人文屬性下高校人本主義科研管理探索

劉君亮 王翠芝

摘? 要：高校科研水平是高校內在實力的體現，高效的科研管理對推進高校科研發展具有重要作用。高校具有獨特的人文屬性特點，文章通過分析目前高校科研管理實際，以“需要層次”理論為基礎，全面探索人本主義管理在科研人員和科研管理人員兩個主體中的實現途徑，提高高校科研管理的水平，促進高校科研全面發展。

關鍵詞：高校;人文屬性;人本主義;科研管理

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）07-0153-04

Abstract： The scientific research level of colleges and universities is the embodiment of the inner strength of colleges and universities. Efficient scientific research management plays an important role in promoting the development of scientific research in universities. Colleges and universities have unique characteristics of humanistic attributes. This paper analyzes the current situation of scientific research management in colleges and universities， based on the theory of "hierarchy of needs"， comprehensively explores the ways of humanistic management in the two main bodies of scientific research personnel and scientific research managers， and improves scientific research in universities. The level of management promotes the comprehensive development of scientific research in universities.

Keywords： colleges and universities; humanistic attribute; humanism; scientific research management

一、概述

高校的科學研究在推動高校發展、人才培養、社會發展和文明傳承中占據重要地位，高校科研水平不僅是衡量高校水平的一個重要指標，更是建設一個新型國家的重要引擎。數據顯示，“十二五”期間，國家重大科學攻關項目科研成果的70%由高校完成，高校的科研活動在整個國家的科研中占有舉足輕重的作用。在整個科研活動中，“人”是最關鍵的核心要素，這就要求高校科研管理首先應當關注人，特別是人的創造力，以及如何充分激發人的創造力。

人本主義管理是一種管理理念和管理模式，把人作為組織中重要的資源，以促進人的自由且全面的發展為根本，強調“以人為中心”和人的自我實現，將人與人的價值放在首要位置，促進人自由全面地發展，是與時代同步的先進的管理理念，突出表現為以心理發展規律為基礎、以情感需要為重點、以人文關懷為宗旨等優勢特征，充分發揮人的主觀能動性去開展和組織一切管理活動，認為人具有一種與生俱來的潛能，發揮人的潛能，超越自我是人的最基本要求，而管理就是要指導個人與組織在一定條件下實現既定目標，以需要層次理論為代表的人本主義心理學為科學的進行管理提供了理論依據。

高校人文屬性是高校多元化屬性中不可忽視的一種屬性，高校的基本社會活動是培養人，通過培養社會所需要的各種人才，推動國家政治、經濟、文化發展。人文屬性聚焦點是人，人是一種社會性的存在，具有創造性與能動性等特質。高校人文屬性決定了高校科研管理將會是一種以“人”為本的管理模式。

二、高校人本主義科研管理研究現狀

隨著高校科學研究在推動國家發展中的作用日益突出，關于高校科研管理的研究隨之興起。為克服過分制度化的剛性管理存在的不足，充分挖掘教師的科研潛能，提高高校科研管理質量與效益，人本思想在管理中的體現已成為現代化管理的一個基本標志。科研管理研究人員對為什么和如何在高校科研管理中實施人本主義管理進行了一系列的研究，并取得了較大科研成果。如鄒麗陽、陳天歡、密佳音、馬鳳閣等對高校中實施人本主義管理的意義和實施原則進行了探索，總結了高校科研管理中實施人本管理的必要性和實施原則;呂沁、趙磊、楊曉嵐、趙穎、袁坤、張似陽、庾光蓉、林雅英、密佳音等探討了高校科研管理中人本主義管理的實施途徑，對如何激發科研人員的科研積極性和主動性進行了探討，并提出實施意見;[1-9]靳瑩瑩在其基于高等教育人文屬性的科研管理研究中指出高校人文屬性指導高校科研管理的必要性與可能性，提出高等教育人文屬性指導下的科研管理新對策。[10]

目前相關研究雖對高校科研管理中實施人本管理進行了一些研究，但主要集中針對如何激發一線科研人員的積極性和主動性展開，科研管理人員是科研管理的直接執行者，對科研管理人員的研究缺失;雖涉及到人文理念，但對高校人文屬性特點如何指導構建人本主義科研管理模式缺少研究。

