淺談中等職業學校的英語教學現狀及對策

唐微

摘? 要：英語作為一門國際語言，對學生自身文化素養的提升和工作生活中的應用都具有舉足輕重的作用。在英語教學方面，中等職業學校相比于普通中等學校有所不同。英語課程是中等職業學校一門重要的文化課程，其目標是通過針對性的學習和訓練，使學習者在聽、說、讀、寫等方面掌握一定的基本技能，初步形成能用英語進行簡單日常交際和職業技術方面交流的能力。同時，也在提升學生文化素養的基礎上更注重英語在學生將來工作中的應用。本文旨在對中等職業學校英語教學的現狀從三個方面進行分析，并針對這些現狀提出了相應的教學對策。

關鍵詞：中等職業學校教學;英語教學;教學現狀分析;教學對策

一、中等職業學校英語教學現狀

1. 學生基礎薄弱，學習興趣不濃厚

對于中等職業學校而言，學生大多數是中考、高考成績不太理想的，或是中途輟學的學生。這些學生都有一個共同的特征，就是文化基礎課程相對薄弱，甚至是對學習失去了興趣。由于大多數的學生抱著“混日子”的態度，再加上對未來也信心不足，因此沒有了學習英語的動力，也沒有學好的信心和學習興趣。

2.對語言背后文化意識的培養缺乏重視

語言是文化的載體，二者之間具有不可分割的關系。將二者割裂開來而只注重英語教學會導致學生知其然、不知其所以然，這將大大磨滅學生對英語學科學習的興趣。中等職業學校學生普遍存在對英語學科興趣不足的現象，注重培養學生的文化意識有助于提升學生對英語的熱情，從而提升教學質量。

3.教學內容與就業實際應用聯系不夠緊密

中等職業教育具有針對性，旨在為社會培養出更多專業性技能人才，滿足國家用人標準。因此，英語學科的教學應當圍繞提升學生專業素養、增強學生就業競爭能力開展。根據我與學生交流過程中了解，大部分學生認為英語學習對將來工作生活沒有什么用處。我在教學過程中也能感受到一些教學內容與實際就業脫節嚴重，這難免會降低學生對英語學科的學習缺乏積極性。

4.語法教學是塊“硬骨頭”

英語語法即英語的規則，詞句的構成都必須遵守這一規則，只有掌握一定的語法才能學會如何應用英語。在當前的英語教學中，由于語法難度較大、相應考點在考試中多占分值不高從而導致老師學生不夠重視，成為了一塊難啃的“硬骨頭”。這對學生英語水平的提升以及將來在工作生活中英語的應用都是非常不利的。

二、中等職業學校英語教學對策

1. 注重培養學生對語言背后文化的意識

培養學生對英語語言文化的了解不僅有利于培養學生對英語學科的學習興趣，還可以避免他們在運用英語的過程中出錯。我在每節課堂教學環節開始之前都會給學生講一條英美文化常識，在課堂教學中也會穿插一些相關的英美文化趣聞，以及英美文化的差異。例如英美人見面打招呼總是聊天氣，是由于他們較為注重個人隱私，不會像中國人那般一見面就熱絡地問年齡、婚姻狀況等，這在他們看來都是冒犯個人隱私的不禮貌行為。因此在與英美人交流時應當注意這些問題。長此以往，學生可以積累不少英美語言文化常識，由此培養學生對英語背后語言文化的了解，除此之外還可以起到增強課堂趣味性的作用。

2.以就業為導向調整教學內容

在教學過程中我發現，當前中等職業英語教育教材普遍存在雖然全面、但是缺乏針對性的情況。這便需要教師對教材中教學的內容進行篩選，以及適當補充與學生就業實際應用有關聯的部分。我在備課時會特別注意這一問題，沒有將課本中的內容盡量多地填充到課堂教學中，而是有針對性地摘選其中較為基礎且應用較多的小部分內容要求學生熟練掌握，而剩下難度大或者應用少的部分則要求學生了解即可。需要熟練掌握的部分在課堂上進行具體的講解，并向學生舉例說明可以應用的地方，同時在課堂結尾留下一定的時間給學生對重點部分進行記憶，在下節課堂上進行抽查，以此督促學生學習，提升課堂英語教學的學習質量。

3. 重視語法教學

在進行語法教學時，需要明確語法學習是為學生運用英語能力的培養服務的，一味地教學生用語法分析句子段落無疑是舍本逐末。我認為單單將語法抽離出來講對于學生來說應用意義并不大，畢竟相對于枯燥的語法知識很難在集中的一段時間內灌輸給學生。因此我將語法教學融入到英語學習課程全程中去，在分析課文時通過具體的句子來講解語法。這一過程中不僅講解整體的語法框架，也不錯過小的語法點細節，然后在引導學生分析類似的句子進行鞏固，并嘗試著進行仿寫。不求學生一次掌握很多語法知識點，但求他們可以慢慢地積累語法知識以達到量變引起質變的效果。相信當這樣的積累達到一定的量級時，將對學生的英語水平幫助極大。

總之，英語教學的過程離不開分析與反思，將從中收獲的經驗融匯到課堂教學之中去，可以對課堂效果形成正反饋。面對不同的學生群體，需要針對他們的情況具體分析，制定出最有利于學生的教學方法，才能最大程度地調動學生的學習積極性，全面提升教學效果。

參考文獻

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