互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)際中的運(yùn)用

王文新

(酒泉第七中學(xué)，甘肅酒泉，735000)

互動(dòng)教學(xué)是指課堂教學(xué)過程中，由教師引導(dǎo)學(xué)生相互交流的一種方式。互動(dòng)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比優(yōu)勢(shì)較多，不僅可以提高學(xué)生的主體性，而且可以拉近師生關(guān)系、生生關(guān)系，改變傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。[1]在初中英語教學(xué)中，要想發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的作用、達(dá)到互動(dòng)教學(xué)的目的，教師需要從不同角度出發(fā)，明確其作用、方式與運(yùn)用方法。

一、初中英語教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的作用

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)傳統(tǒng)角色

在互動(dòng)教學(xué)中，教師以引導(dǎo)者的身份指引學(xué)生掌握知識(shí)。其一，在課堂教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況，遵循因材施教的基本原則，采取不同的教學(xué)方式。其二，借助多媒體提高教學(xué)質(zhì)量，完善互動(dòng)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流的全面性。

(二)提升學(xué)生的合作意識(shí)

互動(dòng)教學(xué)不僅是教師與學(xué)生的互動(dòng)，也是生生之間的互動(dòng)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過小組合作的方式探究問題，能夠提高語言表達(dá)能力與溝通能力。[2]在互動(dòng)之中，學(xué)生可針對(duì)某一問題發(fā)表意見，培養(yǎng)合作意識(shí)與合作精神。

(三)調(diào)整學(xué)生、教師之間的關(guān)系

從心理學(xué)角度分析，如果學(xué)生對(duì)任課教師比較喜愛，在課堂上就會(huì)集中注意力，積極與教師互動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)往往不差。互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，可以有效協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的關(guān)系，拉近彼此的距離，使其以朋友、探討者的身份溝通，且在互動(dòng)過程中還可以實(shí)現(xiàn)智慧的融合，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其更好更快地掌握知識(shí)。

二、初中英語教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的形式

(一)問答式互動(dòng)教學(xué)

問答式互動(dòng)教學(xué)是互動(dòng)教學(xué)模式的一種。在英語課堂教學(xué)中，教師需根據(jù)教學(xué)要求與教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制訂目標(biāo)與學(xué)習(xí)方式，并通過問答的方式與學(xué)生互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生克服自卑的心理。因受語言文化環(huán)境等因素的影響，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)常缺乏自信心，總是不主動(dòng)開口說英語。通過問答式互動(dòng)教學(xué)，教師不僅可以讓學(xué)生大膽開口說英語，而且能進(jìn)一步掌握學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。在學(xué)生回答問題之后，教師要給予學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生能夠真正投入英語學(xué)習(xí)中。換而言之，問答式互動(dòng)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力與自我表達(dá)的能力。所以，教師需要在互動(dòng)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)問答式互動(dòng)的應(yīng)用。

(二)討論式互動(dòng)教學(xué)

受課堂時(shí)間的影響，學(xué)生一周的英語課比較有限，且教師在課堂上也只能回答一些共性問題，無法真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。在課內(nèi)互動(dòng)中，教師需要設(shè)計(jì)一些新穎的問題，安排10—20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生以分組討論的方式，對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的詞匯與語法進(jìn)行口語表達(dá)和復(fù)述。當(dāng)然，教師需要做好前期準(zhǔn)備工作，確保所提問題緊扣教學(xué)內(nèi)容，能充分發(fā)散學(xué)生的思維。[3]在學(xué)生討論過程中，教師要以小組探究討論為主，一方面做好有針對(duì)性的指導(dǎo)工作，另一方面引導(dǎo)學(xué)生用英語交流。在學(xué)生遇到交流瓶頸時(shí)，教師要適當(dāng)指導(dǎo)，但要避免過多發(fā)表個(gè)人看法，而是為學(xué)生留出思考與討論的空間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自我突破。小組交流結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生交流的精彩之處和需改進(jìn)的地方進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處、清楚自己的不足。這樣，學(xué)生才能真正加深對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，提高英語聽說讀寫的能力。

(三)表演式互動(dòng)教學(xué)

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏自信心，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生抵觸心理。面對(duì)這種情況，教師可以有針對(duì)性地開展表演式互動(dòng)教學(xué)，以英語小劇場(chǎng)的形式提高學(xué)生的語言表述能力，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心。比如，在學(xué)完某一課文之后，教師指導(dǎo)學(xué)生以小組的方式籌備英語小劇場(chǎng)的表演，并且要求學(xué)生在籌備的過程中多交流互動(dòng)，無論是練習(xí)還是背臺(tái)詞都要在互動(dòng)中進(jìn)行。這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以創(chuàng)新的教學(xué)方式重塑學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知。需要注意的是，在表演式互動(dòng)教學(xué)的過程中，教師也需要給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)與掌聲，這樣才能真正提高學(xué)生的自信心與自豪感，從本質(zhì)上消除學(xué)生羞于說英語的不良現(xiàn)象。

三、初中英語教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的具體應(yīng)用

為充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的作用，教師需要從不同的角度出發(fā)，將互動(dòng)教學(xué)真正融入教學(xué)中。

