基于小組合作的初中語文生本課堂構建的研究

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，越來越多的初中語文課堂開始應用起了小組合作的生本課堂構建學習模式，特別是在新課改以后，更是把學生自主學習、探究學習、合作學習當作調動學生學習熱情與積極性的一個重要手段。基于此，本文對基于小組合作的初中語文生本課堂構建進行了研究，希望本文所作研究分析能夠為有關研究人士帶來借鑒和參考。

關鍵詞：小組合作;初中語文;生本課堂

前言：在新課改的背景下，小組合作學習模式逐漸被大部分教育工作者應用起來。這種學習模式可以增進學生之間的交流，形成一種團隊的力量，共同解決學生在學習過程中碰到的各種問題。所以，在教學實踐當中，教師應該不斷強化學生之間的合作式學習，更好地構建以學生為主體的生本課堂。

一、小組合作的內在優勢

（一）個體依托團隊力量

通過小組合作學習的方式，可以增進學生與學生之間的關系，使學生能夠在小組當中更好地進行學習。在小組學習過程中，對于個別學生對知識點的疑問或者是對難題的不解，都能夠通過小組其他成員的幫助逐漸解決出來。學生在小組合作學習的過程中，能夠有效避免一個人獨自學習的不適感，當遇到問題時在心理層面上能夠增強安全感，更加有利于學習成績的提高。

（二）有利于學生之間的交流與表達

通過小組合作學習的學習模式，每一名學生都能夠在自己的小組內暢所欲言，把自己真實想法充分表達出來。原本一節課只有40分鐘左右的時間，但是在小組合作學習的過程中，更加有利于學生充分利用好上課時間，把自己的所思和所想都表達出來。比如說，教師在講解課文的過程中，可以先向學生提出兩到三個問題，使學生能夠帶著問題投入到課文學習當中，然后再通過小組合作學習的方式，引導學生在組內把教師所提出的問題答案給出來。這樣可以使每一名學生都參與到課程的學習和思考中，并且都有足夠的時間表達自己的想法和意見。當課程快要結束的時候，教師再次對當次課的所學內容進行總結，更加有利于學生的學習，并且能夠幫助學生更好地理解知識點。

（三）合作學習推動學生發展

實際上，班級里的每一名學生都是不同的，教師在引導學生分組時應該重視各個小組內成員的匹配程度，避免一個組內都是成績比較優異的學生，也避免一個組內都是成績相對來說比較差的學生。這樣，當教師給各個學習小組布置任務的時候，就可以獲得更多不同的想法和見解，并且有利于所有學生參與到課程學習當中，使得學生之間能夠更好地進行交流與學習，一方面成績差一些的學生可以學習和借鑒成績好的同學的學習方法，另一方面也可以使成績好的同學不斷優化自己的學習方法，在相互合作當中相互學習，共同進步。

二、小組合作構建初中語文生本課堂的方法

（一）明確要求，教師示范

在初中語文生本課堂上，應用小組合作學習的學習模式，有利于每一名學生都能夠參與到課堂學習當中，使得每一名學生都能夠在課堂上把自己的觀念和想法展示出來。在這個過程中，也對教師的教學方法提出了新的要求，對于初中語文教師來說，應該使每一名學生都能夠對學習任務有一個充分的了解，使得學生不會因為聽不清楚或是理解不清楚老師的要求，而使自己的學習方向出現偏離，浪費自己的學習時間。教師在給學生布置學習任務的過程中，應該把正確的案例展示給學生，并且這個展示一定要是明確并且具體的，使每一名學生都能夠理解各個環節應該注意的點，還有正確的學習方法。避免給定學生一個框架，限制學生的創造性思維。

（二）基于充足時間，調動學生積極性

在初中語文課堂上，教師應該多給予學生一些思考的時間，一定要讓學生在理解了教師所提出的問題以后，再對各個問題進行分析，應該不斷鼓勵學生在小組合作的模式下進行學習，使生本課堂的構建更加順利。教師在授課過程中，應該有計劃性地多引導學生進行小組討論，但是也要注意不要讓思維比較快、比較活躍的學生先把問題的答案說出來，這樣是不利于其他學生思維的發展的。教師應該逐漸轉變認為小組討論會浪費課堂時間的態度，因為有相關研究表明，學生在進行課堂學習，學生多多參與一些小組合作學習與討論，可以幫助學生開拓自己的固有思維，以一個積極的態度把自己的想法表達出來，這對于學生的學習還有今后的發展來說有著非常重要的意義。

（三）培養合作意識，規范合作環境

在構建生本課堂的過程中，最重要的一個目的就是培養學生的合作能力，把學生當作課堂上的主體。在課堂上，教師應該充分尊重每一名學生的意見，使學生感覺到自己在學習過程中是受到教師尊重的，特別是對于一些成績不是很理想的學生來說，教師的關注會減輕學生因成績不好而產生的自卑心理，更加有利于學生學習成績的提高。教師在給學生劃分完小組以后，可以讓小組成員推選出一名學生任組長，并且這個組長可以是輪換制的，因為組長需要負責統籌安排小組內的學習情況，并且在需要進行匯報展示的時候向全班同學進行匯報與展示，通過輪換組長的方法可以使組內的每一名學生都受到鍛煉。在生本課堂上，教師更多扮演的是一個引導者和傾聽者的角色，并在課程快要結束的時候做好總結。培養學生能夠在自信當中學習，從而實現更加健康快樂的學習，穩步提升學習成績。

結語：綜上所述，通過小組合作學習的方法，一方面可以幫助學生把自己的想法更好地表達出來，另一方面也可以鍛煉學生的團隊協作與相互學習的習慣。所以說，在初中語文教學過程中應用小組合作學習的模式，構建生本課堂是非常有意義的，不僅能夠培養學生的思維與協作能力，而且可以提高教師的教學質量與教學水平。

參考文獻：

[1]韓永平.小組合作構建初中語文生本課堂的思考[J].科學咨詢，2020，（1）：208.

廣西桂林市第十九中學?陽曉來