。鼓勵學生積極參與課堂互動，激發學生思想的火花，開闊學生的眼界，加深學生的理解和思考;僅僅學習語文教材的內容，知識基礎非常有限。應鼓勵學生在校期間多讀書，讀好書，但不讀死書。有疑問和心得體會的時候，多和老師同學交流。老師適時引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀和職業理念;充分利用多媒體教學課件，結合教學內容，使語文課堂更生動鮮活，貼近學生實際，緊跟時代步伐。學生喜聞樂見，興趣盎然，上課效果自然好。

總而言之，高職學生人文素養教育是高校教育的重要內容，對國家經濟發展和社會長期穩定起著重要的作用。同時，提高高職學生人文素養是一項綜合性、長期性、復雜性的工程。需要國家、學校和各部門共同努力，需要家長、學生的配合，更需要一線基層教師的辛勤付出。相信在中國共產黨的堅強領導下，在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，我國高職院校學生人文素養教育將取得長足進步。

參考文獻：

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