回應時代呼喚：以教學生活化提高高中政治教學實效

摘要：中外教學名家大多主張將生活與教學結合，如孔子、陶行知、杜威等。教學生活化有助于提高教學實效，高中政治知識重說理、更深刻，更是呼喚以生活指導教學，提高政治課堂的參與度、生動性。2021年湖北、湖南、重慶等八省市高考將啟用模式。文章以此為背景，結合教學生活化理念，使課堂融入生活，用生活化語言、舉生活化實例幫助學生生動內化知識，合理選擇學習科目，實現生活—書本—生活的轉化。

關鍵詞：教學生活化;高中政治;新高考模式

當前高中政治課“去生活化”現象嚴重。一方面高中政治課重在說理，理論的科學性、系統性、深刻性導致政治課枯燥乏味、知識晦澀難懂，學生不明就里、學習動機弱;另一方面高中四本必修教材涵蓋的知識是前人歷經數次實踐的成果，因此高中生僅靠三年時間完全內化這些知識十分困難，所以應試教育背景下的“唯分數論”更是“唯理論”產生的根源。如何提高高中政治課趣味性、有效性是擺在廣大高中政治教師、專家面前的重大難題。世界局勢錯綜復雜，社會瞬息萬變，而高中政治教材更新一般滯后于時代變化——即時代性強，這要求政治教師隨時關注世界動態、社會熱點，提煉與政治教學相關的要素和內容運用于課堂，在課堂中運用新思維提出新觀點、新問題，使政治教學生活化。

一、教學生活化理念

我國教育家孔子最早提出教學生活化相關理念——學、思、行結合的教學理念。陶行知提出“生活即教育”，他認為生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。[1]生活處處彰顯教育之意味。美國教育家杜威的“教育即生活”思想顯然也是對教育“生活化”的另一種闡釋。不管是杜威的“教育即生活”或是陶行知的“生活即教育”，它們對于政治課教學生活化都具有借鑒意義[3]?？梢?，將生活融入教學，以生活為基礎開展教學，在生活中發展教學是中外教育家、思想家的共識。

二、高中政治教學生活化

思想政治教育生活化是這些年教育改革后思想政治教育的熱門話題，其是以生活教育為主的一種思想政治教育模式，是現代思想政治教育改革的創新途徑和必然趨勢[2]。思想政治教學生活化就是遵循學生生活邏輯，植根于學生生活世界，關注現實社會生活，引導學生了解現實生活，改善生存狀態，提升生活質量的教學狀態。[3]把生活帶入課堂，使政治教學扎根于生活沃土，將學生的日常經驗和對社會的認識作為肥料，以相關政治理論作補充劑，從而引導學生充分汲取生活的養分?？梢哉f高中政治教學更加源于生活又日益超脫生活。因此高中政治教學生活化不僅具有教學生活化的一般特征，同時又充分體現出了高中政治課程的鮮明特點。以生為本是現代教育發出的倡議，教學生活化則理應是當前高中政治的重要教學指向。

三、新高考模式下的高中政治教學生活化

2021年，湖南、湖北、福建、重慶等八省市高考將啟用新模式——“3+1+2模式”。此模式下，填報高考志愿不是簡單僅以分數為標準選擇院校，學生還須知道自己是否符合心儀高校招生條件。以此為背景，高中政治老師可以結合該與學生聯系密切的時事，巧抓時機，進行教學。

在高一階段，政治教師首先羅列《哲學與文化》中的相關知識點：一、一切從實際出發，實事求是;二、具體問題具體分析;三、用全面、發展的眼光看問題。然后舉例闡釋知識點，如：我國所制定的經濟、政治、文化等方面的政策根植于我國社會主義初級階段這個最大國情和我國是世界上最大的發展中國家這個實際;我國的“社會主義市場經濟體系”是將馬克思主義基本原理同我國具體實際相結合的產物。結合高中政治《必修一》相關知識能使學生實現一定程度上對新知識的內化，深刻領悟其內涵。在此基礎上，教師結合新高考模式引導學生運用上述科學思維方法合理選擇高考所學科目。

這樣，既幫助學生在課堂前半段“溫故”——復習必修一的內容，又在課堂中后期“知新”——理解三個哲學知識點。通過教學，學生掌握了選科的合理思維方法，更重要的是，利用知識，學生掌握了科學思維方法，對于新高考模式以及選科都有了正確認識，并能將其運用于解決問題中。

高二階段，學生結束選科，這時政治教師可以邀請同學分享他們選擇不同學科的理由，并進行歸納。再次從歸納中總結出共性，即學生們都是從自身實際出發，實事求是的分析所具備的條件做具體選擇，如自己的興趣、自身優勢、擅長領域等，并且很多同學都考慮到了大學所學專業、就業方向，甚至有的學生已經做好了職業規劃，這也體現出學生能多方位、長遠的考慮問題。從而引出本堂課的主要知識點——一切從實際出發，實事求是;具體問題具體分析;用全面、發展的眼光看問題。

四、結論

從學生親歷出發，學生有深刻領悟。學生主導選科，參與其中，有真切的心得體會，因此學生不僅有話可說，而且課堂活躍于學生有話愿意說。不僅能提高學生的參與熱情，使課堂熱熱鬧鬧;同時又不僅僅讓課堂停留于熱鬧表面，教師用生活實例將課堂氣氛推向高潮，高潮之中回歸書本，學生積極主動之余內化知識，最后利用知識指導分析解決現實問題，真正實現了“生活—書本—生活”的轉化，使政治課生靈活現。

參考文獻：

[1]董寶良.陶行知教育論著選[M].北京：人民教育出版社，1991.

[2]程衛平.思想政治教育生活化的實現路徑探究——評《思想政治教育的生活化研究》[J]. 中國教育學刊，2020（01）：120.

[3]胡田庚.新理念思想政治（品德）教學論[M].第二版.北京：北京大學出版社：97.

重慶師范大學馬克思主義學院 蔣冰清