高校人文屬性在科研管理中主要體現在科研人員和科研管理人員精神內涵與價值理想、主觀能動性和文化屬性。科研管理人員是科研管理的直接執行者，科研人員是科研過程的實際執行者，是高校科研管理系統的不可分割的有機組成主體。本文依托科研人員和科研管理人員精神內涵與價值理想、主觀能動性和文化屬性，全面探索人本主義管理在兩個主體中的實現途徑，切實提高科研管理效率，完善高校科研人本管理研究。

三、高校科研管理現狀分析

科研管理是運用定性和定量分析相結合的方法，對科研活動中的各種資源的管理與配置進行優化控制，實現科研活動中各種資源之間的和諧并且追求利益最大化的理論和方法的綜合性科學。高校科研管理是高等學校組織和管理科學技術的一整套機構、制度、方式和方法的總稱，具有管理內容的多樣性、管理主體的復雜性等特點。

在我國，傳統的科研管理模式依靠組織權威和命令監督來控制實施相關工作，強調制度的完善和嚴格的定量考核以及評價，對于維護高校正常的科研秩序，提高科研質量起到了有力的保障作用。[11-12]由于高校科研工作成果和貢獻難以精準衡量，傳統的科研管理模式保證了責任感和自覺性的同時，對科研主體主觀能動性產生了限制，難以激發工作熱情和創新潛能，表現出高校科研管理中的局限性。主要表現在以下兩個方面。

（一）難以充分發揮科研人員主觀能動性

高校教師承擔教學與科研任務，是高校科研管理中最重要、最核心的管理對象，具有文明程度高、民主意識強、思想活躍、自尊心強等特點。傳統科研管理模式采用目標量化考核的辦法，通過制定完善、嚴密的規章制度，考核高校教師個人和團隊科研能力。這種管理模式有利于維護高校正常有序的科研開展，但是以科研工作量為指揮棒，忽視了科研人員的創造性培養，淡化了科研人員群體的社會價值，在一定程度上限制了科研工作者的主觀能動性發揮，不能保持科研的長效性。

（二）難以充分發揮科研管理人員主觀能動性

我國高校作為國家行政體系在高校系統的延伸，其管理帶有行政化色彩，強調權利結構的重要性，強調學校的目標定向，強調用規章制度規范、約束人的行為。傳統的科研管理模式以行政管理的手段進行科研管理，呈“重管理、輕服務”的特征。科研管理人員在實際工作中往往只是起到“傳話筒”的作用，難以充分發揮主觀能動性，深入細致了解一線科研人員科研動態，難以主動有效地為教師營造良好的科研環境，影響學校的科研管理效益。

傳統高校科研管理模式側重于政策的合理、合法性，忽視了社會人的主觀能動性，缺乏靈活性，一定程度上影響了科研工作者和科研管理工作者的主動性、積極性和創造性，對高校科研管理模式進行探討和變革至關重要。

四、高校科研管理人本主義化的必要性

人本主義管理以人自身的心理和行為規律為依據，采用非強制方式從內心深處激發管理對象的潛能和創造力，把組織意志變為管理對象自覺的行動，以人性化為標志，強調的是以人為本，具有內在的驅動性、影響的持久性和激勵的有效性等特征。[13]據此，高校科研人本主義管理可以定義為：以高校科研工作人員的心理和行為規律為依據，通過尊重、激勵、認可科研人員等途徑來激發其主觀能動性，實現高校目標和科研人員個人發展目標相統一。

高校人文屬性決定了高校中一切教育和科研活動的主體是人，高校科研管理實現人本主義化存在必然性，主要包括以下四個方面。

（一）科學研究自身特性的需要

科研工作是通過已知探索未知，需要依靠廣大科研人員艱苦不懈的思索和創造性的思維，具有復雜性、模糊性、不確定性等特點。主要表現為科研成果難以預見性、質量難以精確度量，因此在管理中表現為模糊性;科研投入與產出呈非線性關系，科研成果對人類社會發展的價值與貢獻滯后性等。科學研究的這些創造性活動特征，要求在科研管理中增加人本管理要素，推動科研活動的創新活力。

從高校科研發展本身而言，科研發展的出發點是“人”，最終呈現形式也是“人”的發展，追求一種內在價值與外在價值的融合。因此，在科研管理中推進人本主義管理是科研自身發展的必然選擇。