(一)明確教師與學(xué)生的地位

互動(dòng)教學(xué)主張?jiān)诮處煹闹笇?dǎo)下實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，教師的主導(dǎo)作用也有所提高。因此，教師需要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，學(xué)生也要主動(dòng)發(fā)揮自己的主體作用。比如，在課前，教師將本節(jié)課的要求與重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)其有所了解；在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生提供詳細(xì)的英語資料，并且為學(xué)生答疑解惑。尤其在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候，教師要在課前將所學(xué)詞語發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)；在上課的時(shí)候以分組探究的方式，讓學(xué)生對(duì)單詞的意思、使用方法進(jìn)行討論。[4]英語學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，教師需要尋求與學(xué)生之間的平衡性，發(fā)揮其主導(dǎo)性作用與價(jià)值。比如，在學(xué)習(xí)廣告單詞advertising的時(shí)候，教師需要讓學(xué)生搜集較為經(jīng)典的廣告語，然后完成對(duì)文章的閱讀，由學(xué)生討論、思考廣告創(chuàng)意。這樣不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，還能從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

(二)加強(qiáng)學(xué)生、師生之間的互動(dòng)

生生互動(dòng)是互動(dòng)教學(xué)的一部分，在互動(dòng)教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)溝通與交流。教師可以將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，要求每個(gè)學(xué)生各司其“職”，扮演好自己的角色。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生的溝通與交流，還能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。除此之外，還要實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)。因?yàn)闊o論從哪一個(gè)角度分析，將學(xué)生與教師融合在一起都是最好的教學(xué)方法，所以，教師與學(xué)生的互動(dòng)也應(yīng)加強(qiáng)。教師只有采用靈活的教學(xué)方式與新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，且采取有效的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，才能實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)。需注意的是，課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)不能千篇一律，要體現(xiàn)豐富性與多樣性，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自覺參與其中。此外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要秉承公平、公正的基本原則，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。比如，在學(xué)習(xí)“What were you doing when the UFO arrived？”的時(shí)候，英語教師可以利用多媒體下載與UFO相關(guān)的圖片或者視頻，或讓學(xué)生觀看《來自星星的你》，引發(fā)學(xué)生的思考。教師以此作為互動(dòng)學(xué)習(xí)的主題，讓學(xué)生互動(dòng)交流，并時(shí)不時(shí)詢問學(xué)生：“Have you ever seen a UFO？What would you do if you saw a UFO？Do you think UFO are real？”學(xué)生通過對(duì)這一系列問題的思考和討論，可以有效提升英語學(xué)習(xí)的興趣。

(三)實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入的有效互動(dòng)

做好課堂導(dǎo)入的互動(dòng)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，教師要做好前期準(zhǔn)備工作，了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與教學(xué)方法的有效整合，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以趣味性內(nèi)容為主，注重思路的創(chuàng)新與完善。比如，在講解不規(guī)則動(dòng)詞知識(shí)的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生因缺乏對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞的理解而產(chǎn)生抵觸心理，所以，英語教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以以小組探究的方式讓學(xué)生收集每一個(gè)單元里的不規(guī)則動(dòng)詞，并將其制作成圖表，使之一目了然。實(shí)踐證明，在趣味導(dǎo)向下加強(qiáng)探究這一互動(dòng)方式，不僅能夠讓學(xué)生踴躍參與，還能加深學(xué)生對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞的認(rèn)識(shí)與理解。[5]又如，在學(xué)習(xí)“Can you play the guitar？”的時(shí)候，因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞“can”的肯定句、否定句、一般疑問句、肯定回答、否定回答的句型，所以，教師需要根據(jù)備課的情況進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，并引入生活情境，詢問學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)了哪些樂器。教師設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，以樂器為主，讓學(xué)生用“can”表達(dá)自己的愛好，如“Can you dance？”“Yes/No！”，通過情景實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。

(四)采取多樣的互動(dòng)方式

游戲互動(dòng)教學(xué)是值得應(yīng)用的方式之一，教師充分發(fā)揮游戲的作用與價(jià)值，讓學(xué)生在英語知識(shí)的學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。英語教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制訂互動(dòng)教學(xué)計(jì)劃。比如，詞匯背誦因其難度比較大，教師可以用游戲的方式，在臺(tái)上做相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)作默寫單詞，或者通過比賽的方式看看哪一個(gè)小組默寫的詞匯最多。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象。除此之外，教師還可以采用多媒體教學(xué)的方式，通過圖文并茂的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者利用微課的形式突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)，真正提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體已經(jīng)成為教育界的新寵兒，在互動(dòng)教學(xué)中同樣也有其作用與價(jià)值，但在英語教學(xué)中，多媒體技術(shù)屬于輔助工具，不可過分依賴。

總而言之，初中英語教學(xué)需應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)與師生互動(dòng)。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。同時(shí)，英語教師需要從自身出發(fā)，多角度探究有效的互動(dòng)教學(xué)方式，明確互動(dòng)教學(xué)的作用與形式，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)任務(wù)，制訂完善的互動(dòng)教學(xué)方案與計(jì)劃，真正將互動(dòng)教學(xué)的作用發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展與變革。