論高校民族民間舞蹈的情感教學(xué)

李書童

摘要：情感教學(xué)是指教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段，通過激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)積極化的過程。通過分析高校民族民間舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀及與情感教學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)、資料，對(duì)情感教學(xué)法的基本措施和可行方法進(jìn)行探索，通過引導(dǎo)學(xué)生情景想象的方法和田野采風(fēng)等輔助教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)，使學(xué)生掌握和利用好自己的情緒，從而提高教學(xué)效率。本文還探討了進(jìn)行情感教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力、提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍方面的重要意義。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué);情感促進(jìn);舞蹈教學(xué);民族民間舞

一、高校民族民間舞蹈情感教學(xué)的探索

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行代入式的想象

學(xué)生的舞蹈體現(xiàn)出“稚嫩感“的根本原因并不是學(xué)生的舞蹈技術(shù)問題，而是舞蹈情感培養(yǎng)的空缺使學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，比賽或平日訓(xùn)練過程中教師應(yīng)針對(duì)性地營(yíng)造出“情感環(huán)境”來讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，感受熱情、宣泄情感，這樣才能真正讓學(xué)生在情感的指引下自由舞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)舞蹈表演中“解放天性”的真正意義。總體來看，民族民間舞均與狂歡節(jié)或各類娛樂活動(dòng)有關(guān)，帶有濃烈的娛樂氣息，這也是民族民間舞能給人熱烈歡快印象的主要原因。

此外，教師要引導(dǎo)和感染學(xué)生去體會(huì)民族民間舞蹈本身所散發(fā)的魅力，讓學(xué)生體會(huì)每個(gè)民族獨(dú)特的、深厚的情感，使學(xué)生和教師都處于一種快樂、陶醉的情緒狀態(tài)，最終讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)民族民間舞蹈。

（二）運(yùn)用田野采風(fēng)等輔助教學(xué)法

教師可以靈活地使用各種課堂教學(xué)外的輔助教學(xué)法，以進(jìn)行對(duì)課堂教學(xué)部分的補(bǔ)充。比如帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行田野采風(fēng)調(diào)查。這種方法可以讓學(xué)生直觀地親身體會(huì)各民族原生態(tài)的舞蹈，而這種親身體會(huì)無疑會(huì)使學(xué)生感受到豐富而強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，使學(xué)生準(zhǔn)確地了解和把握當(dāng)?shù)孛褡迕耖g舞的獨(dú)特情感。教師可以在資金充足、條件允許的情況下組織同學(xué)們?nèi)ノ璧傅陌l(fā)源地，體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐奈幕寣W(xué)生思考和理解當(dāng)?shù)匚璧杆N(yùn)含的風(fēng)俗習(xí)慣和人文情感。

（三）情感表達(dá)的幾種方式

情感可以通過面部表情來表達(dá)。觀眾一般都會(huì)對(duì)于民族民間舞蹈演員表演時(shí)的面部表情印象深刻。表情是舞者的情感自然流露的首要方式。教師應(yīng)在在課堂教學(xué)中，提醒學(xué)生在舞蹈表演時(shí)做出適當(dāng)?shù)谋砬椋⑶腋龑W(xué)生在表演時(shí)夸張的、錯(cuò)誤的表情。

情感可以通過肢體語言來表達(dá)。民族民間情感相對(duì)于其他舞蹈如芭蕾舞來說又更加自由奔放、高亢激昂，舞動(dòng)起來在情感的帶動(dòng)下動(dòng)作就顯得愈加極致。此外，音樂和節(jié)奏也可以帶動(dòng)情感表達(dá)。不同類型的民間舞蹈在音樂上有很大的差異，音樂的旋律和節(jié)奏給人們帶來了非常不同的情感體驗(yàn)。

二、高校民族民間舞蹈情感教學(xué)的意義

（一）激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造力

感情使民族民間舞蹈更有特色，民族民間舞蹈的基本動(dòng)作如果結(jié)合不同的情感，就會(huì)出現(xiàn)不同的獨(dú)特效果。比如，藏族民間舞蹈的膝部顫動(dòng);蒙古族民間舞蹈的肩膀抖動(dòng);苗族舞蹈手的搖曳等。筆者在練習(xí)蒙古族舞蹈作品《瀟灑》時(shí)，就根據(jù)老師上課時(shí)所教授的情感方面的內(nèi)容，跟隨自身情感進(jìn)行"二度創(chuàng)作"，編創(chuàng)出了許多符合主題的動(dòng)作，讓動(dòng)作中蘊(yùn)含著屬于自己的情感，使得作品更具有了感染力。

（二）提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)

情感在教學(xué)中具有感染性作用。它可以有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的不良情緒，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈情感意識(shí)，提升學(xué)生的審美趣味，增加學(xué)生的生活情趣，豐富學(xué)生的精神生活，使學(xué)生得到更高層次的藝術(shù)享受。第二，情感具有信息傳遞的作用。它可以提高師生間信息傳遞的效率，讓學(xué)生更好的理解人的情感，從而提高學(xué)生的情商。第三，進(jìn)行舞蹈情感的教學(xué)可以提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，提高學(xué)生的道德觀，樹立學(xué)生高尚的道德情操，從而積極、健康地面對(duì)生活。

（三）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

教師在課堂上進(jìn)行情感教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在快樂情緒中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也培養(yǎng)了良好的師生關(guān)系和教學(xué)氛圍。老師與學(xué)生配合融洽可以使老師和學(xué)生不斷地形成良好的情感互動(dòng)，使教學(xué)氛圍和師生關(guān)系形成一種相輔相成的正循環(huán)，從而高質(zhì)量、高效率地完成教學(xué)目標(biāo)。

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