略談初中道德與法治課堂中的法治意識培育

摘要：本文基于初中道德與法治課程標準與相關內容，結合法治教育特征對教學實踐當中的法治意識培養做簡要探討和分析。

關鍵詞：初中道德與法治;課堂教學;法治意識;核心素養

深化依法治國的時間，增強公民法治意識，提高我國法治水平是十九大提出的新方向，在此背景下，青少年作為未來社會發展的主力軍，有必要接受到科學且完善的法治教育，為全面推進我國依法治國的發展貢獻一份力量。

一、豐富教學內容

1、及時更新教學案例

新版的教材中采用了多數當下社會的最新案例，但社會是處在快速地發展變化中的，因此教材中的案例并不能完全適應當下的時代發展，甚至有些知識內容配備的案例已經不太能夠發揮其本身的輔助講解效用，自然就無法引起學生的共鳴。所以教師有必要在教材的內容基礎上及時地更新和選用教學案例。一方面，在教學過程中要積極分析教材，與時俱進，采用新提法、新內容和新方式，多關注當下的社會法治熱點，拓寬時事信息接收渠道，在課上為學生提供國內外的相關教學案例。要知道，從學生角度出發，教師在很大程度上決定了學生對于社會了解的多少，所以不斷豐富和提高自身應當教師所必須要做的。在課上，教師可以選用中央電視臺的幾檔法制節目，或是一些比較權威的法制教育傳播平臺，多為學生分享一些大眾熱議的法治實例，來適當彌補教材案例的一些滯后性，夯實學生的法治認知基礎，培養其與時俱進的良好觀念。

2、整合社會資源

道德與法治課程作為初中生接觸和學習法律知識的主要載體，其中八年級課程內容是法治專欄，而其他教材中也均有所穿插，那么在這樣的有限性情況下，只在八年級階段下來進行法治知識的講解便會顯得十分空洞，教師也必須有意識地將知識落實到實際運用當中，賦予其生命，科學合理地挖掘社會資源，讓學生從自己身邊熟悉的事情出發去提高認知度和參與度，在親身體驗中感受法治的意義和作用。比如通過法治知識與實踐緊密結合的方式來改善學生知行不一的現象，對此可以采取布置實踐性家庭作業的方式，來讓學生走進社區去參與普法或選舉活動，感受“人民當家作主”“權利與義務相統一”“維護憲法權威”等所學知識在現實生活中的應用，從法治社會氛圍中深感學習法治知識的重要意義。此外，還可以帶領學生走進檢查員、法院、警察局等實踐場所，以校外特色課堂的形式來圍繞法治實施、違法犯罪的結果以及法治必要性、權威等方面進行實踐感受，以深刻的法治教育課來幫助學生樹立起正確的觀念，增強其法治認同感。

二、法治教育多樣化

1、體驗教學法

體驗法旨在通過模擬現實生活情境來圍繞重點展開教學，引導學生在體驗過程中去學習和感受理論知識，鍛煉并提高實踐能力，從而產生相應的情感。在法治實踐過程中學習知識或是檢驗真理來鞏固所學知識都能夠使學生深感法治就在身邊，而并不是在課本上，這樣才能夠使其對所學知識產生強烈的共鳴，樹立起正確的法治觀念。例如，在“理解權利與義務”相關教學中，課上教師就可以通過模擬法庭的形式來組織學生一同重現偷稅漏稅后受到法律制裁的場景，以法官的角度來讓學生切身體驗感受并理解法官在處理案件時應當如何行使權力，強調公民應盡的納稅義務，也要看到偷稅漏稅者被法律控訴的一面，從而深化學生對于法治義務的認識，實現理論與實踐的統一。

2、案例教學法

根據情景案例來引發思考，在思考分析后總結歸納過程經驗，最終強化對于知識的理解，這就是案例教學法的意義。新教材中十分強調以案說法，故而加入了大量“探究與分享”部分內容，也重視對學生自主學習能力的培養和鍛煉。因此，在討論和分析法治案例的過程中，教師要鍛煉學生的法治思維能力，全面地去看待公民權利與義務，在保護自己合法權益時也要積極履行法治義務。例如，在“法定義務須履行”中，教師可以設置“歸還失物被要求請客”的案例情景，來設計幾個學習任務：首先，自主閱讀教材中的案例;其次，獨立思考歸還失物能否索要報酬？隨后，小組合作探究，查閱相關法律法規資料，得出結論，并試談如果自己在生活中遇到此類情況時該怎么做？這個案例給我們帶來了怎樣的啟示？最后，各小組分享表達觀點，“將別人的東西隨意占為己有屬于違法行為”（正確）“將東西還給失主理應獲得報酬”（錯誤）等等，老師歸納總結：物歸原主是每個公民的義務，法律也會保護公民個人私有財產的安全，公民既是合法權利的享有者，也是法定義務的承擔者，通過案例來充分認識和了解積極履行憲法與法律規定義務的重要性。

綜上所述，隨著依法治國進程的加快，培養和加強青少年群體的法治意識也受到了廣泛重視，可以說，幫助青少年學生形成較為完善的法治認知、法治權威、權利與義務、規則意識以及程序是健全法治教育的主要內容。本文通過法治意識培養與初中道德與法治課程相結合的方式來探討如何將學科素養的培養落到實處。文辭粗淺，僅希望能夠為廣大一線教育工作者提供一些靈感和幫助。

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