（二）高校提升科研管理水平的需要

傳統的高校科研制度化管理，對于規范科研秩序、促進高校科研工作發展起到了積極作用，但忽視了高校的人文屬性，限制了科研人員的主動性。堅持高校人文屬性與科研管理相結合，必須引入人本主義管理模式。通過有效的人本主義管理，科研管理者轉變工作方法，建立完整的科研管理體系，樹立主動服務意識，在尊重和理解科研工作者的基礎上進行管理工作，合理配置科研資源，調動一切積極因素，推動和幫助科研人員順利完成研究目標。把高校人文屬性的特征與科研管理的特點緊密結合，對高校科研管理實施人本主義管理模式，是提升高校科研管理水平的內在要求，更是促進高校科研發展的必然選擇。

（三）相關人員自身發展的需要

高校科研人文屬性存在于科研管理相關人員主體意識之中，科研管理相關人員主體意識的凸顯，需要對其精神訴求給予充分關注，這就要求在科研管理中引入人本主義管理模式，不僅是對科研活動的管理與關注，更體現在對科研相關人員關注上，充分肯定其主體意識和認同其自我實現的價值目標，調動科研管理中兩個主體的積極性、創新性與人文性，引導其對規章制度的認知與內化，通過激勵和情感認同等方式，使科研人員和科研管理人員產生自控意識，提高科研人員自我能效感，達到內在的自我管理和自我約束，激發科研潛能，培養科研能力。

（四）科研管理人本主義是管理科學發展的必然要求

隨著社會文明程度的提高和管理科學的發展，高校科研管理作為管理科學的一部分，伴隨著人類文明發展的自然文化、物的文化和人的文化三個階段，管理思想與管理實踐也呈現出不同的特色。隨著人本主義思想在現代管理科學領域逐步應用，高校的人文屬性決定了高校科研管理工作應積極引進“以人為本”的人本主義管理模式。

五、人本主義思想在高校科研管理實現探索

高校科研管理的一個重要目標就是要充分調動廣大教師的科研積極性與創造性，促進學校各項科研目標的實現及學校科研實力和原始創新能力的提升。傳統管理理念和模式，側重于制度化、規范化及量化要求，在科研工作激勵與約束方面起到了一定的作用。由于高校教師的主體屬性及其科學研究工作的創造性特點，傳統的科研管理模式不利于有效發揮教師的科研能動性。因此，深入探討高校科研人本主義管理模式并努力加以實現，對于調動科研人員科研能動性、提高科研人員自我能效感和推進高校科研創新發展，具有十分重要的意義。人本主義思想在高校科研管理實現主要通過以下三個方面展開。

（一）樹立科研管理以人為本的管理思想，構建人本主義的科研管理體系

以人為本的管理思想要根據實際情況，確定準確的相關人員人性假設，以教師的心理和行為規律為基礎，重視科研相關人員的情感，增強“非權力”影響力，發揮人的主導作用，從而最大限度地調動科研人員和科研管理的主觀能動性去開展科研相關活動。樹立科研管理“以人為本”的管理思想。首先，科研管理人員要轉變觀念，突出服務意識，做好協調服務工作，管理方法上要多元化、多樣化;其次，制度設計上要體現人本理念，構建基于人本主義的科研管理體系。基于人本主義的科研管理體系如圖1所示。

以情感為紐帶的科研管理機制是建立良好科研氛圍的基礎。構建和諧愉悅的環境，有利于發揮人員創造性，激發人的積極性。建立以感情為紐帶的管理機制，首先應尊重相關科研人員的正當需求。科研工作復雜性、模糊性、不確定性等特點，使相關人員工作時間不可能精算，彈性安排工作時間，尊重和滿足相關科研人員此類正當、合理的需要，是激發科研人員工作積極性的重要來源。同時，對相關科研人員成績的認同，可以實現自我激勵，激發積極性。其次要關心相關科研人員被尊重和自我實現等方面的精神需要，馬斯洛需求層次理論中，尊重和自我實現等精神需要屬于高層次需要，具有強烈的正向激勵作用。高校科研相關人員高學歷性決定了對精神世界的追求更為強烈。尊重相關科研人員的正當需求，關心每位科研人員的正當情感、生活需要，建立好情感紐帶，才能激發相關科研人員工作積極性，提高高校科研管理成效。

定期溝通機制是通過某種組織形式定期向相關人員傳達和交流各類科研與科研管理信息，加深相關人員對相關政策的了解，有利于維持管理秩序，拉近管理者與被管理者的距離。定期溝通機制的有效建立，暢通的溝通渠道是基礎。高校科研管理中，若溝通渠道不暢通，容易出現決策不當，喪失時機，導致管理混亂，甚至挫傷大多數人的積極性。隨著信息技術的不斷發展，信息傳播渠道也越來越豐富，擴大信息溝通渠道，選擇應用更容易被科研人員接受的渠道，對增強溝通效果有重要作用。

