小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教育之我見(jiàn)

摘要：小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師需要改變和創(chuàng)新他們的教學(xué)方法，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的熱情，并充分利用他們的主觀能動(dòng)性。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，中國(guó)政府必須面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。基礎(chǔ)美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)必須仔細(xì)計(jì)劃，回顧現(xiàn)狀，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，并確保學(xué)生達(dá)到現(xiàn)代社會(huì)要求的高標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;創(chuàng)設(shè)情境;拓寬創(chuàng)新

一、 激發(fā)學(xué)生的求知欲

由于小學(xué)階段是學(xué)生最好奇的階段，因此在這個(gè)階段，學(xué)生的好奇心在增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力中起著重要的作用。應(yīng)當(dāng)充分利用一些小學(xué)的美術(shù)教育，因?yàn)槊佬g(shù)教育可以通過(guò)獲得各種知識(shí)（例如中國(guó)貨幣，細(xì)密繪畫(huà)和卡通化）來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的好奇心。它是激發(fā)學(xué)生好奇心的功能之一。在這個(gè)階段，心理學(xué)和生理學(xué)還沒(méi)有得到充分的發(fā)展，所以這個(gè)階段的學(xué)生應(yīng)該注意學(xué)生的指導(dǎo)。在教育中，我們可以建立激發(fā)學(xué)生好奇心和對(duì)知識(shí)的渴望的情境，并且可以使用設(shè)置緊張關(guān)系和故事的方法。它提供了一種吸引學(xué)生好奇心的方法。各種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過(guò)設(shè)置激發(fā)學(xué)生好奇心的游戲，學(xué)生可以進(jìn)行美術(shù)教育并最終提高他們的創(chuàng)造力。

二、 優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

好奇心是人的天性，好奇心引起的興趣將使孩子自覺(jué)地思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘，滿足好奇心和興趣。在美術(shù)課程中，應(yīng)注意使用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)孩子們自己思考，并通過(guò)思考激發(fā)創(chuàng)造力。它應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使其成為教育目標(biāo)，并提高學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)技能。學(xué)生參與度，選擇適當(dāng)?shù)慕逃呗砸蕴岣邔W(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以充分利用多媒體的生動(dòng)本質(zhì)，以提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生探索和創(chuàng)新藝術(shù)知識(shí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于講座中，多媒體講座將聲音和圖片完美地結(jié)合在一起，為學(xué)生提供了一種直觀有趣的教學(xué)模式。因此，在美術(shù)教育中，教師必須充分利用多媒體技術(shù)來(lái)增加學(xué)生在課堂上的參與度，并使用更加直觀生動(dòng)的圖像來(lái)激發(fā)學(xué)生的意識(shí)。同時(shí)，教師必須繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，自覺(jué)激發(fā)學(xué)生的多樣化思維，最終提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、 尊重學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)美術(shù)班中，教師通常是班級(jí)的主體，但在實(shí)際班級(jí)中，教師在教室中占主導(dǎo)地位，這無(wú)助于提高美術(shù)教授的素質(zhì)。在新課程改革的背景下，課堂學(xué)習(xí)的主題發(fā)生了巨大變化，因此課堂老師的主要角色必須在美術(shù)課上進(jìn)行改變。在教育過(guò)程中，有必要充分尊重學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，使他們有獨(dú)立的想象力和創(chuàng)造力。在這里，學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

四、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造趣味課堂

小學(xué)美術(shù)教師無(wú)需參加入學(xué)考試，從而為美術(shù)老師提供了更加個(gè)性化的教學(xué)方法。基礎(chǔ)美術(shù)老師使用各種教學(xué)方法來(lái)盡可能地改變教學(xué)狀況，并不斷創(chuàng)新模式，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)始終懷有濃厚的興趣，并最大限度地提高學(xué)習(xí)興趣，例如詩(shī)歌教育。這是這種情況的有效創(chuàng)造之一。在以前的成功教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)美術(shù)老師可以有效地利用學(xué)生學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，以詩(shī)歌和如詩(shī)如畫(huà)的詩(shī)歌作為教育介紹，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)想象力，并創(chuàng)建多樣而有趣的教室。

五、 引導(dǎo)學(xué)生交流合作，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

師生是教育活動(dòng)的兩個(gè)基本要素。學(xué)生受過(guò)教育，但仍具有主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)不是消極的吸收，而是重復(fù)練習(xí)和持續(xù)交流的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以與同伴或老師積極地交流思想和觀點(diǎn)，向他人提出自己的問(wèn)題和疑問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生交流不同的觀點(diǎn)，有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，與環(huán)境的私人互動(dòng)可以對(duì)學(xué)生的思維靈活性產(chǎn)生有益的影響，并改善學(xué)生與同學(xué)之間以及學(xué)生與老師之間的關(guān)系。同時(shí)，作為老師，需要關(guān)注學(xué)生的心理變化，以便更好地與他們溝通并促進(jìn)教育活動(dòng)。

六、 延伸課堂內(nèi)外，拓寬創(chuàng)新視野

在一直局限于教科書(shū)中的教科書(shū)中，學(xué)生逐漸總結(jié)和拓寬了對(duì)教師的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)規(guī)則的看法，從而阻礙了他們提高創(chuàng)新技能。教師認(rèn)識(shí)到教育的開(kāi)放性和開(kāi)放性，為補(bǔ)習(xí)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且始終處于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程中。因此，在提高小學(xué)生日常生活中的創(chuàng)新技能并將其納入教育的同時(shí)，教師必須掌握激發(fā)思想和想象力的事、物、情、境，幫助釋放學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)造力。

七、 優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生自信心

老師對(duì)教室中學(xué)生的評(píng)估對(duì)未來(lái)的發(fā)展有重大影響。受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，美術(shù)老師通常使用嚴(yán)格的機(jī)械“金標(biāo)準(zhǔn)”評(píng)估其藝術(shù)表現(xiàn)，在一定程度上提高本科生的藝術(shù)表現(xiàn)，但建立了信心。隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生將拒絕美術(shù)科目。因此，教師必須立即認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心的重要作用，對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行想象和創(chuàng)新。

作為美術(shù)老師，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，放棄扎實(shí)的教育模式。只有為小學(xué)生提供基于年齡特征的創(chuàng)新教學(xué)方法，才能打開(kāi)他們的想象空間，自由地發(fā)展他們的思維能力，最終達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)造力的目的。

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潘萌萌 湖北省孝感市大悟縣宣化店鎮(zhèn)中心小學(xué)