情景教學在小學語文課堂中的實踐應用

摘要：情景教學可以隨時隨地的利用周邊的環境、事物等諸多因素進行一個情境創設，通過將課程中的情景活靈活現的展現在學生面前，達到幫助學生更加深刻的理解知識點的目的。且因為創設一個全新的情景需要學生和教師的共同努力，在這個過程中，學生的動手動腦能力可以得到充分的鍛煉。相較于枯燥的課堂，這種全新且因為周圍環境而隨時發生改變的教學方法能夠更好的調動學生情緒，激發學生學習興趣。

關鍵詞：小學語文;情景教學;知識理解;調動學生情緒;動手動腦能力

在語文課堂中，學生經常需要通過作者寫下的文字，來揣摩作者在這段文字中蘊含的想感情好，這對涉世未深的小學生來說，并不容易。但教師可以和學生共同來創設出作者當時寫下這篇文章所處的環境，讓學生親自參與，且身臨其境的感受到作者的情感。這種情況下，學生對知識的理解更加全面，因為教師和學生共同進行情境創設，在師生共同努力的過程中，師生關系也會得到一定的改善。

一、幫助學生對知識有一個更加全面的理解

學生想要在考試中拿到高分，就必須完全的理解知識，吃透知識，將知識融會貫通轉化為自己的東西，而傳統教學中，教師只是將知識點解析之后告訴學生，學生沒辦法轉化成自己的東西，自然很難拿到高分。而通過情景教學，將傳統教學中由教師將知識點傳授給學生，轉變為讓學生自己在情境中理解知識點，這種情況下，學生記憶更加深刻，知識的理解也會更加全面，也不容易出現死腦筋的情況。

例如，我在講解《一顆豆莢里的五粒豆》這一篇童話故事的時候，就可以通過情境創設，讓學生更加清楚的明白這一篇文章所要表達的思想感情。文章是從還未完全熟透的豆莢開始，我可以通過課桌將五個學生扮演的豆莢包裹起來，完成最開始的對話。隨著時間的推移，豆莢熟透，我會讓其他同學把包圍著他們的課桌搬開，讓他們根據課文內容繼續進行，其中一顆豆莢落到了一個生病的女孩的窗前，通過思考和種種對話，以及這一顆豆莢頑強不息的生命力，最終幫助小女孩戰勝病魔，這種身臨其境的感染力是任何教學或者口頭闡述都沒辦法達到的，而學生在扮演的過程中也會時刻保持著濃郁的學習興趣，對知識理解更加深刻的同時，還能很好的提高班級的凝聚力。

二、在情景中，充分調動學生興趣

學生在枯燥無味的課程中，因為找不到課程中有趣的點，很難集中注意力，自然沒辦充分的理解、記憶知識點，導致在考試失利。而將學生放置在一種全新的、緊張刺激的情景當中，學生的情緒自不而然的被帶動起來，注意力自然也會高度集中，在不斷的探索中，先將知識點進行一個充分全面的理解，激發學生學習興趣的同時，還能幫助學生記性記憶。學生將知識點轉化為自己的東西，考試自然會無往不利，所向無前。

例如，我在講解《夏日絕句》這一首古詩的時候，會在最開始的時候通過情境創設，幫助學生理解詩中的“至今思項羽，不肯過江東”兩句詩，讓學生身臨其境的體會當時項羽的處境，四十萬大軍被劉邦十萬大軍擊潰，如此情景，項羽怎么可能還有顏面回去面對江東父老呢？當學生理解了詩中的這兩句的時候，學生的學習興趣也就被充分的調動了起來，而在此之后，我就可以借助之前的情景，幫助學生進行一個整體的了解，“生當作人杰，死亦為鬼雄”這兩句詩充分的體現了作者對項羽的的惋惜，幫助學生更加深刻的對知識進行一個理解，加深記憶的同時，提高學習效率。

三、在創設情境的過程中，鍛煉學生動手動腦能力

當代學生提倡德智體美勞全面發展，而傳統教學中，學生或許可以對知識點進行一個充分的掌握，但這是在耗費大量時間的前提下，且對學生的動手甚至動腦能力的鍛煉并沒有太大的益處。而在需要創設情景的時候，學生需要自發的去尋找有關的因素來進行創設，在這個過程中鍛煉學生的動腦能力，且在創設的過程中也會鍛煉學生的動手能力，進而提高學生的綜合能力。

例如，我在講解《出塞》這一首古詩的時候，會在講解開始之前，告訴學生，這次課程還是進行情境創設，但這次情境創設我不會參與，學生想要參與到其中，就必須要自己動手動腦來做。學生的想象力是無窮的，這么簡單的情境創設對他們來說完全是一碟小菜，但難點在于學生如何充分的利用周邊的環境，這一首故事描寫的詩人對和平年代的向往，學生沒有體會過這種思想感情，環境利用起來自然很難。我要做的就是在學生百思不得其解的時候，對學生進行一個引導，幫助其打破常規，突破限制，進而增強學生的動手動腦能力。

總而言之，情景教學對學生和教師的幫助都是無窮大的。教師可以在情景創設的過程中，讓學生尋找可能用到的因素，鍛煉學生動腦能力的同時，還能有效的培養學生的發散思維，且學生在創設完成的情境中，能夠更好的理解、記憶、掌握知識點，進而提高學生的綜合素質。而對于教師來說，不同的教學方式都是一種全新的體驗，對教學體驗、質量都會有很大的提升。

參考文獻：

[1]周玉芳.新課改背景下小學語文情景教學的策略研究[J].才智，2016（03）

[2]劉玉鴻.情景教學在小學語文教學中的應用[J].才智，2013（22）

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