論素質教育理念下如何創新初中數學教學方法

蔣天浩

摘要：隨著如今物質生活質量的不斷提高，人們對教育的重視也愈發的加大了許多，應試教育理念逐漸被素質教育理念所取代，“灌輸式”教學也在像“引導式”教學轉變。因此，作為一初中數學教師，我們的教學思想也不能停留在過去的傳統教學當中，而是以新課改下的教學理念為指導將素質教育真正落實到課堂實踐當中，以靈活的教學方法讓學生在有限的課堂時間內最大程度的獲得知識與技能。

關鍵詞：素質教育;初中數學;教學方法;問題導入;因材施教;信息技術

新時代下的初中數學課堂教學不同于以往，而今既需要讓學生獲得知識，更需要促進學生的成長與進步，所以好的教學理念就成為了教師教學的學習方向，良好的課堂教學效果就成為了教師的教學追求。因此，作為一名初中數學教師，在對待教學問題上，我們應當始終以學生的發展為初衷進行教學，從而真正在課堂實踐中以良好的教學方法深入落實素質教育，提升學生的綜合素養和實踐能力。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對如何在素質教育理念下創新初中數學教學方法作如下三方面的論述：

一、加強問題導入落實素質教育

在傳統的初中數學教學中，落后的教學思想一直不能使學生的主體地位得到有效的發揮，所以課堂教學質量也就得不到相應的提升，學生的成長過程也一直趨于平淡。因此，作為一名初中數學教師，我們可以通過加強問題導入落實素質教育，從而激發了學生的探究興趣，活躍學生的數學學習思維，促使學生主動學習數學知識，獲取數學技能，提高解決問題的能力，得到綜合素質和實踐能力的提升，達到優化初中數學課堂的教學效果的目的。

例如，我在引導學生學習《平方差公式》這一節時，首先，我通過問題牽引帶領學生回憶了以前的知識，進而在黑板上展示了幾個式子，讓學生進行計算，觀察式子的運算結果，嘗試總結出這些式子的規律。然后，我在黑板上另外列出了兩個式子證明了學生總結的規律，并同樣要求學生自己列出兩個式子證明其總結的規律，以求提高學生歸納能力的同時使學生的應用能力也可以得到相應的提高。之后，我為學生介紹了精準平方差公式的語言描述，使學生了解了平方差公式中字母的含義，并通過指導學生探索經典例題，使學生充分理解了這一知識點。最后，我讓學生交流了平方差公式的特征以及在應用平方差公式的過程中有什么感想，并為學生布置了平方差公式的變式作業，旨在讓學生更深刻的理解平方差公式。這樣，我通過加強問題引導，活躍了學生的學習思維，使學生的主體地位得到了有效發揮，充分落實了素質教育，提高了學生解決數學問題的能力，極大程度上優化了初中數學課堂的教學效果。

二、通過因材施教落實素質教育

學生的學習能力并不完全相同，正如世界上沒有兩片相同的葉子一樣，像傳統的初中數學教學中大部分教師“填鴨式”的教學方法只能夠促進少數學生的進步，而作為初中數學教師的我們應當以有效的教學策略使全體學生都能夠獲得良好的進步與發展。因此，我們就可以根據學生的能力的不同，對其進行因材施教，讓學生在課堂活動中最大限度的發揮自己的能力，從而有效在課堂實踐中落實素質教育，實現初中數學課堂的有效性教學。

例如，我在引導學生學習《實數》這一節時，首先，我引導學生復習了關于實數的知識要點，為學生介紹了實數的定義及分類。然后，我按照學生的學習能力不同，將學生劃分成了A、B、C三個層次，又將這三個層次有機地整合在了一起組成了“勢均力敵”的學習小組，在課件上展示了劃分實數的相關例題，讓學生在小組內部進行歸納，旨在培養學生學習會歸納，整理所學知識的能力。之后，我讓小組間互相進行了對照，旨在幫助學生構建和諧關系，又通過抽查各個小組的成員了解了學生對這部分知識的理解程度，進而通過得到的反饋為學生做了恰當的補充。最后，我與學生一起建立了本章的知識框架圖，使學生認識了事物之間的內在聯系及相互轉化，讓學生談了本章知識的學習收獲。這樣，我通過對學生進行因材施教，將學生劃分成了合理的學習小組，讓學生充分參與到了課堂當中，培養了學生的團結合作意識，幫助學生體會到了歸納的數學思想方法，有效落實了素質教育，使學生高效學到了初中數學知識，充分實現了初中數學課堂教學的有效性。

三、借助信息技術落實素質教育

在日新月異的時代下，我們會發現在課堂教學當中出現了一大亮點——信息技術，它的出現大大為課堂增添了光彩，不僅為教師教學提供了助力，更充分激發了學生參與課堂活動的熱情。因此，作為一名初中數學教師，我們應當好好把握新時代下國家為輔助我們教學帶來的便利，努力找尋如何將信息技術發揮作用的策略，從而有效落實素質教育，提升學生數學素養，實現初中數學課堂教學質量的提高。

例如，我在引導學生學習《角》這一節時，首先，我借助信息技術為學生展示了一些生活中常見的圖片，讓學生從中找出角。緊接著我將角從圖片中分離了出來，為學生介紹了角的定義。然后，我通過利用flash畫角，使學生了解了角的表示方法，知道了角可以分為銳角、直角、鈍角、平角、周角，進而為學生介紹了度、分、秒的換算關系。之后，我指導學生進行了習題練習，幫助學生及時復習了這節課的所學知識，為學生重點介紹了表示角的時候的注意事項。最后，我通過波動鐘表中時針、分針和秒針之間的夾角，檢驗了學生對這節課知識的理解程度，對學生總結道：“機會需要把握，時間如同流水，讓我們珍惜現在的大好年華，努力學習吧?！边M而讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過借助信息技術展示了和學生生活息息相關的圖片，調動了學生的生活認知，使學生獲得了豐富的感性認識，極大程度上增強了學生學習數學的自信心，培養了學生學習數學的興趣，充分落實了素質教育，切實實現了初中數學課堂教學質量的提高。

總而言之，作為一名新時代下的初中數學教師，我們既要追求素質教育落實在課堂教學中的成果，也不能夠急于求成，而是要腳踏實地的在教學實踐中不斷總結經驗，找到初中數學教學的有效方法去落實素質教育，從而達到預期的教學效果，為學生未來的長遠發展貢獻自己的一份綿薄之力。

參考文獻：

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