據美國哈佛大學教授威廉·詹姆斯的調查研究發現50%～60%職工能力發覺是激勵的作用。高校科研管理主要管理對象為科研人員，實現高效科研管理的人本主義化，需要同時構建有效的激勵機制。人本主義管理中物質激勵是基礎，精神激勵是核心，制度激勵是保證。有效的激勵需要良好的激勵措施和制度。良好的激勵措施要求激勵要立足教師的實際情況，針對不同需要采取不同的激勵措施。良好的激勵制度有利于調動和保護科研工作者積極性和創造性，是實現人本主義管理的根本保障。

（二）完善科研管理制度建設，建立依法治校和民主監督的管理環境

強調高校科研中實行人本主義管理，并不是全盤否定傳統管理模式，而是傳統管理模式中增加一些彈性因素，使科研人員在開展科學研究時多一些自主權和選擇權，挖掘科研人員的內在潛力。從實踐的角度來看，傳統管理模式與人本主義管理模式有各自存在的客觀條件和現實合理性。傳統管理模式擁有一整套科學的、完整的制度規范體系，促使科研人員在科研中產生自控行為，保障他們的一切行為都在這一框架下有序地運行;人本主義管理是對傳統剛性的管理模式中所表現出的重物輕人、手段強硬、缺乏彈性等現象的一種辯證否定。

完善科研管理制度建設，建立依法治校和民主監督的管理環境，首先健全高校科研管理的監督系統，確保專家教授等各類科研相關人員共同參與科研管理。其次，完善評價模式，完善考核制度，創新人才使用機制，使各類科研人才在民主監督下能夠公平公正、有序競爭進行科學的任用。最后，建立依法治校的民主監管體系。依法治校體現了法治精神的根本要求，是學校把國家法律法規作為實施科研管理的依據和基本原則，通過制定各種科研管理辦法來規范管理行為和科研活動。在依法治校的基礎上營造民主、平等的管理環境，既是高校科研管理的基本要求，也是保障管理者與被管理者基本人權的前提條件，更是高校科研管理人本主義化的重要條件。

（三）加強科研相關人員培訓，激發科研相關人員的主觀能動性

加強科研相關人員培訓，激發科研相關人員的主觀能動性，主要包括著力提高高校科研管理人員的管理水平和充分挖掘科研人員科研工作的主動性和創造性，最終實現人的全面發展。

高校科研管理更加關注學術前沿、注重推進學術創新，勢必要求科研管理團隊具備扎實的專業功底和廣博的文化素養。人本主義管理模式是心理學、管理學、行為科學等多方面知識在管理中的綜合運用。科研管理人員需要通過不斷加強學習，深入鉆研相關領域的專業知識，逐步拓寬個人思維的廣度和深度，充分理解和把握人本主義管理的本質特征，運用心理學和行為科學的知識，不斷提高服務效能，有效地調動科研人員的積極性和創造性，提高科研人員的自我能效性，不斷提高科研管理工作的水平和藝術性。

科研隊伍的培養是高校科研發展的核心問題。高校科研人員擁有一種自我管理、自我完善的心理管理機制，當自我意識發展到一定階段時，能夠正確評價并主動調節控制自己的意識和行為，把自己提高到一個更高的水平。通過加強科研人員培訓，協助科研人員不斷自我實現，得到被尊重和被肯定的機會，使其在相關專業領域扮演越來越重要的角色，自我激勵，實現科研人員的自我發展。

高校所具有的人文屬性決定了高校中科研管理應“以人為本”。在高校的科研管理中實現人本主義管理，必須從全局考慮，始終把“人”的全面發展放在核心位置，追求科研相關人員的全面發展，充分調動科研工作者的主觀能動性，不斷促進高校科研整體水平的提高和原始創新能力的提高。

六、結束語

隨著社會的發展，人本主義管理作為一種新的管理理念與策略，在高校科研管理中已被廣泛接納。高校科研管理中實現人本主義化，必須順應教育改革發展方向和科研發展動態，統籌兼顧，堅持“以人為本”，營造和諧寬松的科研氛圍，激發科研人員的巨大潛能，促進高校科研的持續、健康、穩定發展，提高高校整體科研實力和核心競爭力，促進高校的全面發展。

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