小學英語課外創新作業設計策略探究

摘要：課外作業是鞏固英語課堂知識的重要途徑，課外作業的設計對學生提升英語成績具有重要的意義。按照新課程理念，精心設計英語課外作業，能有效地聯結課堂內外，保持并激發學生英語學習的興趣，提高學生語言運用能力，提升學生的思維品質，培養學生的跨文化意識及綜合學習能力，從而培養學生的英語核心素養。

關鍵詞：小學英語?課外作業?英語核心素養?設計策略

現階段，學生的英語學習缺乏語言環境，加上英語課堂教學時間十分有限。僅僅靠課堂上每天短短的四十鐘時間來提高學生的英語核心素養顯然是十分困難的。而英語課外作業就是課堂教學的延伸和補充，是對教學效果的鞏固與提升。按照新課程理念，精心設計英語課外作業，能有效地聯結課堂內外，激發學生英語學習的興趣，培養學生語言能力，提升學生的思維品質，培養學生的跨文化意識及綜合學習能力，從而培養學生的英語核心素養。

一、現階段英語作業的現狀局限了學生能力的發展

小學英語課外作業的現狀及原因分析，為了真正了解現階段小學英語課外作業的現狀，在本校開展了一次英語課外作業現狀的調查。本次調查對象是全校二至六年級學生和14名英語教師。調查采用問卷調查和訪談法。調查結果分析如下：

（1）書面作業多、口頭表達作業少。本次調查中統計發現：三四年級學生書面作業布置的比例是作業總量的60%，五六年級書面作業布置的比例是作業總量的88%。由此可見，現階段英語作業仍以書面形式為主，讓學生抄寫四會單詞與句子、完成練習冊中的習題。老師在布置作業時，讓不同水平的學生做相同的書面作業。這樣的作業，學生英語口頭表達能力沒法得到提高，英語實際運用能力也沒法得到鍛煉。機械重復的作業無疑會消減學生對英語學習的興趣。

（2）單一機械的作業多，分層次有梯度的作業少。本次調查教訪淡中得知，單一機械的作業多，分層次有梯度的作業少。學生的英語作業主要分兩類，抄寫作業和基礎訓練冊，口頭作業僅有聽課本配套的光盤。學生作業除了抄寫四會單詞與句子、完成練習冊中的練習，就是聽音頻跟讀課文、完成跟讀作業。這些作業的布置形式單一，而且所有學生都得完成同樣的作業。這樣一來，程度好的學生沒辦法得到更多知識和技能的訓練，更談不上思維與創新能力的培養，沒有“更上一層樓”的機會。后進生疲于應付，把英語作業當成負擔，對英語學習漸漸失去興趣。這樣“一刀切”的作業，導致學生在課后得不到知識的滋養與能力的訓練，反過來影響英語課堂上學習的狀態。長此以往，學生的英語學習就走入惡性循環。

（3）課外作業知識鞏固多，實踐運用少。從作業現狀調查中得知，現階段英語作業的意義還是停留在“課堂強化”表層，目的僅僅是幫助學生鞏固課堂上學習的單詞與句型，使學生會做練習，能應付期末考試。這樣只重知識鞏固，忽略在實踐中發展學生能力的作業設計是低效的，不利于學生發展的。

英語課程標準提出：“英語學習要強調學習過程，重視語言學習的實踐性和運用性。”因此英語課外作業也必須堅持實踐性原則，通過聽、說、讀、寫的實踐活動來學習英語，并在完成作業的過程中激發學生的英語學習興趣、自信心、合作精神，幫助學生增強文化意識，使學生在語言技能實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手的學習態度。

二、精心設計的課外作業實現了對學生英語核心素養的培養

培養學生的英語核心素養是英語課堂學習及課后作業應承載的任務。按照新課程理念，英語教師要根據教學內容的需要，結合學生的特點設計豐富多彩而又新穎的個性化作業，讓學生在英語學習方面，獲得積極的情感體驗，真正關注學生的發展，培養學生語言能力、文化品格、思維品質及學習能力。

（1）歌曲及自編chant作業。歌曲和chant是小學生樂于接受的形式。學過新單詞新句型后，可以布置學生替換歌詞“老歌新唱”，每單元的重點句型可以編成chant，節奏和韻律會降低語言的難度，幫助學生更快地掌握新知識。

（2）錄音作業。讓學生模仿教材中Listen and say的對話制作錄音定期進行全班評比，鼓勵學生在大量聽讀模仿中練成良好的語音語調，形成良好的語感。

（3）小組調查采訪作業。采訪調查作業使學生能主動地運用所學語言去做事情，在做事情過程中自然而然地運用語言，發展語言能力，并養成合作學習的意識。在小學高年級建議多設計此類作業。四年級上冊Unit8 《At the shop》這一單元討論喜歡的食物，課后可以設計調查采訪作業：讓學生動手設計一張調查表，用英語采訪本組內同學喜歡吃什么食物并匯報調查結果，了解大家的飲食習慣。

（4）查閱收集資料作業。引導學生在生活中留心積累語言，運用語言。五年級下冊Unit6 《work quietly》學習了提示語“Talk quietly”，關于更多提示語的學習可以延伸到課外。圖書館、銀行、博物館、地鐵站、超市等地方都有很多公共場所提示語，如“No smoking”、“No parking”、“No eating”、“Keep to the right”。布置學生上街時留心學習收集這些提示語，在生活中積累語言。

三、總結

綜上所述，生動活潑重實踐性的英語課外作業是英語課堂的延伸與補充，為英語的教與學、學與用提供了有力的推進。課外作業有效地鞏固了課堂學習，使英語學習從一個階級變為生活，并指導學生在生活的背景下學習用英語做事。提高思維素質，同時提高語言運用能力，培養英語核心素養。

參考文獻

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